Puntuacions finals aula neta
Els resultats surten de la revisió de tota l’aula. Hem tingut en compte els següents punts: terra, taules, cadires, parets, pissarra, suro, armaris i ordre general de l’aula. Els grups i la puntuació que apareixen a la taula són el resultat… Llegeix més»
Ja tenim els resultats d’enguany dels exàmens oficials de llengua francesa (DELF). Un any més el 100% dels nostres alumnes han aprovat, i gairebé tots amb molt bones notes!
Els alumnes de 4t d’ESO han obtingut el nivell A2 i els de 1r de Batxillerat el nivell B1.
Moltes felicitats a tots i totes pel vostre esforç!
El passat divendres 31 maig els alumnes de 2n d’ESO i 1r de Batxillerat de l’optativa de francès, junt als alumnes de 4t d’ESO realitzaren una sortida a França.
Mentre els de l’optativa de francès gaudiren fent d’una gimcana pels carrers de la bella ciutat costera… Llegeix més»
Dimecres 29 de maig a la Fira de Sabadell es va celebrar el Comiat del Coneixement d’Oficis. Un grup d’alumnes de 3r i 4t del nostre Institut, durant tot el curs, ha assistit a un tastet de professions: automoció, fusteria, electricitat, etc. Majoritàriament, aquest projecte… Llegeix més»
MATEMÀTICA COMPETENCIAL: “Hi ha vida a les matemàtiques?”
L’ensenyament de les matemàtiques a la Secundaria ha experimentat un canvi de paradigma metodològic que té com objectiu connectar amb l’alumnat i despertar la seva curiositat per tal de que cada estudiant sigui protagonista de la seva descoberta assolint les competències bàsiques que necessita per a construir el seu futur. Presentarem un recull d’activitats competencials i com integrem les matemàtiques a la vida de l’institut.
Lucrecia Velázquez
PRESENTACIO ARRAONA HIPATIA 11 JUNY
Aquesta eina ens permet estar en contacte amb els alumnes les 24h del dia, de manera gratuïta i sense necessitat d’intercanviar mòbils. Els avantatges que té són:
D’altra banda, el professor i l’alumnat, poden compartir anècdotes, reptes, presentacions… A més la pràctica matemàtica i la seva correcció són essencials per un bon resultat. Els estudiants poden fer la pràctica que considerin, fer fotos dels exercicis i enviar-les sense necessitat d’esperar, a la següent classe, la correcció del professor. Així doncs, la seva pràctica és molt més dinàmica i proactiva, i permet fer passes endavant si tenen la voluntat de saber i de practicar.
Aquesta proposta didàctica va consistir en desenvolupar exàmens, previs a l’avaluació final de l’assignatura, on els alumnes podien practicar i assajar diferents preguntes similars a les que es podien trobar a la prova final. Aquest examen previ va tenir com a objectiu l’evolució formativa per informar l’alumnat dels coneixements adquirits fins aquell moment. A més va facilitar l’estudi de l’assignatura, ja que no consta d’un límit de temps per ser contestat i acaba sent un exercici mes de pràctica, excepte per aquells alumnes que volen un repte més elevat. Aquesta experiència d’innovació educativa es concep en un conjunt de procediments d’ensenyança formal i informal que es dirigeixen a canviar i millorar l’aprenentatge.
Un dels elements clau d’aquest tipus d’avaluació és la capacitat de proporcionar un feedback per ajustar el procés de millora dels resultats, de manera autodidàctica, perquè els alumnes puguin veure on s’han equivocat i aprendre dels seus errors. Aquest tipus d’avaluació no té com a objectiu primordial la qualificació de l’alumnat sinó ajudar-lo a aprendre i corregir errors i deficiències a temps per reorientar el procés d’adquisició de competències.
En resum alguns dels beneficis d’aquest tipus d’avaluació són:
Aquesta aplicació és una eina al servei de l’alumnat. L’apliquem en un parell de sessions a classe abans de l’examen al final de la unitat. D’aquesta manera podem detectar els àmbits de millora dels aprenentatges dels estudiants. A més permet fàcilment al docent detectar els errors en la comprensió de conceptes i, facilita reorientar la practica a realitzar en funció de les necessitats detectades en els estudiants, abans de ser avaluats.
Així mateix la introducció dels processos de gamificació, els manté vinculats amb el procés d’aprenentatge d’una manera més natural. També els motiva a mostrar a la resta del grup les seves competències en l’assignatura generant en l’alumnat alts nivells de motivació.
No obstant podem córrer el risc que sigui una activitat que els pugui generar pressió. Bé per no arribar a fer els exercicis correctament en un temps establert o bé competint amb altres companys, però, per evitar això, valorem l’activitat de manera que només puja nota als tres primers classificats i a la resta no els compta negativament.
L’alumnat de 4t d’ESO va tenir l’oportunitat d’assistir a la xerrada per part d’Assumpta Montellà sobre el seu llibre La Maternitat d’Elna. Properament es realitzarà la sortida a Argelers i “la Maternitat” (França), dos dels llocs on ocorrien els esdeveniments que es relaten en el llibre.
