La gran part dels aprenentatges que fem com a persones s’inicien en les primeres etapes de la vida. Quan som petits assentem les bases del que en un futur serem i suposa un punt de partida per molts d’aquests aprenentatges vitals.
A l’escola una de les peces més bàsiques és el procés de lectoescriptura que s’inicia a i3. Aquest és un aprenentatge complex, que ve condicionat per aspectes motors, maduratius i emocionals. El treball de la lectoescriptura requereix molta cura, paciència i temps. És molt important respectar els moments maduratius dels infants, proposar-los reptes i objectius satisfactoris, agafar el gust per les lletres i trobar un motiu que els faci despertar les ganes d’aprendre.
Rebregar, prémer, pessigar, esquinçar, estripar, retallar, obrir agulles d’estendre… són petites accions que ens ajuden a enfortir la musculatura de les mans i els dits. Aquestes activitats les treballem a partir de la manipulació i l’exploració de materials i elements del nostre entorn proper. A i3 en diem Dits Fins, es tracta de racons diversos, que es fan en petit grup. Recursos que ens ajuden a centrar l’atenció i a concentració en tasques concretes.
Al mateix temps ens apropem a les lletres i els nombres, a poc a poc, amb una mirada de descoberta. Atents a tot allò que els nens i nenes saben i a tot el que l’entorn ens ofereix. En l’etapa on l’infant se sent centre de totes les mirades quina millor manera d’aproximar-nos a la lectoescriptura que des del propi nom. El nostre nom ens identifica com a individus i, a l’escola, ens ajuda a identificar la bosseta, l’ampolla d’aigua, la bata, la jaqueta… El nom és important per nosaltres i per a ells i elles, així que aprofitem-lo, mirem quina és la seva primera lletra, que ens ajudarà a identificar-lo ràpidament. Mirem quins noms comencen igual, quines lletres compartim amb els companys i les companyes, fixem-nos en si són llaaaaargs o curts, comptem quantes lletres tenen, com acaben… El nom ens dona un gran ventall d’oportunitats d’iniciar-nos en el món de les lletres i a l’escola en traiem suc.
Amb el nom propi aprenem com “sonen” les lletres, comença un aprenentatge súper divertit on la fonètica hi juga un paper important. Comencem a fer ganyotes, obrir la boca, jugar a ensenyar i amagar la llengua, bufar i fer patarrufes. Aquests jocs seran el primer pas a la lectura, tot i que aquest aprenentatge començarà a veure’s a finals de l’etapa d’educació infantil.
Cal recordar que cada infant és diferent i té un ritme propi, tot va deixant empremta i arriba un moment en què cada petit engranatge troba el seu lloc per engegar el procés de la lectoescriptura.
