Amb el pas del temps les escoles han anat canviant, donant respostes innovadores en una societat en evolució constant. El nostre objectiu, és afavorir que l’aprenentatge escolar sigui útil per a formar ciutadans i ciutadanes amb esperit crític, amb opinió pròpia, autònoms i que siguin capaces de resoldre els nous reptes en cooperació amb els altres. Destaquem, aquesta manera de treball, que deixa de banda un aprenentatge basat en tasques purament memorístiques, sense tenir en compte, les experiències i vivències de l’alumnat; a tenir l’infant en el centre del seu procés d’ensenyament aprenentatge. D’un adult, caracteritzat per un rol purament transmissor de coneixements i sabers a un mestre facilitador d’estratègies d’aprenentatge que acompanya i guia els infants des del respecte i amb amor.
Considerem també, una gran aposta pel treball col·laboratiu. En aquest aprenentatge vinculem infants que treballen en xarxa, cooperativament en grups integrats per diferents nivells d’habilitats i aprenentatges, de manera que, cada persona pugui aprendre, de manera inclusiva, contribuint a la construcció social del coneixement.
Des de l’escola El Vinyet, entenem com a treball per projectes una metodologia de treball globalitzat que pretén centrar el protagonisme a l’alumnat, fent-lo responsable del seu propi procés d’ aprenentatge. Treballant en projectes els infants aprenen a pensar per ells mateixos, a investigar i aprendre dels seus errors i dels seus encerts. Aquesta metodologia dóna l’oportunitat d’escollir quins temes volen treballar i què els interessa i això fa que tot el que aprenen tingui un significat per a ells i elles.
Des de la neuroeducació, es confirma com a un procés fonamental per aconseguir una societat futura més cohesionada i amb una visió de pensament científic.
L’objectiu és doncs, construir coneixements potents que possibilitin aplicar-los a d’altres situacions qüotidianes, fent evolucionar les idees científiques i les competències dels infants.
Destaquem també, el fet de convidar a la reflexió de manera que cadascú pot esdevenir més autònom, revisant les seves pròpies idees i actuant de manera responsable amb l’entorn. Es promou la relació constant entre el pensar, el fer i el comunicar (Arcà et al., 1990; Izquierdo i Aliberas, 2004), de manera interrelacionada, i és l’eix que guia el treball que es proposa. Totes les activitats busquen que els infants contrastin les seves idees amb la seva experiència i observacions, i que ho verbalitzin, expressant-se en diferents llenguatges i modes comunicatius (oral, escrit, dibuix, maqueta, propi cos… (Pujol 2003). Que es gestioni el seu propi aprenentatge a partir d’autoavaluar-se i autoregular-se (Sanmartí, 2007). Es coavaluen quan exposen les seves idees, les comparen amb les dels companys i companyes i fan propostes de millora. Això els ajuda a potenciar l’autonomia, la iniciativa i, en definitiva, a ser conscients de què aprenen i com ho fan per aprendre.
És té en compte el cicle d’aprenentatge (Jorba i Caselles, 1996) a l’hora de seqüenciar les diferents activitats. Se’n proposen d’exploració, d’apropiació dels objectius, d’introducció de nous punts de vista, de síntesis i estructuració, i de generalització i aplicació.
A l’escola des de ben petits, en el moment de l’acollida surten converses on es generen múltiples sabers, dubtes, i es qüestionen molts fets que els porten a indagar, investigar, tot formulant hipòtesis d’inici que més tard caldrà refusar o acceptar… mitjançant l’argumentació s’arriben a acords i poc a poc es va construint un aprenentatge significatiu, on tothom hi aporta el seu granet de sorra. L’entorn i els grups d’experts ens ajuden a valorar, aporten coneixements o d’altres per tal que el nostre projecte vagi fent camí. Cada any, hi ha projectes singulars, que es generen a partir de les curiositats i inquietuds de cada aula. A la comunitat de petits s’ha començat a indagar sobre el món de les tortugues, a mitjans hi ha especial interès per descobrir el rellotge solar i des de grans amb l’acompanyament d’entitats locals s’han endinsat en el descobriment del món solsonià. Aquests, són alguns dels projectes que enguany ens acompanyen i donen vida a l’escola.
