“El pensamiento tecnológico comparte con el científico una mirada preguntona y curiosa acerca del mundo, la planificación de estrategias para responder preguntas, la búsqueda de evidencias, la creatividad y el pensamiento analítico, pero tiene una diferencia importante con él. En ciencias, de lo que se trata es de conocer cosas que no sabemos acerca de cómo funciona el mundo, de responder preguntas que nos dan intriga, de buscar respuestas para entender mejor lo que sucede. En tecnología, si bien esta mirada investigadora está presente, el objetivo principal no es comprender, sino resolver problemas (Mioduser, 2009).
En la niñez, estas dos miradas del mundo, científica y tecnológica (o “ingenieril”), convergen todo el tiempo. Las investigaciones muestran que los niños, cuando experimentan, muchas veces intentan producir un efecto o un resultado y ver si algo funciona, en lugar de testear una idea para ver si es correcta y comprender loque sucede (Zimmermann, 2007). En general, los chicos experimentan más como ingenieros que como científicos. Pero ambos objetivos se entremezclan en forma continua, sin que sean del todo conscientes de ello.” Melina Furman “Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infància”
A la classe de 2n fem diferents pràctiques que ens ajuden a entendre en què consisteix el mètode científic: observació, pregunta, hipòtesi, experimentació, comprovació… La nostra sort és poder saber del cert, a diferència de moltes teories, si les nostres hipòtesis son correctes o no.
El nostre projecte Què necessita una planta per creixer? és una gran aventura!!!!
