PEZ – Com ens organitzem?

6. Com ens organitzem?

6.1. Criteris d’organització i gestió

Treballar en escoles petites i formar part de la ZER implica un treball individual de cada mestre, però també la necessitat de coordinar-se i treballar en equip on es mostren un ventall nou d’idees, mètodes, projectes i recursos per aplicar a l’aula.

Per tal que aquest treball en equip i aquesta coordinació es puguin dur a terme els mecanismes previstos són:

– Informar al professorat dels horaris i funcionament general de la ZER.

– Treballar en equip: claustres, cicles, comissions, …

– Revisar i decidir el treball a realitzar durant el curs i adequar les comissions a aquest.

– Participar en activitats de Formació Permanent i traspassar la informació a la resta del claustre.

– Avaluar periòdicament procediments i metodologia.

– Crear entre tots un clima de col·laboració i intercanvi.

– Implicar-se en les decisions i actuacions de la ZER

– Vetllar perquè hi hagi una coherència entre el treball diari i la línia pedagògica ja definida.

6.2. Estructura organitzativa

A la nostra ZER hi ha els següents òrgans de govern i coordinació, amb les competències que els són donades per la normativa vigent:

• Consell escolar de ZER format per:
  • Director/a de ZER
  • Cap d’Estudis de ZER
  • Secretari de ZER (amb veu però sense vot)
  • Directors/es de les escoles
  • Dos representants del Claustre de la ZER
  • Un representant dels pares/mares de cada escola.
  • Un representant de cada ajuntament d’on són les escoles.

• Equip directiu de ZER format per la directora, la Cap d’Estudis i la Secretària.
• Consell de direcció format pels directors/es de cada escola i l’equip directiu de ZER
• Claustre de mestres de ZER format per els mestres adscrits a les escoles i els mestres itinerants especialistes de la ZER.
• Òrgans de coordinació
  • Coordinador/a de cicles
  • Coordinador/a lingüístic
  • Coordinador/a de riscos laborals
  • Coordinador/a TIC
• Comissions: educació ambiental, salut, TAC i festes.

Aquest és l’organigrama de la ZER:

6.3. Traspàs d’informació d’etapa

Cada escola té models consensuats pel consell de direcció de la ZER per tal de fer el traspàs d’informació en cada moment que és necessari.

• • Sessions d’avaluació:

Es disposa d’una graella d’avaluació que omple cada tutor, cada mestra de l’escola que intervé en el grup i cada mestra itinerant exposant la informació rellevant dels alumnes. Després es fa una reunió d’avaluació a cada trimestre, prèvia a l’informe que es dóna a les famílies. (A primària es fan 3 reunions i a infantil 2).

• • Memòria:

A finals de cada curs escolar, els mestres fan una memòria dels temes que han tractat a cada àrea. Aquesta memòria serveix pel mateix mestre, per tenir un control cada curs del què s’ha treballat, i també serveix si hi ha un canvi de mestra pel pròxim curs.

• • Entrevista amb les famílies

Hi ha un model d’entrevista amb les famílies (mínim un cop durant el curs) on es recullen els temes tractats, els temes que preocupen i els possibles acords presos.

• • Canvi d’etapa o cicle

Es fa una reunió entre mestres quan un grup fa un canvi d’etapa i/o de cicle (si canvien de tutor). Hi ha coordinació amb els centres de secundària quan els alumnes acaben sisè. 

• • Graella NESE

També es disposa d’una graella pels alumnes atesos per a l’EAP o per algun especialista extern (logopeda, psicòleg…) on s’anoten les reunions que es fan, els especialistes que atenen a l’alumne, les adaptacions, etc… durant tota la seva escolaritat. Així com hi ha una graella de derivació de l’alumne cap a l’EAP.

• • Actes de les reunions de claustre i cicles

A més de tot això, es concreten aspectes organitzatius i didàctics en reunions de claustre d’escola,  reunions de claustre de ZER i de cicles.

