A la Jornada de Benvinguda Curs 2021 – 2022 del Laboratori de Transformació Educativa a través del canal YouTube del Laboratori i a tots els centres del Laboratori i de les Xarxes Territorials de Transformació Educativa ens van proposar quatre preguntes de reflexió pedagògica que poden ajudar al centre a orientar les accions en un propòsit transformador…
📌 Com podem millorar el lideratge pedagògic al centre?
No cal dir que, actualment vivim en una societat de canvi, per tot això, cal reflexionar sobre la nostra pràctica educativa, sense deixar de banda la importància de situar l’alumne al centre del seu propi procés d’aprenentatge.
És necessari ser conscients de què fem, com ho fem i per què ho fem. Evitar allò que no ens funciona i obrir noves mirades cap a la cerca de la transformació al canvi.
En aquest cas, creiem important compartir experiències, la docència compartida, l’autoavaluació de la nostra pròpia intervenció i defugir de la zona de confort amb actitud positiva per donar resposta a les nostres inquietuds.
Per tant, la capacitat del centre per millorar depèn significativament de líders docents que ajudin progressivament a la millora des de la dinamització, el suport i animin al desenvolupament envers la millora dels aprenentatges de l’alumnat.
📌 Com estem col·laborant i aprenent junts en una nova cultura docent?
Estem molt motivats en les formacions i autoformacions que ens ajuden a millorar com a docents. Compartim els neguits i apostem per una línia de centre definida i clara, amb sentiment d’equip i obert a poder fer canvis per polir i perfeccionar els resultats del nostre alumnat. Per tot això, som conscients que els bons docents:
- Contribueixen al canvi, empoderant amb iniciativa i són exemples a seguir.
- Tenen visió estratègica, s’adapten i entomen els valors necessaris per garantir el millor de l’alumnat.
- Són companys/es constructius, generen reptes amb confiança compartida.
- Faciliten l’aprenentatge i l’acompanyament professional docent.
- Comparteixen bones pràctiques, sent referents que persuadeixen.
- Basen el seu aprenentatge i professionalitat en la recerca i l’evidència escolar.
📌 Com fem de l’escola una organització que aprèn i una unitat de recerca?
Creiem fermament en la importància del treball en xarxa, de recolzar-nos en l’entorn i de comptar i /o col.laborar amb organitzacions especialitzades properes per impregnar-nos de coneixement; vinculant el Projecte Educatiu amb l’entorn i l’evolució d’aquest entorn, establint objectius, reptes i projectes a llarg termini; incorporant sinèrgicament elements i recursos claus, preocupant-se per l’evolució i el creixement personal de l’equip.
📌 Què hem de fer que no fem i què hem de deixar de fer?
Hem d’estar convençuts que fem moltes coses bé, pel nostre alumnat, per l’escola i per la comunitat educativa en general, perquè estimem la nostra professió.
Un cop més, la pràctica reflexiva ens ajuda a reflexionar sobre allò que fem, com ho fem i per què ho fem i buscar respostes i solucions a allò que ha de progressar. Optimitzar recursos, tant materials com personals i emprendre la jornada escolar amb il·lusió i amb capacitat d’ acceptar crítiques constructives per enriquir la nostra pràctica educativa, que d’aquesta depèn l’aprenentatge del nostre alumnat; amb la finalitat de generar nous i millors escenaris d’aprenentatge.
