Des del 2019 l’Institut Escola Elisenda de Montcada apostem pel programa d’innovació pedagògica Enfocament Restauratiu Global (ERG) del Departament amb el suport del S.S.A.E (Servei de Suport i Acompanyament Emocional).
En què consisteix l’Enfocament Restauratiu Global?
L’Enfocament Restauratiu Global aporta una nova mirada respecte a l’acompanyament emocional i la millora de les relacions, ens ofereix una sèrie de processos i pràctiques específiques per crear comunitat i gestionar els incidents i conflictes a l’àmbit escolar, superant el model permissiu i punitiu.
És un enfocament humanitzador, perquè els altres (companys d’equip, alumnat, famílies; en l’esfera personal: parelles, fills, amics i amigues, familiars, etc.) deixen de ser objectes a controlar per ser persones amb les quals ens relacionem.
La restaurativa entén el conflicte, igual que la Cultura de Pau, com quelcom consubstancial i inherent a la naturalesa humana i, a la vegada, com una oportunitat, un motor de canvi, no el volem evitar, no podem fer que no aparegui, per tant, no el podem prevenir. La EGR, en conseqüència, promou la Provenció, és a dir, preparar el grup amb eines per abordar els conflictes quan es presenten.
Ara bé, aquesta concepció del conflicte ha d’anar obligatòriament lligada a poder diferenciar conflicte i violència. Per exemple, els crits, les baralles, els insults i les faltes de respecte no són conflictes, no són inherents a la naturalesa humana, són violència, i la violència sí que pot ser erradicada, el conflicte i les necessitats subjacents no.
Per què som un Centre educatiu restauratiu?
-
Per donar veu a tothom i escolta des del respecte i el no judici fet servir la CNV (Comunicació no violenta)
-
Per fomentar l’alfabetització emocional i l’expressió de sentiments
-
Per promoure la capacitat de reconèixer l’afectació que es deriva de les accions i paraules de cadascú.
-
Per desenvolupar la autoempatia, l’empatia, l’amabilitat, la cura i la reflexió prèvia a l’acció.
-
Per promoure l’alfabetització pel que fa a les necessitats i atorgar importància al fet que tothom les tingui cobertes per donar el millor de si mateix/a i facilitar el benestar personal i grupal.
-
Per fomentar la corresponsabilització individual i col·lectiva pel que fa a donar respostes a les necessitats no cobertes, als conflictes i, si n’hi ha, als danys que es puguin donar, des de la reparació, la participació, el respecte, la cura, el bon tracte i la no-violència.
Quins són els principis de l’ERG i com els posem en pràctica quan tenim un conflicte?
-
Tothom té una perspectiva única i valuosa.
Ens preguntem: Què ha passat? Explica’ns el teu punt de vista.
-
Els pensaments influencien les emocions i ambdós influencien les nostres accions.
Ens preguntem: Què pensaves i, per tant, què senties?
-
Tot allò que fem o diem té un impacte en nosaltres mateixos i en el nostre voltant.
Ens preguntem: Qui ha estat afectat i com? Com t’ha afectat la situació? Què ha estat el més difícil per a tu?
-
Quan tenim les necessitats cobertes podem donar el millor de nosaltres. Identificar les necessitats és clau per decidir quines accions poden ser més útils per donar resposta a qualsevol situació donada.
Ens preguntem: Què necessites per poder resoldre? Què necessites per tirar endavant? Què necessites per sentir-te bé? Què necessites per sentir-te reparat/a? Què necessites per reparar?
-
Les persones afectades per una situació són les millor situades per resoldre-la (amb ajuda)
Ens preguntem: Què pots/podem fer per donar resposta a aquestes necessitats?
Cercle i Temps de Cercle.
El Cercle restauratiu és la metodologia de grup que fem servir a l’aula per trobar-nos. Els cercles cerquen generar un espai de confiança on tots i totes puguem dir la seva, ser escoltats i escoltades i sentir-nos bé, atesos, engrescats amb el projecte individual i comú.
A l’escola, el cercle restauratiu és una metodologia que vol posar l’accent en la comunitat, en la reconstrucció de relacions, en la responsabilitat i en la confiança. Sovint l’alumnat no preveu ni comprèn l’impacte real dels seus actes en les altres persones, sigui un conflicte de relació o no fer les tasques en un grup cooperatiu. Els docents poden facilitar que entenguin les conseqüències del seu comportament i això, junt amb l’oportunitat de reparar els danys i les relacions malmeses de manera cooperativa, pot afavorir un canvi positiu en la seva conducta i en les seves relacions.
Els alumnes que estan afectats per un conflicte, quan participen en el cercle, tenen la possibilitat d’expressar els seus sentiments sentint-se segurs, poden ser reconeguts pels altres i sentir com qui ha comès l’ofensa assumeix la responsabilitat i li proposa la reparació.
El fet d’implicar tant a les persones que han estat protagonistes del conflicte com a aquelles que s’han vist afectades per la situació proporciona un escenari nou en el qual es dialoga en pla d’igualtat, es comparteixen els punts de vista dels altres, s’expressen motius i necessitats i cadascú pot assumir la seva responsabilitat i fer propostes de millora que contribueixin al fet que es restableixin les relacions i que tothom se senti millor.
VOLS SABER MÉS??? Enllaços d’interès:
CERERE (Una Comunitat restaurativa i resilient) https://xtec.gencat.cat/ca/centres/projeducatiu/convivencia/una-comunitat-educativa-restaur ativa-i-resilient/
LA RESTAURATIVA A CASA
https://xtec.gencat.cat/ca/centres/projeducatiu/convivencia/una-comunitat-educativa-restaur ativa-i-resilient/la-restaurativa-a-casa/
Informació extreta dels següents enllaços: