DESCRIPCIÓ DEL SERVEI

Objectius generals

• Desenvolupar les pròpies possibilitats emocionals, afectives, sensorials, perceptives, motrius i de relació.
• Adquirir hàbits d’autonomia personal (alimentació, control d’esfínters, higiene, vestit…).
• Adquirir estratègies comunicatives: intenció comunicativa, utilització de plafons i quadernets comunicatius així com el sistema multimodal de la comunicació.

Metodologia

• Aquests alumnes necessiten un treball proper i rutinari que ajudi a organitzar-se i a créixer. Cada activitat proposada te en compte uns rituals de funcionament que constitueixen un suport pedagògic i també terapèutic imprescindible, que es fonamenta en l’anticipació, les rutines, l’adaptació al moment anímic, etc.
• Les greus dificultats que presenten els alumnes ens fan plantejar el nostre treball diàriament per tal de realitzar una bona adaptació al grup.
• El treball en equip i en xarxa ha d’estar present sempre. Cal evitar posicionar-se com a únic promotor del treball per evitar situacions de crisi.
• Verbalització: És necessari posar les paraules justes a l’acció a realitzar, a les conductes dels alumnes, al seu estat anímic…
• Importància del vincle: entendre que l’establiment del vincle és necessari per poder començar amb els alumnes. El vincle sovint és independent del càrrec i/o funció de l’adult. Sense vincle no es possible posar límits!
• Entendre que els alumnes son de tots: per això la nostra obligació és realitzar actuacions comuns i de consens davant cada alumne (evitar que estratègies que han funcionat puguin desaparèixer davant docents nous), dinàmica de relleus d’adults (durant situacions de crisi).
• L’observació i la documentació pedagògica. L’observació i la documentació pedagògica són dos processos que permeten reflexionar sobre la pràctica pedagògica, la programació i l’avaluació.

L’observació ens facilita informació sobre cada alumne i permet millorar el procés d’ensenyament aprenentatge. A partir de l’observació és possible poder conèixer els interessos dels infants, els coneixements, les habilitats i procediments que es fan servir davant una situació determinada.

L’observació implica  tenir clar: que s’observarà, com (registres, pautes… acotades per tot l’equip), quan , qui, per què .La documentació pedagògica permet fer visible el treball realitzat i mostra tot allò que és capaç de fer cada alumne.

Els àmbits de treball comporten: el control corporal (posicionament, estimulació basal, psicomotricitat, piscina, caixa sorpresa), l’autonomia personal (alimentació, hidratació, control d’esfínters), comunicació (sistema multimodal de la comunicació, estimulació del llenguatge contes, música, joc). L’àmbit comunicatiu està explicat detalladament en un annex independent.