l treball a la llar d’infants no és mai repetitiu i cada curs és diferent de l’altre, ja que ens basem sempre amb els interessos dels infants, cosa que fa que les programacions no puguin ser prefixades.
L’educadora esdevé una guia, que dissenya els projectes en funció dels interessos detectats, acompanya el procés d’aprenentatge, estimula i potencia l’acció.
Tot i així, podem establir una estructura bàsica:
Adaptació a l’escoleta:
El procés d’adaptació a l’escoleta és el primer projecte que es desenvolupa cada curs. És un moment delicat pels infants, les famílies i l’equip educatiu. Per aquest motiu:
- Els primers dies els infants podran venir a la llar acompanyats d’un adult de confiança que l’acompanyarà en la descoberta d’aquest nou espai.
- El procés serà progressiu i l’infant anirà ampliant la seva jornada a mesura que es vagi sentint més segur, de forma pactada amb les famílies.
- Posarem totes les eines que hi hagi al nostre abast perquè el nen o la nena s’adapti, sense presses, sense patiments innecessaris.
- El procés serà flexible i adaptat a cada infant i família, perquè cadascú tingui el què necessita en cada moment.
Art, estètica i creativitat:
Atenem l’art, l’estètica i la creativitat de forma transversal, com a eix que està present en tots els projectes i propostes:
- Veiem l’estètica com a un element a educar, per això en tenim cura en totes les propostes, ampliant el seu vocabulari estètic des de la qualitat.
- Treballem la creativitat i el pensament divergent com a competència fonamental per a un bon desenvolupament.
- Partim de les obres de diferents artistes per aproximar-nos a diferents materials i llenguatges (dibuix, pintura, escultura, estampació, collage, maquillatge, degoteig…), realitzant tallers d’art de procés, en què l’experiència pren valor per sobre del resultat.
- Fem sessions d’affordances, en què explorem les possibilitats de diferents objectes i materials.
Educació emocional, autoconsciència i autoestima:
Treballem les emocions en la quotidianitat de l’aula, a partir de les situacions que anem vivint:
- Ens aturem, sense presses, per atendre les emocions que es donen a l’aula i dotant als infants dels recursos necessaris per gestionar-les.
- Treballem l’alfabetització emocional a partir de contes, adquirint vocabulari sobre les emocions i aprenent a reconèixer-les.
- Fem assemblees diàries per parlar de com estem, com ens sentim i dels conflictes que hagin pogut sorgir durant el dia.
- Facilitem espais i realitzem propostes per treballar la consciència d’un/a mateix/a.
- Apostem per la construcció d’una autoestima positiva, a partir del treball de la pròpia autonomia i la consciència dels assoliments personals.
Educació musical:
La música està present en el nostre dia a dia en molts moments i ens acompanya en les diferents propostes:
- Es treballa repertori musical específic relacionat amb els diferents projectes.
- S’utilitzen diferents tipus de recursos (instruments musicals, caixes de cançons, cançoners, musicogrames, audicions…).
- Treballem un repertori ampli, tant de cançons com de danses, tant populars com més actuals, fugint d’esteriotips i música infantilitzada o de baixa qualitat.
Projecte de la llum:
La llum i les seves textures estan presents en totes les propostes, sent un altre dels eixos fonamentals del projecte educatiu:
- Oferint sempre propostes a les taules de llum.
- Treballant amb el retroprojector.
- A les fosques amb llanternes, llumetes de colors, focus, elements lluminosos…
- Treballant amb les fluorescències i les fosforescències.
- Descobrint la pròpia ombra, ombres d’objectes, ombres de colors, ombres xineses…
- Projectant diferents escenaris.
Ciències:
La formulació d’hipòtesis i el mètode d’assaig-i-error és present en totes les accions dels infants, que són uns grans científics. Per això, els laboratoris de joc tenen, de forma transversal, propostes:
- Que fomenten la iniciativa, la curiositat, l’observació, el pensament, la resolució de problemes.
- D’experimentació amb diferents objectes i materials.
- Que fomenten el pensament matemàtic (ordre, quantitat, mesura, associació).
A més a més, també ofertem propostes de descoberta de l’entorn natural:
- Al projecte hort, treballant a l’hort de l’escola Marinada.
- Descobrint l’entorn proper.
- En sortides programades.
