Estratègia digital de centre (EDC)

Introducció

Context: Dades bàsiques del centre

L’Escola Agrària de Manresa és una de les catorze escoles públiques del Departament d’Acció Climàtica, Alimentació i Agenda Rural. Està especialitzada en agricultura ecològica i energies renovables. Des del curs 2010-11 imparteix el Cicle Formatiu de Grau Mig de Producció Agroecològica, i des del curs 2022-23 el Cicle Formatiu de Grau Superior de Paisatgisme i Medi Rural amb perfil professional d’Agroecologia i Acció Climàtica. També ofereix cursos de formació contínua i activitats de transferència tecnològica.

La gestió de l’escola es basa en un model de qualitat i des del 2015 tots els processos estan certificats (ISO 9001).

El nombre d’alumnes a la formació reglada és de 58. I el claustre està format per 10 docents

Infraestructura

Espais físics i virtual per a l’aprenentatge

Les dependències es troben repartides entre l’edifici de la Fundació Universitària del Bages (FUB) i la finca de Can Poc Oli (CPO). La finca de Can Poc Oli, d’unes 5 ha de superfície, es gestiona amb mètodes de producció ecològica i està inscrita al Consell Català de la Producció Agrària Ecològica (CCPAE).
Totes les aules ordinàries disposen de projector i pissarra. No hi ha cap aula amb sistema de projecció interactiu.
Aules específiques:

• La biblioteca
• L’explotació
• El taller i la maquinària
• El laboratori
• L’aula d’informàtica i resta d’equips informàtics
• Aula multimèdia per videotrucades
• Altres recursos i serveis (secretaria i cuina )

A part, el centre disposa de dispositius d’ús general com un kit de projecció portàtil, sistema de reg programable, una càmera amb micros i trípode (material audiovisual).

L’alumnat fa servir dispositius portàtils de la seva propietat i el professorat fa servir dispositius adquirits pel centre o dotacions del departament.

Es fa servir el Moodle com a entorn virtual d’aprenentatge.

Infraestructura de xarxa

A l’espai de la FUB i la finca CPO es disposa de connexió a internet proveït pel Departament. Alumnat, professorat i persones externes que participen en el centre tenen accés lliure a una xarxa wifi.

Es disposa d’un accés propi a internet d’un Mbps de l’empresa Movistar per poder accedir des de fora de la finca a la instal·lació de panells solars.

Gestió de dispositius

• Ordinadors aula d’informàtica: una agenda a l’Outlook per fer la reserva i pels exàmens ACTIC
• Ordinadors portàtils de centre: un parell d’ordinadors per a quan algú no em porta i vol projectar i a l’aula.
• Ordinadors del professorat: el departament gestiona directament el Departament.

La direcció, a petició del SAU i el professorat, és qui autoritza la instal·lació de programari als dispositius del professorat.

Política d’ús acceptable:

A les NOFC apareixen les normes d’ús de les eines digitals que són les següents:

4.5. L’aula d’informàtica
6.1.2. Ús de dispositius mòbils (Article 58. Dispositius mòbils).

Protocol de suport tècnic:

El centre disposa d’un servei de resolució d’incidències tècniques i de suport de SAU. No hi ha la figura del coordinador digital, aleshores les incidències la tramiten directament a SAU o la solucionen entre els afectats.

Pràctiques del centre d’ús i aplicació de la tecnologia

El centre té programat en la seva Estratègia Digital, el desenvolupament curricular de la competència digital.
L’escola utilitza diferents eines digitals per a la realització de les seves tasques de gestió i educatives:

1. En l’àmbit organitzatiu:
   • El centre fa servir unitat de xarxa local, amb l’encaminador de centre configurat per tenir accés des de l’exterior
   • S’ulitlitza l’eina Isotools
   • El registre d’assistència de l’alumnat es fa amb un full de càlcul. I la comunicació amb la família és principalment a través del correu electrònic
   • En formació contínua faran servir el TPV virtual
   • Validacions formació contínua al programa ECA
2. En l’àmbit metodològic:
   • L’ús del Moodle s’utilitza com EVA del centre
   • El centre utilitza una metodologia d’aprenentatge basada en projectes i fomenta l’ús dels dispositius portàtils en l’elaboració i desenvolupament de les activitats competencials principalment en el primer curs de grau mitjà

Procés d’elaboració

La comissió digital, formada per 3 membres del claustre, és impulsada i liderada per l’equip directiu i assessorada pel mentor digital, ha sigut la responsable de l’elaboració de l’EDC, la planificació de la seva implementació, i el seu seguiment i futura avaluació.

El claustre ha participat en una formació interna “Elaboració de l’estratègia digital de centre i situacions d’aprenentatge”. En aquesta formació s’han establert espais per poder debatre i prendre acords sobre diferents aspectes de l’àmbit digital del centre i les metodologies utilitzades, que es tindran en compte en l’elaboració de l’EDC.

