Els projectes d’ABP STEM de 1r a 3r d’ESO:
1r d’ESO:
1.H2O Digital
En aquest projecte, l’objectiu és crear un sistema de reg automàtic basat en la investigació de la hidrosfera i la programació bàsica de Micro:bit. L’alumnat examina conceptes biològics relacionats amb l’aigua i els ecosistemes aquàtics. Mitjançant l’ús de diversos sensors, com el d’humitat i el servomotor connectats a un Micro:bit, es mesura la quantitat d’aigua necessària per al reg automàtic, contribuint així a la sostenibilitat de l’ús de l’aigua.
- Pinball
Aquest projecte se centra a utilitzar la tecnologia i els coneixements d’acotació per crear un joc de pinball de fusta. Al taller, l’alumnat construeix estructures i peces de pinball, la qual cosa implica mesurar, tallar i muntar materials amb precisió. La micro:bit s’utilitza per introduir elements de programació, com el càlcul del temps de joc i les puntuacions, proporcionant components interactius. Es treballen conceptes d’estètica i disseny per a fer del pinball una construcció més atractiva, propera i ergonòmica.
- Plomes en acció
El projecte combina la biologia i les arts plàstiques per permetre als estudiants explorar els éssers vius i el llenguatge audiovisual, especialment els ocells, amb l’objectiu de crear un menjador per a ocells. Prop de la menjadora s’instal·la una càmera de fototrampeig que permet analitzar la biodiversitat d’ocells de la zona. Els estudiants treballen en grups per documentar els ocells que visiten les menjadores i del qual escolliran un ocell. Estudien la narrativa audiovisual, investigant i experimentant sobre la imatge en moviment. Per grups exploren les possibilitats matèriques i espacials de la construcció del volum per acabar fent un stop-motion sobre l’ocell escollit, tot combinant la creativitat amb l’aprenentatge de les ciències.
2n d’ESO:
Què respirem?
En aquesta situació d’aprenentatge, l’alumnat integra coneixements i habilitats relacionades amb el procés tecnològic, el mètode científic, el dibuix tècnic, la programació en blocs, la creació d’un Site, les reaccions químiques i l’anàlisi de dades. A partir del treball per reptes i el treball manipulatiu construeix i programa amb Micro:bit i MakeCode un enginy capaç d’analitzar la concentració de CO₂ en un espai controlat on duran a terme el seu experiment que mitjançant una reacció química variarà la quantitat de diòxid de carboni.
La cuina, un plaer amb molta química.
Aprofundir en els processos físics i químics que es produeixen a la cuina, així com els processos de conservació dels aliments que existeixen en les diferents cuines del món, a més a més, d’aprendre el vocabulari tècnic en anglès i francès. En aquesta situació d’aprenentatge, l’alumnat integra coneixements i habilitats relacionades amb els diferents processos químics i físics, material del laboratori, creació d’informes de laboratori, mètodes de conservació dels aliments, perills de contaminació microbiana d’una mala higiene a la cuina, receptes i aliments segons diferents gastronomies del món, expressar oralment i per escrit en anglès i francès el procés d’elaboració d’una recepta i, finalment, la pràctica culinària. A partir del treball per reptes i el treball manipulatiu cuinaran una recepta d’un país que incorpori un mètode de conservació per compartir el seu plat amb els companys.
3r d’ESO: