LES ESTONES DE JOC com a forma d’aprenentatge a la comunitat dels petits.
La paraula joc ve del llatí “iocum”, que significa broma o diversió. Semànticament és polisèmica, ja que s’utilitza de maneres molt diferents: jugar-se la vida, joc de claus, fa joc amb… Des dels grecs fins als romans aquesta
paraula ha estat sempre relacionada amb l’alegria i la gresca
Tal i com s’estableix en el nou Currículum d’infantil, el joc ha de ser el protagonista principal de la vida quotidiana. Ha de generar aprenentatge i gaudi; donar resposta a la curiositat innata; i interès per crear, imaginar, experimentar, explorar… També, permet regular les emocions i els sentiments, i millorar els hàbits i normes de convivència amb els altres, afavorint la inclusió de tot l’alumnat.
A la comunitat dels petits de l’escola Valdelors, el joc té un paper molt important. Es fa present en diferents moments al llarg de la jornada escolar: en el temps d’acollida del matí (amb racons lliures en les dues classes); en els tallers i espais de matemàtiques (crics), sopa de lletres, atelier eureka, psicomotricitat, música i anglès; en les de pati (on també es treu material simbòlic); en les estones de joc de taula i en les de jocs de grup (amb jocs tradicionals).
Al llarg del curs, hem combinat les estones de joc lliure amb les estones de propostes de joc, segons si fèiem racons, tallers o espais…i així, tenir en compte tots els aspectes a treballar.
També, s’han creat situacions de joc on hi intervinguessin nens i nenes de les tres edats, situacions de joc per edat, situacions per parelles, per petit grup o gran grup, depenent de la proposta plantejada.
En les fotos adjuntes veureu reflectides algunes d’aquestes situacions de joc.
