Benvinguts a l’espai del programa L’ Art de Parlar al CFA Teresa Mañé!

Aquí us informem de la participació del centre en el programa L’ Art de Parlar (LAP),  amb el qual es pretén reforçar la competència comunicativa oral de l’alumnat dels ensenyaments de llengua a l’educació d’adults, a través de les estratègies de pensament visual (VTS, Visual Thinking Strategies).

L’interès d’aquest programa d’innovació pedagògica rau sobretot en l’ús d’obres d’art no pas per estudiar història de l’art, sinó per aprofitar-ne els elements per tal que cada alumne/a pugui expressar el que hi veu de manera lliure, sense que li calgui tenir formació específica d’art ni d’història. A partir d’un protocol en què cada docent de llengua actua com a facilitador (i en col·laboració sovint amb un altre company docent que actua com a observador), l’alumnat assumeix el protagonisme de les sessions de VTS, s’expressa amb tota llibertat davant de les diverses obres d’art (curosament triades) en un ambient de respecte i calma, el qual facilita la participació, sense que ningú se senti corregit, censurat, pressionat a intervenir o fins i tot jutjat positivament o negativa. A partir del que tothom va veient es poden crear relats col·lectius, fins i tot paral·lels, petits debats i interaccions, amb la facilitació del docent, que, amb el seu guiatge, formula unes preguntes tipificades, parafraseja i fomenta la creativitat de l’alumnat, sobretot a la part final de cada sessió, amb la incorporació progressiva d’un ventall divers de tancaments creatius.

En aquest espai podeu veure com hem anat treballant en el marc d’aquests programa durant tres cursos (del curs 2021-22 al curs 2023-24).

^{Curs 2021-2022} 

Iniciem la nostra participació en aquest programa.

Des de l’octubre de 2021 i fins a juny de 2022 quatre docents de llengües del centre formen un grup impulsor i han d’assistir a les diverses sessions d’un curs anual sobre VTS al Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC). En aquest curs també hi ha professors d’altres centres d’adults que participen en el programa L’art de parlar.  Tot el que el professorat aprèn en aquest curs teòric i pràctic ho aplica també als grups previstos de català i de castellà de nivells A2 i B1, d’acord amb el projecte inicial aprovat.

Treballem amb el currículum visual del MNAC i del Departament d’Educació dissenyat específicament per a aquest programa i seguint progressivament tres itineraris per aquest ordre: 1) Relacions humanes, 2) Societat i cultura i 3) Natura i entorns. De manera complementària també amb altres obres que no hi ha al museu, però que també hi estan relacionades: CURRÍCULUM VTS LART DE PARLAR

Les primeres sessions es porten a terme al centre amb obres d’art projectades a l’aula. Treballem bàsicament amb pintura i fotografia, seguint el currículum visual del programa. Es preveuen també sortides a museus, sobretot al MNAC, amb la supervisió d’educadores expertes d’aquest museu per tal de millorar la pràctica davant d’obres d’art.

Un cop dutes a terme les primeres pràctiques VTS a diversos grups de català i castellà de nivells A2 i B1 al centre, iniciem l’any 2022 amb pràctiques VTS fora del centre. Aquest gener un grup d’alumnes i docents de castellà han anat al MNAC per portar-hi a terme, amb la supervisió d’educadores del museu, una sessió de pràctiques VTS en el marc del programa L’art de parlar. En aquesta sessió el professorat i alumnat participant han treballat amb aquestes obres:  Espectadors (de Francesc Domingo) i Berenar al camp (de Gaspar Homar), ambdues dins de l’itinerari de relacions humanes dins del currículum VTS). 

El divendres 11 de març de 2022, en el marc de l’intercanvi d’experiències docents, diversos professors del CFA Montserrat Roig (centre de tercer any del programa L’art de parlar) van venir al centre per aportar modelatge i supervisar les pràctiques de VTS dels docents del grup impulsor del centre. Vàrem practicar amb diferents imatges de l’itinerari de societats i cultura del currículum visual, amb obres de Duane Hanson, Markus Jokela, Alessio Mamo i Doris Lee. Professorat i alumnat participant van gaudir molt d’aquesta activitat.

