Aquella setmana donàvem la benvinguda a la PRIMAVERA divertint-nos en un taller d’art amb l’artista Hervé Tullet, qui creu que els nens i nens són grans mestres que tenen moltíssima intuició. I és precisament el seu instint i la seva capacitat encara sense formar a l’hora de crear els qui l’inspiren.

Amb els seus tallers l’artista pretèn conseguir que els nens canalitzin la seva intuició i crein en LLIBERTAT.

(Lliberem l’artista que tots portem a dins, amb independència de la nostra edat, experiència i habilitats artístiques).

Per conseguir-ho, a vegades juga amb ells, accelera les coses, els dóna una llista d’instruccions imprecises. Així es distreuen i s’obliden de la seva timidesa i inhibicions.

L’energia creativa i una bona dinàmica de grup són un resultat en si mateix. Al compartir un moment especial podem gaudir d’un regal adicional…Crear una obra d’art estimulant!

L’ENERGIA CREATIVA SUPERA EL CONTROL CREATIU.

En el nostre CAMP DE FLORS, fins i tot les taques i els errors es converteixen es alguna cosa útil, bonica i plena de vida. Seguint les meves instruccions senzilles, pausades i/o accelerades, amb canvis d’espai i de lloc i amb música primaveral de fons, que ens ambienta i acompanya l’emocionant transformació de les taques en un camp de flors preciós i únic!

Diversió, creativitat i sorpresa garantitdes!!

Aquest segon trimestre hem incorporat nous traços i expreimentat amb aquests de manera vivencial, n’hem gaudit molt i hem descobert com aquests també s’amaguen en el nostre entorn més proper i…sovint, no li donem el valor ni el reconeixement que es mereixen,  donat que ens passen per alt!!

Aturar-se a observar ens porta a descobrir, expreimentar i gaudir de la riquesa del nostre entorn.

Aquests és un petit recull d’algunes de les propostes realitzades a l’aula.

L’aula multisensorial ens ofereix la possibilitat de fer ús d’una eina educativa i lúdica essencial per als nens que ofereix multitud de possibilitats com és la taula de llum, un excel·lent recurs per a la ciència, l’exploració i el descobriment (que sens dubte ho són), però, ¡les taules de llum són molt més que això.Les emprem  pel joc lliure ,  per a la integració sensorial, per a  l’observació, l’atenció i l’aprenentatge acadèmic com la lectoescriptura, llenguatge, matemàtiques, música, i ciències.

Les taules de llum permeten crear un espai d’aprenentatge atractiu i acollidor que anima els nens a participar en activitats d’aprenentatge a través del joc sense que ni tan sols se n’adonin.
Són una excel·lent font d’informació multisensorial , on la via visual cobra especial protagonisme.

Aquí teniu un recull trimestral d’algunes de les propostes presentades de  llum negra i taules de llum amb les quals hem gaudit també d’un Carnaval ben  diferent i especial!!

Aquest mes de Març, hem donat la benvinguda a la primavera i hem celebrat plegats l’aniversari de l’Alba, en feia 6 i ens ha convidat a esmorzar.

Per molts anys bonica!!

En aquesta ocasió una llebre i una tortuga protagonistes d’una de les faules d’Isop (escriptor grec) que han passat de generació en generació, ens han fet  qüestionar, reflexionar i transmès grans ensenyances i valors.

En el món dels animals, hi havia una llebre molt presumida i orgullosa que sempre se’n reia de la tortuga per ser més lenta. Un dia, la tortuga la va reptar a una cursa. Qui guanyarà?

Les faules porten implícites una moralitat que hem après a traslladar en el nostre dia a dia, la constància, l’atenció, l’esforç, la perseverança, la clama, la vanitat, l’excés de confiança, l’orgull i el narcisisme, la burla, …

Amb aquest conte, hem après molt i hem provat de posar-nos en la pell de les seves protagonistes, una llebre i una tortuga molt sàvies, amb elles hem fet curses amb diferents condicionants, obstacles en el camí, una closca pesada a l’esquena i les cames curtes -a quatre potes- circuits… , ens ho hem passat molt i molt bé i hem comprovat com fer les coses a tota velocitat i amb pressa no sempre és la millor opció, en ocasions cal ser prudent i constant per arribar a millor port; en altres la rapidesa ens serà crucial; prendre decisions no sempre és fàcil!!

Hem finalitzat la faula tot fent curses per equips i parelles amb daus gegants al passadís entre una llebre i una tortuga que en aquesta ocasió depenien sortir-ne victorioses per pur atzar d’un dau, quanta emoció, quins nervis. Ens ho hem passat molt bé!!

Amb constància i paciència, encara que a vegades semblem lents, obtindrem sempre l’èxit.

NO PER CORRER MÉS S’ARRIBARÀ ABANS, PER AIXÒ, L’IMPORTANT ÉS SEGUIR ENDAVANT I NO DEFALLIR.

POC A POC I BÉ, QUE RÀPID I MALAMENT! 