El claustre, l’alumnat i empreses han participat en la fase de diagnosi de l’EDC donant la seva opinió a través de diferents enquestes i eines.

Integració de l’Estratègia Digital de Centre al Projecte Educatiu del Centre

L’Estratègia Digital de Centre (EDC) forma part del Pla Estratègic de Centre 2023-2027. La redacció simultània dels dos plans va permetre la seva coherent integració.

Diagnosi

Podeu descarregar el resultat de la diagnosi:

Eines utilitzades en la diagnosi

El centre ha utilitzat diferents eines per a l’elaboració de la diagnosi i ha tingut en compte l’opinió de tota la comunitat educativa:

Selfie

En aquesta enquesta hi han participat tres col·lectius, l’equip directiu, l’alumnat i el professorat. Ha servit als centres a fer una diagnosi sobre l’ús pedagògic de la tecnologia al seu centre. La participació de l’equip directiu ha estat del 100%, la participació del professorat ha estat del 86 % i la participació de l’alumnat ha estat del 78%, es va passar l’enquesta només a l’alumnat de 1r de secundària.

Qüestionari a les empreses

Es va enviar a 4 empreses on l’alumnat fa pràctiques un qüestionari sobre competències digitals de l’alumnat i va respondre un 75%.

Documents i indicadors interns del centre

El centre ha revisat el PEC, les NOFC i el PdD amb l’objectiu de fer una anàlisi dels aspectes d’àmbit digital que contemplen.

Aspectes destacats de la diagnosi

Els resultats principals trobats en la diagnosi segons l’eina són els següents:

Selfie

Lideratge: El centre no disposa d’una estratègia en l’àmbit digital actualitzada. No hi ha un sistema d’avaluació dels progressos en matèria d’ensenyament i aprenentatge amb tecnologies digital.

Col·laboració i xarxes: No hi ha gaire debat els avantatges i desavantatges de l’ensenyament i l’aprenentatge amb tecnologies digitals.

Infraestructures i equips: L’alumnat no disposa de correu corporatiu.

Desenvolupament professional continu: No hi ha gaires espais de debat o reflexió sobre les necessitats formatives o l’intercanvi d’experiències en l’àmbit digital.

Pedagogia: El professorat utilitza tecnologies digitals, però cal aprofundir en l’ús d’aquestes per adaptar-les a les necessitats individuals de l’alumnat.

Pràctiques d’avaluació: El professorat no fa servir gaire la coavaluació i l’autoavaluació.

Competències digitals de l’alumnat: l’alumnat no té adquirit l’hàbit de comprovar si la informació que troba a internet és fiable i precisa, i ha de millorar com actuar de manera responsable a internet.

Qüestionari a les empreses

Es va recollir que en el cas de les empreses implicades en la formació en pràctiques de l’alumnat les competències digitals exigides eren d’un nivell bàsic.

Revisió documents de cultura digital

En la revisió dels documents relacionats en l’àmbit digital s’ha detectat:

• • • Pla de comunicació: realitzat i en procés de desplegament
    • Projecte de direcció: hi ha canvi de direcció i està en procés
    • No hi ha un espai web amb els acords de claustre
    • Hi ha pla d’acollida del professorat (procediment de qualitat) i l’alumnat (quadern d’inici de curs). Dins del pla d’acció tutorial hi ha l’acollida de les famílies.

ANÀLISI DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE

A partir dels resultats de les eines de diagnosi es va fer una reflexió on es van prioritzar els punts febles que incorpora l’Estratègia Digital de Centre.

Punts forts i punts febles detectats en la diagnosi

A la següent taula es descriuen els punts febles i les causes que s’han prioritzar per la redacció dels objectius:

Objectius

Activitats a desenvolupar

Proposta de temporització dels objectius i de les activitats

Avaluació

En el procés d’avaluació s’aplicaran els següents tipus d’avaluació:

Avaluació contínua: es realitzarà durant el desenvolupament de les accions. Els responsables dels indicadors de les accions faran la valoració; de les tasques/activitats i de l’assoliment dels corresponents indicadors. A partir d’aquesta valoració, si es considera oportú, es duran a terme els canvis necessaris de les activitats per garantir el compliment dels objectius de l’EDC.

Avaluació anual: es realitzarà a final de curs. Pretén ser una avaluació àmplia on recollir les valoracions de les accions dutes a terme i l’assoliment dels objectius programats durant el curs. A partir d’aquestes valoracions la comissió decidirà si cal adaptar alguna acció o objectiu, o si cal, incorporar noves accions o objectius. Els resultats de l’avaluació es recolliran a la memòria anual.

En acabar el període de l’EDC es realitzarà l’avaluació final que no només servirà per valorar l’estratègia realitzada en la seva globalitat, sinó també serà el punt de partida de la diagnosi de la nova estratègia digital per al següent període.