A l’Escola Pompeu Fabra de Sant Adrià de Besòs entenem l’aprenentatge cooperatiu com una eina clau per afavorir tant els aprenentatges acadèmics com el desenvolupament personal i social de l’alumnat. El nostre treball es fonamenta en el Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar), que estableix una manera d’organitzar les activitats de l’aula per promoure la interacció, la corresponsabilitat i la participació activa de tots els infants.
Aquest model es basa en l’ús didàctic d’equips reduïts i heterogenis, que permeten garantir que tot l’alumnat aprengui els continguts curriculars alhora que adquireix competències per treballar en equip, comunicar-se i prendre decisions de manera compartida.
Cohesió de grup: construir una comunitat d’aprenentatge
Un dels pilars del programa és la cohesió del grup classe, entesa com la base imprescindible per al treball cooperatiu. L’objectiu és que l’alumnat es percebi com una comunitat d’aprenentatge, on tothom té un paper i una responsabilitat.
Per aconseguir-ho, es creen les condicions necessàries perquè el treball en equip es desenvolupi en un clima de respecte, ajuda mútua i valoració de les diferències. Aquest àmbit es treballa a través de dinàmiques de grup i activitats específiques, sovint a l’espai de tutoria, que afavoreixen el coneixement mutu, la participació activa i la presa de decisions consensuades.
El treball en equip com a recurs per aprendre
L’estructura cooperativa s’utilitza de manera sistemàtica com a recurs metodològic per assolir els objectius de les diferents àrees del currículum. D’aquesta manera, l’activitat de l’alumnat deixa de ser individualista o competitiva per basar-se en la interacció simultània i la participació equitativa.
A l’aula s’apliquen diverses estructures cooperatives, tant simples com complexes. Les estructures simples, de curta durada —com el Llapis al mig, el 1-2-4 o el Full giratori—, s’utilitzen per dinamitzar activitats puntuals. Per a projectes de més recorregut, s’incorporen tècniques cooperatives complexes com el Trencaclosques (Jigsaw) o els Grups d’investigació, que permeten aprofundir en els continguts i reforçar el treball col·laboratiu.
El treball en equip com a contingut a ensenyar
A l’Escola Pompeu Fabra partim de la idea que saber treballar en equip és una competència que s’ha d’ensenyar de manera explícita i sistemàtica. Per aquest motiu, el treball cooperatiu no és només un recurs metodològic, sinó també un contingut d’aprenentatge en si mateix.
L’alumnat s’organitza en Equips de Base estables i heterogenis, formats habitualment per quatre o cinc membres, que es mantenen durant un període prolongat, sovint al llarg de tot el curs. Dins d’aquests equips, cada alumne/a assumeix càrrecs i funcions concretes —com ara coordinador/a, secretari/ària, intendent o ajudant— amb responsabilitats definides.
Cada equip elabora periòdicament un Pla de l’Equip, on es recullen els objectius comuns i els compromisos personals de cada membre. Aquest pla es revisa i s’avalua regularment. A més, el Quadern de l’Equip permet documentar els acords, el diari de sessions i el funcionament global del grup, afavorint l’autoorganització i l’autoregulació.
Avaluar per millorar el treball cooperatiu
El centre dona un valor especial a l’avaluació del treball cooperatiu, entenent-la com una eina per millorar i prendre consciència del propi aprenentatge. Es distingeix una avaluació grupal, en què l’equip reflexiona sobre el seu funcionament i la manera com ha assolit els objectius, i una avaluació individual, en què el docent valora el progrés de cada alumne/a en habilitats socials, participació i compromís amb el grup.
D’aquesta manera, l’aprenentatge cooperatiu esdevé un element clau del projecte educatiu del centre, contribuint a formar infants competents, responsables i capaços de treballar plegats en una societat cada vegada més col·laborativa.