6.4. Relacions externes

6.4.1 La relació amb les famílies

L’article 25 de la LEC tracta de la participació de les famílies en el procés educatiu i diu que les mares, els pares o els tutors dels alumnes tenen dret a rebre informació sobre: 

a) El Projecte Educatiu.

b) El caràcter propi del centre.

c) Els serveis que ofereix el centre i les característiques que té.

d) La carta de compromís educatiu, i la coresponsabilització que comporta per a les famílies.

e) Les normes d’organització i funcionament del centre.

f) Les activitats complementàries, si n’hi ha, les activitats extraescolars i els serveis que s’ofereixen, el caràcter voluntari que aquestes activitats i serveis tenen per a les famílies, l’aportació econòmica que, si escau, els comporta i la resta d’informació rellevant relativa a les activitats i els serveis oferts.

g) La programació general anual del centre. 

h) Les beques i els ajuts a l’estudi.

També diu que les mares, els pares o els tutors dels alumnes matriculats en un centre tenen dret a rebre informació sobre l’evolució educativa de llurs fills. Al mateix temps marca que les mares, els pares o els tutors tenen el deure de respectar el Projecte Educatiu i el caràcter propi del centre, el dret i el deure de participar activament en l’educació de llurs fills, el deure de contribuir a la convivència entre tots els membres de la comunitat escolar i el dret de participar en la vida del centre per mitjà del consell escolar i dels altres instruments que es dotin els centres en exercici de llur autonomia.

Les escoles han de disposar d’un horari d’atenció a les famílies, tant per part de l’equip directiu, com dels tutors i altres mestres i també altre personal que tingui atenció directa amb els alumnes. Aquest horari ve concretat a la Programació General Anual.

• • En les reunions de principi de curs s’explica en línies generals com i què es treballa a la ZER, a l’escola i a cada aula, i es donen pautes de com poden ajudar als seus fills des de casa. Hi poden assistir totes les famílies i és una bona manera per encetar el nou curs, sobretot pels que comencen a la ZER o pels que canvien de cicle perquè sovint hi ha novetats. 
  • Les entrevistes individuals amb pares/mares/tutors també són una altra font d’informació del seu fill/a a l’escola. 
  • Els informes trimestrals també permeten a les famílies obtenir informació sobre l’evolució del procés d’aprenentatge del seu  fill/a a l’escola. 
  • L’agenda escolar és un altre recurs per tal que de que les famílies i l’escola puguin estar en contacte. S’utilitza a partir de primer de primària.
  • En el bloc de la ZER i en el de cada escola s’hi van penjant activitats que es realitzen tant a les aules com en les sortides, perquè les famílies ho puguin consultar des de casa. 
  • L’ús del correu electrònic cada cop s’ha fet més habitual com a mitjà de relació. S’utilitza per a fer arribar a les famílies totes les circulars i informacions. A les famílies que no disposen de correu, una minoria, se’ls fa arribar l’imprès amb paper.

6.4.2 Relacions amb institucions públiques i altres serveis

Des de la ZER es considera important la relació amb les institucions i organismes de l’entorn. Per això les escoles mantenen una relació cordial i de col·laboració amb els serveis externs al mateix temps que se’ls agraeix la seva bona predisposició.

• • Ajuntaments: 

Es fan càrrec del manteniment dels centres i gràcies als seus esforços s’han aconseguit millores en tots tres edificis, sempre escoltant les propostes i necessitats manifestades pels mestres. A més posen a la nostra disposició els locals i espais que ens poden ser d’utilitat per a determinades activitats. També col·laboren amb la ZER fent una aportació econòmica anual. Des de les escoles es col·labora amb l’Ajuntament participant en aquelles activitats que se’ns proposen.

• • AMPA: 

Són fonamentals pel funcionament de les escoles. La seva participació es canalitza a través dels Consells Escolars i de trobades amb els directors/es. La seva aportació econòmica, segons les seves possibilitats, per la compra de material (llibres, pissarres digitals, material esportiu i musical…) i en alguns casos ajudant a pagar sortides i colònies, l’organització i dinamització de les activitats extraescolars així com el seu suport pedagògic, permeten que les escoles i la ZER puguin tirar endavant projectes i activitats que d’altra manera no serien possibles.