Cos i acció motriu:
L’acció motriu és una necessitat bàsica a aquesta edat, per això sempre es permet la llibertat de moviment i es té en compte aquesta necessitat en totes les propostes:
- Es respecta la maduració psicomotriu de tots els infants, acompanyant de forma respectuosa, sense avançar etapes.
- En tot moment hi ha alguna proposta motriu, pels infants que ho necessiten, tant a nivell de motricitat grossa, com fina.
- Es fan propostes específiques per treballar la força, la coordinació, l’equilibri…
- Anem al poliesportiu i utilitzem les instal·lacions de l’escola per poder treballar en espais més grans, que ens permeten l’acció a més gran escala.
- Gaudim del moviment lliure i del joc autònom en totes les propostes.
Joc simbòlic i pre-simbòlic:
A través d’un procés de significació, els infants van donant significat als objectes. D’aquesta forma, es van apropiant del món que els envolta i se senten progressivament més segurs. Per faciliar aquest procés de simbolització:
- Treballem prioritàriament amb material desestructurat, inespecífic i peces soltes, ja que és el més apropiat per facilitar l’acció simbòlica i el pas de l’imaginari infantil a la realitat.
- Utilitzem materials naturals, del nostre entorn i també, sempre que és possible, material reutilitzat. Aquests tipus de materials són més interessants que les joguines de plàstic i ens desperten més fàcilment la imaginació. A més, d’aquesta manera, també treballem la consciència ecològica i el consum responsable.
- Es realitzen propostes amb mini mons, una varietat de joc simbòlic no estructurat.
Immersió en contes:
Moltes de les propostes que es realitzen a l’aula parteixen d’un conte, un dels recursos pedagògics per excel·lència:
- Oferim espais de biblioteca i lectura, en els que aprenem a estimar i tenir cura del contes. També fem visites a la biblioteca del poble i de l’escola Marinada.
- Organitzem sessions de contacontes, titelles o teatralitzacions.
- Ens endinsem en diferents contes i els vivim des de totes les perspectives, realitzant diferents accions: els escoltem, els comentem, els mirem, els escenifiquem, els expliquem a la taula de llum, els vivim des de l’acció motriu, en treballem el vocabulari, els conceptes que hi apareixen, construïm mini mons, fem joc simbòlic amb els seus elements…
Multiversos d’autogestió:
es propostes que fem a l’escoleta sempre parteixen dels interessos dels infants, atenent la seva diversitat. De vegades, però, ens agrada portar-ho a l’extrem i els oferim estones llargues de temps lliure (fins i tot dies) perquè se les gestionin ells, formulant les seves demandes, negociant amb els companys i companyes, gestionant el temps, els espais i els materials. Una forma fantàstica de treballar l’autonomia, la comunicació, el treball en equip, les emocions… En aquests moments, tot hi cap!
Projecte de pati:
Concebem el pati com un espai pedagògic més, on hi provocarem diferents accions, experiències, descobertes… tot gaudint de l’aire lliure. També gaudim dels diferents espais del pati de l’escola Marinada i del poble.
Passejades:
A l’escoleta practiquem l’art de passejar sempre que podem. Fins i tot tenim un manual que ens guia i ens ajuda a passejar com a autèntics professionals! D’aquesta manera, practiquem un hàbit saludable, el de caminar, que a més a més el fem amb autonomia, sense utilitzar mitjans artificials com agafar-se a una corda o fer un tren. Gràcies a aquestes passejades anem descobrint els racons del poble, el noms dels carrers, saludem als veïns i veïnes que anem trobant… De vegades, també toca fer encàrrecs i anar a comprar alguna cosa que necessitem a les botigues, o anar a l’ajuntament a fer algun tràmit. Un projecte que ens fa visibles i ens dona veu com a ciutadans que som, encara que siguem petits.
Teixint vincles:
El curs passat vam iniciar aquest meravellós projecte coordinat amb la Residència de gent gran del poble. De forma regular, fem visites i tallers amb els padrins i les padrines. És ben sabut com de gran és la connexió entre aquests dos col.lectius, el de més petits i el de més grans, “la A i la Z” com va comentar una padrina en la nostra primera trobada. Moments en què tots i totes traiem beneficis però, sobretot, petits i grans somriures.
Podeu entrar a la web del projecte aquí.