El divendres 18 de març de 2022 docents del grup impulsor del centre (que treballen en parelles d’aprenentatge) van tornar a anar amb un grup d’alumnes al MNAC per tal de poder posar en pràctica diverses sessions de VTS amb educadores expertes del museu. Les obres amb què van treballar (itinerari de societats i cultura) van ser:

• La Planxadora (de Roberto Fernández Balbuena),
• La treva (de Fernando Escrivà)
• Ocell de golfa (de Lluís Masriera)

              La Planxadora                                             La Treva

                                                  Ocell de golfa

Iniciem el tercer trimestre en un context de clara millora en l’evolució de la pandèmia. Ara ja es pot treballar sense mascareta i això contribueix clarament a la millora de l’expressió oral de l’alumnat. Els alumnes se senten més lliures. Continuem treballant amb diferents imatges del currículum visual, sobretot dels itineraris de relacions humanes i de societat i cultura. Als alumnes els han agradat molt les obres de David Hockney.

 

El 2 de juny de 2022 el professorat del grup impulsor del centre va anar al MNAC per assistir i participar a la darrera sessió del curs anual de formació realitzat des de l’octubre de l’any passat. En aquesta sessió el professorat ha treballat amb les formadores i els companys docents de tots els centres participants en el programa, tant els de primer any com els de tercer i darrer any. Ha estat una sessió molt profitosa d’intercanvi d’opinions, de valoració global del programa i de visita de les exposicions temporals El batec de la natura i Turner: la llum és color 

Al llarg d’aquest curs el professorat del grup impulsor també ha participat al cicle de conferències VTS, L’Art de Parlar-2022, organitzat pel Servei d’Educació al Llarg de la Vida. Aquestes són les tres conferències a què hem assistit: 1) Les estratègies de pensament visual: una proposta didàctica en l’aprenentatge d’una llengua estrangera (Dra. Elena López Cuenca); 2) Escoltar a tots els agents per millorar la implementació de les VTS. Què podem aprendre de les evolucions del mètode per perfeccionar la nostra pràctica docent? (Dra. Myriam González Sanz); 3) Construyéndonos (Inmaculada Pérez Maza).

El grup impulsor ha informat al claustre i al consell escolar sobre totes les activitats i ha preparat una formació interna de centre per al curs vinent.  Ha portat a terme l’actualització de documents del centre per encabir-hi el programa. Finalment, també s’ha encarregat (conjuntament amb l’equip directiu) de la redacció i enviament del formulari de valoració general d’aplicació de primer any, del projecte (abans avantprojecte) i de la memòria.

^{Curs 2022-2023} 

Iniciem el segon any del programa amb molta il·lusió.

El grup impulsor queda reduït a dos membres, que continuaran la formació de segon any, amb pràctiques al MNAC. Una de les docents ha canviat de destinació i l’altra s’incorpora al grup impulsor d’EDC (Estratègia Digital de Centre), tot i que continua vinculada al projecte.

El programa, aplicat el curs passat als grups de català i de castellà de nivells A2 i B1, comença ara també als grups d’anglès, de nivells A.2.1 i A.2.2 (anglès 2 i anglès 3), així com també en un grup de preGES i alguns mòduls de llengua de GES. No incorporem els grups de nivell A1 al programa ja que encara no tenen una base mínima per poder parlar i només de manera excepcional i experimental apliquem les VTS el darrer trimestre de curs com un petit tastet. Continuem aplicant el currículum visual del MNAC i del Departament d’Educació per al programa.

Els docents del grup impulsor continuen la formació teòrica i pràctica en diverses sessions presencials i en línia; aquesta formació, com ja sabeu, s’adreça als docents de la resta de grups impulsors dels CFAs que participen en aquest programa i és essencial per continuar formant també la resta de professors del centre en la metodologia de les VTS i vetllar perquè s’apliqui.

Els docents del grup impulsor han anat amb alumnat de grups de català i castellà de nivells A2 al MNAC per portar a terme unes sessions de modelatge i pràctica de les VTS amb educadores del museu expertes en VTS.

