I tu, en quina llengua parles?

A la ZER Garrigues Altes cada any treballem el dia mundial de les LLENGÜES MATERNES. És un dia que ens fa adonar de la importància que pren en la societat actual la diversitat lingüística i el fet de conèixer altres llengües per a poder comunicar-nos.

Després d’esbrinar quines llengües parlem a casa i a l’escola, els nens i nenes hem buscat per internet diferents paraules i salutacions en altres idiomes a part del català, castellà i anglès. A més, n’hem utilitzat algunes durant tot el dia. Hem après que hi ha idiomes que ens semblen més fàcils per la nostra manera de parlar. També hem observat que en el món hi trobem moltíssimes llengües i moltes maneres d’escriure.

Aquí hi trobareu una petita mostra del que hem fet el dia de les Llengües Maternes:

Ets noia i pots ser científica!

El dia 11 de febrer se celebra el Dia Internacional de les Dones i les Nenes en la Ciència, i des de la Notícia de la Setmana en volem remarcar la importància.

Tot i que ja fa més de vint anys que es matriculen més dones que homes en els centres universitaris de Catalunya, la realitat demostra que el percentatge de les dones que s’incorporen als centres de treball encara és inferior al d’homes. I això passa també en l’àmbit de les ciències.

Des de totes les institucions i sectors professionals es transmet el missatge que el sexe no ha de condicionar de cap manera les oportunitats laborals de cap persona. Tot i que s’insisteix des de fa anys en aquesta idea, la feina no està feta i encara som lluny de la igualtat.

Resultat d'imatges per a "cientifiques"

 

El nom de Picasso

 

Aquesta setmana hem començat a treballar el nom de Picasso. Hem vist que fa uns traços gruixuts i prims. Normalment escribia el seu nom de color negre i amb pintura.

Nosaltres hem fet el mateix però amb el nostre nom tot imitant l’escriptura de Picasso.

També hem començat a treballar amb un dels colors de Picasso.

El color blau, per a ell representava la tristesa.

 

 

 

BUSQUEM PARAULES

Les nenes de P5 estan immerses treballant la lectoescriptura, sil·làbicament comencen a representar les paraules, primer miren la imatge, produeixen el so i intenten buscar la grafia. Finalment, quan tenen completada la paraula, realitzen una autoavaluació visualitzen si l’han escrita bé mirant-ho al darrere. Treballem especialment la identificació i reconeixement dels sons i la consciència fonològica.