El nostre centre participa i forma part del Pla d’impuls de la lectura establint com a objectiu estratègic la millora de l’èxit escolar de tots els alumnes. I ho fa potenciant la lectura sistemàtica en totes les àrees i matèries del currículum per augmentar la competència comunicativa lingüística i el desenvolupament de l’hàbit lector dels infants i joves, tenint present que la competència lectora és a la base de molts dels aprenentatges i un requisit per participar amb èxit en bona part dels àmbits de la vida adulta. El pla té com a objectius generals:

1. Millorar la competència lectora per augmentar el rendiment acadèmic de tots els alumnes i afavorir així l’èxit educatiu.
2. Aconseguir que els infants i joves assumeixin les seves responsabilitats com a aprenents autònoms amb capacitat per accedir a la informació i al coneixement, fent de la lectura l’eina per a l’aprenentatge en totes les àrees i matèries del currículum.
3. Formar bons lectors que gaudeixin i aprenguin llegint.

Aquest pla es fonamenta en els eixos següents:

1. Saber llegir. L’aprenentatge de la lectura com a desenvolupament de la capacitat de llegir, de comprendre i d’interpretar textos. L’assoliment de les habilitats funcionals bàsiques de lectura correspon al cicle inicial de l’educació primària i és en aquest cicle on s’han de prendre les mesures de suport necessàries amb els alumnes que hi presenten dificultats. Correspon als cicles posteriors continuar el treball de les estratègies lectores, adaptades a les necessitats de cada moment.

2. Llegir per aprendre. L’ús de la lectura per a l’aprenentatge. Els alumnes han de desenvolupar
   la seva responsabilitat en l’aprenentatge i tenir la capacitat d’utilitzar la lectura com a eina per a l’accés a la informació, la descoberta i l’ampliació de coneixements, és a dir, l’ús de la lectura com a instrument d’aprenentatge en totes les àrees del currículum.
3. Gust per llegir. El gust per llegir s’adquireix desenvolupant l’hàbit lector i fomentant la lectura sistemàtica en qualsevol suport, aprenent a reflexionar sobre el que s’ha llegit, sabent-ho explicar mitjançant evidències orals o escrites i sabent-ho compartir.

Els acords que el centre estipula com a prioritaris i capçals respecte a l’objectiu d’augmentar i millorar la competència lectora entre el nostre alumnat són els següents:

• Importància i transcendència en l’elecció del text. Hem de ser conscients que és de vital importància escollir un bon text per aconseguir el nostre objectiu: l’alumne l’ha d’entendre i comprendre.
• Crear expectativa. És essencial crear una situació de necessitat en l’alumnat i despertar la motivació que faciliti el moment inicial del procés lector.
• Idoneïtat. El text en qüestió ha de ser l’adequat en tots els sentits, amb una estructura clara i entenedora. En tot moment l’alumne ha de ser capaç d’afrontar la lectura sense dificultat.
• Adaptacions. Hem de ser capaços d’adaptar els texts que treballem a classe quan calgui per a facilitar la seva comprensió.
• Freqüència. Un dels objectius del professorat ha de ser l’augment del temps dedicat a la lectura.
• Transversalitat. Les lectures, d’una manera o una altra, haurien de fer-se a totes les matèries del currículum. No haurien d’estar restringides només a les àrees lingüístiques.

Els alumnes d’ESO disposen diàriament de mitja hora de lectura. Poden triar ells mateixos quina lectura volen seguir. Han de portar el llibre de casa o poden obtenir-lo en préstec a la biblioteca on poden estar assessorats.