Per tal de formar la resta de professorat de llengües i fer-ne el seguiment, el grup impulsor, acostumat a treballar en parella, forma les parelles de treball de la resta de docents de llengües i inicia un taller, amb formació teòrica i pràctica, al centre, amb previsió de sortides als museus de l’entorn i al MNAC, on també reben modelatge de les educadores d’aquest darrer museu. 😊

Hem portat a terme diverses sessions de formació i pràctiques de VTS amb diferents professors i alumnat del centre:

Amb el grup de català de nivell A2 hem portat a terme una sessió pràctica de VTS en línia amb el professorat (facilitador i observador) des de dos espais diferents, en aquest cas dues aules, de la mateixa manera que es feia en altres centres del programa en període de confinament, quan les escoles i els museus estaven tancats. L’experiència de les VTS canvia i suposa tot un repte. Cal estar preparat si arriba un nou confinament.

Al llarg del tercer trimestre, en el marc d’una formació interna de centre, els docents de llengües hem anat al MNAC amb diferents grups d’alumnat de totes les llengües, però de nivells superiors a l’A1, per portar a terme sessions de VTS; hem comptat amb el suport de coaching d’educadores del MNAC. A cada sessió l’educadora ha actuat primer de facilitadora i després ho ha fet cada docent de llengües amb el mateix grup d’alumnat. Hem treballat amb diverses obres del currículum visual i l’experiència ens ha permès de millorar la pràctica de les VTS davant d’una obra d’art original, a partir de totes la pràctica in situ i de les observacions fetes per les educadores del museu. L’experiència estat molt enriquidora i prenem nota de les propostes de millora.

Hem pogut aprendre molt amb diversos grups de llengües. Hem gaudit molt d’un entorn magnífic d’aprenentatge.

Ens ha encantat! ♥️

Aprofitem també aquest segon any de LAP per visitar als museus Cau Ferrat i Maricel, a Sitges, i dur-hi a terme unes pràctiques VTS. Hem preparat també un catàleg d’obres d’ambós museus, amb referència als itineraris, llengües i nivells, així com als objectius de desenvolupament sostenible (ODS) treballats: Selecció d’imatges dels museus de Sitges

El grup impulsor ha informat al claustre i al consell escolar sobre les activitats i ha preparat una nova formació interna de centre per al curs vinent en col·laboració amb el Servei Educatiu del Garraf.  Hem portat a terme l’actualització de documents del centre.

^{Curs 2023-2024} 

Iniciem el tercer i darrer any del programa amb molt entusiasme, així com amb moltes ganes de seguir aprenent i experimentant.

El grup impulsor segueix format per dos docents, que continuen la formació de tercer any, amb sessions tant presencials com en línia i amb pràctiques no solament al Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC), sinó també, per primera vegada, al Museu Picasso de Barcelona, on els docents han rebut també formació de dues educadores d’aquest museu. Les sales del Museu Picasso són més petites, amb pràctiques dempeus (sense tamboret) i es nota més la presència de visitants, però l’experiència és fascinant.

El programa s’aplica als grups de llengües inicials (català, castellà i anglès, de nivells A2 i B1), així com també en un grup de preGES i en alguns mòduls de llengua i, ara també de manera complementària en alguns mòduls de socials (ciutadania i moviments migratoris) al GES. Continuem aplicant el currículum visual del MNAC i del Departament d’Educació per al programa, però també incorporem el treball amb altres obres.

Enguany continua també la formació interna de centre a la resta de professorat de llengües, amb pràctiques internes dins del centre (a les aules) i amb sortides a diferents museus: al primer quadrimestre al MNAC, amb educadores expertes en VTS; mentre que al segon quadrimestre es porten a terme pràctiques en altres museus, sobretot de proximitat.

Hem incorporat l’Aprenentatge SocioEmocionaL  (SEL, Social–emotional learning) i hem elaborat un banc d’imatges que transmeten emocions de diversa mena. Tot seguint el protocol de la sessió VTS de manera més lliure, afegim una quarta pregunta, que pot ser una d’aquestes dues o ambdues: què sents quan veus aquesta imatge?   en què et fa pensar?  En aquest arxiu podeu veure l’ampli ventall d’obres, amb algunes de les quals hem treballat; en aquest arxiu podeu trobar totes les obres: Imatges SEL_CFA Teresa Mañé

En aquestes fotos podeu veure el treball de diferents grups del centre amb diverses pintures del MNAC en diferents sortides del primer quadrimestre, en les quals tant el professorat del grup impulsor com la resta de professorat del projecte han pogut rebre coaching de les educadores del museu, totes expertes en VTS. La dinàmica del modelatge és la de cursos anteriors.