• • EAP: 

Podem comptar amb el suport d’una psicopedagoga per atendre als alumnes amb necessitats educatives així com per a fer el traspàs de primària a secundària. Forma part de la CAD i l’equip directiu juntament amb la psicòloga elabora el pla de treball del curs. Actualment està a la nostra disposició tres matins al mes; cada escola de la ZER fa la seves coordinacions i estableix el calendari d’actuacions al centre.

• • Centre de salut de La Jonquera: 

S’encarrega de les campanyes de vacunació, d’una revisió dental i puntualment d’assessorar-nos en aspectes de salut.

• • Serveis socials:

La professional d’aquest sector amb seu a La Jonquera, es desplaça als pobles per mantenir contacte amb l’ajuntament i l’escola quan hi ha un reball/seguiment d’alguna família.

En aquells casos puntuals que cal la seva intervenció hi ha una bona relació per a l’intercanvi d’informació.

• • Altres professionals que atenen als alumnes: 

Logopeda: el Departament d’Ensenyament ofereix l’assessorament de la logopeda només els anys en que algun alumne concret ho requereixi. Quan es detecta un cas es fa la sol·licitud corresponent i generalment ens ofereixen entre dues o tres reunions cada trimestre.

CDIAP: Es realitzen reunions esporàdiques entre la psicòloga i/o pedagoga del CDIAP i la mestra d’educació infantil dels alumnes que tenen aquest servei. En aquells casos puntuals que cal la seva intervenció hi ha una bona relació per a l’intercanvi d’informació.

CSMIJ: el centre de Salut Mental Infantil i Juvenil ofereix els seus serveis a la ZER en cas que hi hagi algun alumne que necessiti ser diagnosticat i/o necessiti tractament psicològic

Especialistes privats: en cas que un alumne sigui atès per un especialista privat, l’escola hi manté el contacte i es fan sessions de coordinació si la família hi accedeix.

• • Altres serveis: 

Xerrades per part dels Mossos d’Esquadra

Xerrada sobre el Mosquit Tigre

Sessions de formació amb l’equip del programa “Sigues Tu” de DipSalut.

6.4.3 Relacions amb altres centres escolars

El Departament d’Ensenyament preveu en les instruccions de principi de curs i de manera obligatòria les reunions anomenades ZEO (zona d’escolarització obligatòria).

Aquestes reunions les convoca la inspectora.

L’objectiu és afavorir una bona comunicació entre les escoles i l’institut per compartir metodologies i estratègies de millora tant pel professorat com pels alumnes.

6.4.4. Projectes intercentres

La ZER dur a terme projectes intercentres i està oberta a participar en d’altres que siguin d’interès per a la comunitat educativa. Des de fa temps, es participa en:

– El Rodajoc: trobada lúdico-esportiva dels alumnes de cicle mitjà conjuntament amb la ZER Requesens, l’escola Josep Peñuelas del Río de la Jonquera i alumnes de quart d’ESO de l’INS La Jonquera

–  Rodaesport: trobada lúdico-esportiva dels alumnes de cicle superior conjuntament amb la ZER Requesens, l’escola Josep Peñuelas del Río de la Jonquera i alumnes de primer de batxillerat de l’INS La Jonquera

– Cantem? Cantem!: participem cada dos anys en aquest projecte amb l’Escola de Música de La Jonquera, la ZER Requesens i l’escola Josep Peñuelas del Río de la Jonquera. Els alumnes de cicle superior interpreten una cantata que han preparat durant l’any.

– Country English Day: trobada entre les escoles de la la ZER Requesens, l’escola de Pau i l’escola Santiago Ratés de Vilajuïga on els alumnes de cicle superior posen en pràctica la competència comunicativa en anglès, a través d’activitats i com a espectadors d’una obra de teatre en anglès.  

6.4.5 Premis i concursos

El curs 2016-2017 la ZER va guanyar el premi Baldiri Reixach amb el projecte “Projectes d’entorn a la ZER Les Salines”.

Enllaç a la pàgina web de la fundació

6.5. Llibre d’acords

Tots els acords que prenem a les diverses reunions queden recollits en el llibre d’acords.

6.6. NOFZ

Les normes d’organització i funcionament de la ZER es troben concretades en el NOFZ. Es poden consultar en aquest document, penjat a la web de la ZER.