Ni la pluja ni el mal temps ens han espatllat el carnaval, els SUPERHEROIS  i les SUPERHEROÏNES  d’educació infantil hem passat una tarda genial, hem travessat raigs làser, hem fet punteria a cegues amb el Capità Amèrica, desafiat  la teranyina i hem acudit al rescat dels més dèbils.

Música, jocs i tallers han convertit una tarda passada per aigua en una tarda inoblidable!!

SUPERHEROIS I SUPERHEROÏNES, SOU ELS MILLORS!!

A l’escola ens ha arribat un material nou per les classes d’Ed. Física, però hi ha un petit inconvenient, i és que aquest material ve desmuntat, caldrà fer servir l’enginy i totes les nostres habilitats per donar-li forma, inicialment els alumnes de P5 no sabem ben bé que n’hem de fer, els facilito un model de referència que els permetrà fer-se a la idea de quin ha de ser el resultat final del seu muntatge, passem del pla al tridimensional, al volum.

No resulta una tasca fàcil, després d’una estona de manipular no ens en sortim,  així doncs necessitem obrir els models (cub i prismes) per veure com s’organitza  i es plega el seu interior.

Un altre cop una tasca que inicialment els sembla fàcil es complica per moments!!

Aprenem anomenar el resultat final dels nostres muntatges, i els comparem amb la idea inicial que en teniem. No és un quadrat, és un cub; no és un rectangle, és un prisma!! Descobrim que els prismes poden tenir diferents tipus de bases i prendre així noms més concrets (prisma rectangular, triangular, …).

Observem i detectem les diferències entre aquestes figures, i ens apareixen nomenclatures noves com vèrtex, arestes, base, cares,…les comptem i recomptem, les comparem,…ara ens aventurem a construir les nostres figures en el pla i a partir d’aquestes en volum, palets i plastelina és tot el que necessitem per fer-ho!!

Hem fet grans descobertes i a totes elles hi hem d’afegir la figura del rombe!!

QUANTS PALETS DE POLO HI HA DINS D’AQUESTA CAIXA?

Els demano als alumnes de P5 si em poden donar un cop de mà, doncs tinc una caixa plena de palets de colors i vull saber quants n’hi ha i a mi la veritat és que se’m fa costa amunt comptar-los tota sola, ells amb bona predisposició no s’ho pensen dues vegades, el que no saben pas és que els serà una tasca més difícil del que inicialment es pensen.

S’hi posen mans a l’obra, compten, recompten, es perden, tornen a començar, ja no me’n recordo!!…Aix així no ens en sortirem!!

Ens aturem un moment a pensar que ens està passant amb quins problemes estem topant i com podem resoldre-ho d’una manera més senzilla, contemplem totes les opcions inicialment totes semblen bones, però anem comprovant que no ens són útils, el que en un principi ens semblava obvi i lògic, ara ja no ho és; així doncs, les anem descartant. Finalment el Biel recorda que fa no pas gaire hem après a comptar de deu en deu (quadre numèric, la data al matí,…) i proposa als companys fer grupets de deu.

(Perquè no apliquem allò que hem après en un context nou i diferent?!)

Ens apareix un nou concepte, la DESENA! Aprendrem a descomposar nombres, composar-los, llegir-los, escriure’ls,…

Molt bé!! Si voleu saber com acaba tot plegat i quants palets hi ha dins la caixa…

Els nombres tenen cops amagats!! Hem descobert també que alguns es poden repartir en dues parts iguals i d’altres no, i que per tal de diferenciar-los els anomenem parells o senars i hem descobert que en el quadre numèric aquests responen a una ordenació amb molta més lògica del que inicialment ens pensem t’ho miris com t’ho miris!!

 Més tard o més matiner, CARNAVAL dins el FEBRER!

Doncs si, podem dir que ja ha arribat carnaval i ja se sap que, per carnaval tot s’hi val!

Aquí teniu un tastet d’algunes activitats que realitzem en les estones de lectoescriptura amb els alumnes de P5 i en aquesta ocasió com no podia ser d’una altra manera giren entorn de l’hivern i el carnaval.

Si hi ha alguna cosa que ens agrada especialment fer per carnaval a tots i totes és disfressar-nos, potser no sortirem al carrer o potser si,  però a l’aula ens hem disfressat i ens ho hem passat molt i molt bé!

A per nous grafismes! doncs la grafomotricitat  es  fonamental treballar-la en l’etapa d’educació infantil!

“La grafomotricitat és un terme referit al moviment gràfic realitzat amb la mà a l’escriure (graf=escriptura; motriu= moviment). 

Les activitats proposades estan dirigides a aconseguir un control grafomotor dels traços gràfics perquè els infants aprenguin els moviments bàsics. També permeten prevenir anomalies posteriors de l’escriptura, tals com els girs invertits, la direcció del text, la pressió del llapis a l’escriure, etc.

L’’objectiu és es que el nen adquireixi les habilitats necessàries per arribar a expressar-se mitjançant signes escrits, a partir exercicis que li permetin un major domini de l’avantbraç, el canell, la mà i sobretot, els dits.

En aquesta ocasió hem fet un salt fins la línia corba, oberta, tancada, en forma de pont, d’onada, de bucle,…la cosa es complica però ens engresquen els reptes!