Per primera vegada també hem treballat amb escultures exemptes, amb tancaments creatius dramàtics al final de les sessions al MNAC. Amb aquests tancaments reforcem més la creativitat i l’espontaneïtat expressiva de l’alumnat al final de les sessions VTS.

Hem treballat en l’elaboració col·laborativa, entre tots els companys, d’un currículum visual amb obres d’art de museus de proximitat, amb les quals treballem tant a l’aula com dins dels museus; en aquest arxiu podeu veure el currículum visual de proximitat, amb la selecció d’obres més rellevants que podeu trobar aquí: CV-VTS_CFA Teresa Mañé

Per poder veure in situ les obres d’aquest currículum i continuar practicant les VTS, hem dut a terme diverses sortides a museus de proximitat, de la comarca del Garraf i Baix Penedès. Tret dels museus de Sitges, hem visitat la resta per primera vegada. Hem exposat el nostre treball amb les VTS a directius i guies dels museus per tal de planificar bé les nostres estades a cada institució. Cada sortida ha consistit en dues parts: una primera, de visita general guiada, per conèixer la història i veure les obres i col·leccions de cada museu, i una segona, de pràctiques VTS, amb obres curosament seleccionades tenint en compte els paràmetres del currículum visual de proximitat que hem elaborat.

Al llarg del darrer quadrimestre de curs hem estat treballat en aquests museus:

a) El Centre d’Interpretació del Romanticisme Manuel de Cabanyes (CIRMAC, a Vilanova i la Geltrú). Hem treballat amb obres de la col·lecció pictòrica, amb pintures de ruïnes i paisatge, a més de la sèrie de Disparates de l’Espai Goya. També hem practicat per primera vegada amb una peça de mobiliari, una cadira de fumador de la biblioteca.

A Vilanova vam poder treballar amb un grup d’alumnat amb retrats i grisalles del Museu Romàntic Can Papiol

b) El Centre Cultural Miramar (a Sitges), on hem treballat amb obres de les exposicions temporals Quan el mar parla (planta baixa) i Miradxs, colors i trànsits (de l’artista Manuel Corrales)

c) Els museus Cau Ferrat i Maricel (a Sitges), que també van visitar els dos cursos anteriors. Al Cau Ferrat hem treballat amb pintures de Rusiñol, Casas i Picasso. Al Maricel hem practicat amb obres dels pintors de l’escola luminista de Sitges. Amb un altre grup hem treballat amb diferents escultures, tant de Llimona com sobretot de Rebull. Destaquen les tres escultures noucentistes de l’espectacular mirador del Museu Maricel, on els alumnes han gaudit molt d’aquesta experiència davant del mar.

d) Museu Deu (al Vendrell). Aquí hem treballat amb obres de Ramon Calsina, Enric Galwey, Tomàs Moragas, Olga Sacharoff i Joaquim Sunyer, sense deixar de banda l’escultura de Santa Àgata, a la magnífica sala de catifes, a la planta baixa. A les dues visites (d’abril i maig) en aquest museu hem gaudit molt.

Finalment, amb alumnes de nivell més alt hem treballat amb algunes obres del Museu de l’Art Prohibit, l’únic museu d’art censurat del món. Situat a la Casa Garriga Nogués, al centre de Barcelona, aquest museu va obrir les seves portes el mes d’octubre passat. Hi podem descobrir diverses obres (pintures, escultures, gravats, fotografies, instal·lacions i obres audiovisuals) que en algun moment van ser censurades, amagades, prohibides o atacades per raons socials, polítiques, religioses, morals o culturals.

Com sempre, el grup impulsor ha informat al claustre i al consell escolar sobre les activitats dutes a terme i ha realitzat les de tancament de projecte. Les VTS han arribat al centre per quedar-se. Esperem seguir ampliant els espais d’aprenentatge i el currículum visual, amb més obres de museus de proximitat.  A partir del proper curs ja podrem visitar la Biblioteca Museu Víctor Balaguer, una institució que hi ha molt a prop de l’escola i que ha estat tancada al públic durant molt de temps per obres.

L’experiència de participació en aquest programa ha estat molt positiva tant per al professorat com per a l’alumnat, que se sent més motivat i ha pogut millorar l’expressió oral i, per tant, aconseguir millors resultats, sobretot als ensenyaments de llengües i a l’àrea lingüística del currículum de formació instrumental.