Currículum, avaluació i atenció a la diversitat i orientació.
A l’Institut Turó d’en Baldiri treballem seguint les directrius establertes per la Llei Orgànica de Modificació de la Llei Orgànica d’Educació (LOMLOE), que posa un fort èmfasi en una educació inclusiva, competencial i adaptada a la diversitat de l’alumnat. El nostre objectiu és assegurar que cada estudiant pugui desenvolupar tot el seu potencial, respectant les seves necessitats individuals i oferint les eines necessàries per aconseguir-ho.
Currículum
El currículum de l’ESO està estructurat en àrees i matèries que s’organitzen per oferir a l’alumnat una formació integral. Aquestes matèries es divideixen en:
– Matèries comunes: Aquelles que tot l’alumnat ha de cursar de manera obligatòria.
– Matèries optatives o càpsules: Matèries que permeten als estudiants reforçar, ampliar o aprofundir en diferents àmbits segons els seus interessos i necessitats.
– Projectes interdisciplinaris: Iniciatives com el treball per projectes, que promouen l’aprenentatge transversal i el desenvolupament de competències clau per a la vida acadèmica i personal.
A més, al llarg de l’etapa educativa, es treballa amb un enfocament competencial amb l’objectiu de preparar a l’alumnat per a la realitat del segle XXI, potenciant la resolució de problemes, el treball en equip, la creativitat i el pensament crític.
Avaluació:
L’avaluació a l’Institut és contínua, formativa i integradora, seguint els principis de la LOMLOE. Aquest sistema permet observar de manera constant el progrés de cada alumne/a i tenir en compte tots els aspectes del seu procés d’aprenentatge.
Finalitat de l’avaluació
1. L’avaluació té la finalitat de regular el procés d’aprenentatge i comprovar el grau d’assoliment de les competències dels àmbits, d’acord amb els ritmes i capacitats d’aprenentatge dels alumnes.
2. Així, l’avaluació ha de permetre que tant els professors com els alumnes puguin conèixer el procés d’aprenentatge, identificar els avenços, les dificultats i els errors que sorgeixen al llarg del procés educatiu, i prendre les decisions oportunes per regular-lo. Amb aquesta finalitat, els alumnes han de conèixer els objectius d’aprenentatge i els criteris i procediments amb els quals se’ls avaluarà.
3. També ha de permetre comprovar el grau d’assoliment de les competències tant les dels àmbits associats a les matèries com les dels àmbits transversals.
En la sessió d’avaluació final ordinària, l’equip docent decideix, d’acord amb l’article 3.5, quins alumnes estan en condicions de matricular-se al curs següent i quins alumnes resten pendents de l’avaluació extraordinària. Aquesta decisió ha de constar a l’acta de qualificacions de l’avaluació final.
6. En el marc de l’avaluació contínua, l’assoliment de les competències del curs de les matèries amb continuïtat dins l’etapa i dels àmbits transversals comporta l’assoliment dels nivells competencials no assolits en cursos anteriors.
Atenció a la diversitat:
El nostre centre treballa per oferir una resposta educativa ajustada a les necessitats de tots els estudiants, garantint així una educació inclusiva. Disposem de diverses mesures per atendre la diversitat, com ara:
– Adaptacions curriculars: per a l’alumnat amb necessitats educatives especials.
– Plans individualitzats: per donar suport als alumnes amb necessitats específiques.
– Codocència o desdoblaments a l’aula, amb més d’un docent per garantir un seguiment més personalitzat.
– Projecte Fènix: per a 3r i 4t d’ESO, que ofereix un itinerari alternatiu per a alumnes amb necessitats especials d’aprenentatge.
A més, comptem amb un departament d’orientació, format per professionals psicopedagogs, que treballen conjuntament amb l’EAP (Equip d’Assessorament Psicopedagògic) del Departament d’Educació, per assegurar un seguiment individualitzat dels nostres alumnes.
