Famílies, aquest cop l’Alexandra, us explica una mica més sobre les sessions de música a P4.
Les sessions de música repeteixen el mateix esquema que les del 1r i 2n trimestre, per això no es tornaran a explicar. Podeu mirar article EI 4 anys: Sessions de Música i Anglès
Explicaré amb detall les noves propostes realitzades. A l’hora de fer la salutació inicial, s’introdueix un joc de cartes on es representen els moviments que s’espera que l’infant reprodueixi: picar de mans, espetec de dits, picar de genolls i picar de peus; cada infant té una targeta i ha de reproduir el so. Els unicorns i els xocolaters i xocolateres s’engresquen molt amb aquesta activitat, i tothom vol participar-hi.
Abans de començar a cantar, escalfem boca, llengua i llavis, imaginant que ens posem un xiclet a la boca i el masteguem bé, fent “ballar” aquest xiclet per tots els racons de la boca. Després fem un globus, gran, molt gran fins que explota, així es treballa la respiració i els moviments de la llengua. També fem massatges amb els dits a les galtes i la barbeta. Per últim realitzem diferents gestos per moure totes les parts del rostre i activar així, tots els músculs. Es converteix en una estona molt divertida!
S’han introduït noves cançons com “Les girafes”, “Roda, roda moliner”, “El jardí”, “Clop, clip, clap”, “The clap, clap song“…, Però, sobretot, el que hem estat treballant més, ha estat l’audició d´algunes àries d’òpera, arran de la nostra visita al Liceu, on vam gaudir de l’espectacle “La Barcarola”. Hem treballat el cos mitjançant el moviment. Vet aquí uns exemples:
Amb “Belle nuit, ô nuit d’amour“, ària d'”Els contes de Hoffmann” d’Offenbach, vam ballar lliurament movent el mocador seguint el ritme de l’obra.
Amb “Les oiseaux de la charmille“, d'”Els contes de Hoffmann” d´Offenbach, vam ballar com si fóssim autòmats, imitant la soprano que és una nina autòmat a la que se li ha de donar corda per tal que funcioni.
Amb “Duetto Buffo di due gatti” de Rossetti, els infants miolaven i es desplaçaven com si fossin gats.
Amb “Duo de Papageno i papagena“, ària de “La Flauta màgica” de Mozart, vam aprofitar per fer servir mocadors. Es va dividir l’alumnat en dos grups, un representava a Papageno i l’altre a Papagena i cada grup havia de moure el mocador quan li tocava.
Amb la romança “Una furtiva lagrima“, extret de “L’Elixir d’amor” de Donizetti, per parelles ens van fer massatges per calmar la tristesa expressada pel cant del tenor.
Amb “L´amour est un oiseau rebelle“, ària de “Carmen” de Bizet, vam ballar seguint el ritme de la música, cosa que ens va permetre descobrir com es podia representar la música suau i la veu que s’allarga, amb el cos.
Amb “La donna é mobile“, extret de “Rigoletto” de Verdi, vam practicar la percussió corporal a través de les diferents intensitats de la peça.
A part de la Barcarola també hem treballat el ritme amb la peça “El rellotge sincopat” de Leroy Anderson, seguint el tic-tac del rellotge: primer picant de mans i segon utilitzant un instrument de percussió, les claus.
Hem treballat el moviment del cos amb “El ball dels set salts” on s’afegeixen fins a set moviments diferents i així hem pogut anar movent totes les parts del cos.
Entre activitat i activitat, o bé per gestionar el grup quan estava massa emocionat, hem fet aparèixer, de tant en tant, diferents elements per centrar de nou l’atenció, com per exemple: un cocodril que camina molt tranquil; el coet que s’enlaira en cinc segons i quan vola es converteix en focs artificials; Pica i Puca (els dits polzes) explicant-nos la seva història, o a vegades, és el torn dels ossos que piquen a la porta. Aquest “impàs” s’ha aprofitat per seguir treballant les qualitats del so com: fort, fluix, lent, ràpid, llarg i curt. Una altra activitat d’aquest tipus ha estat realitzar “la respiració de l’abella”.
Per treballar el timbre hem introduït audicions amb sons de casa i sorolls del carrer. Aquestes últimes sessions se n’afegiran més.
Per aprofundir en el coneixement dels instruments musicals de percussió que tenim a l’abast, hem presentat una làmina amb els instruments i el seu nom, i hem recordat com sonen. També hem experimentat si aquests instruments reprodueixen sons llargs o curts.
Amb l’ajuda d’un memory dels instruments també hem vist que, a part dels instruments de percussió, també hi ha els de vent i els de corda. Aquests conceptes han estat més fàcils d’entendre i recordar amb el suport visual.
Els unicorns i els xocolaters i les xocolateres han anat aprenent a poc a poc a classificar-los per grups, a veure les similituds i les diferències de les qualitats dels instruments…, Hem acompanyat alguna audició amb algun instrument de percussió com per exemple: “el rellotge sincopat” i “clop, clip, clop” amb claus. També vam poder experimentar com podem fer música amb fulls de paper i va ser tot un èxit, ballant “The clap clap song“.
A l’hora de treballar l’agut i el greu, hem introduït l’instrument de la flauta d’èmbol a fi que els infants es poguessin moure tal com se senten: alguns es quedaven quiets, altres pujaven i baixaven el seu cos, altres imitaven el que veien fer als altres, i altres es movien cap endavant i cap enrere. Els infants van gaudir molt escoltant aquest instrument, ja que el van descobrir amb els ulls tancats.
Vet aquí tot el que hem anat fent durant les estones de música. I ara un petit tast d’aquestes sessions…