El treball sistemàtic s’introdueix en les àrees instrumentals a partir de propostes significatives, i permet desenvolupar les habilitats comunicatives i el raonament matemàtic. A l’escola quan parlem de treball sistemàtic fem referència a aquells continguts clau que son la base per després poder resoldre situacions de la vida quotidiana i ser competents.

Aquestes seqüencies de continguts clau de llengües i matemàtiques es treballen de manera continuada en el temps, des de P3 fins a sisè, estan contextualitzats en el procés d’aprenentatge dels alumnes per a que siguin significatius i es desenvolupen en diferents metodologies:

Racons d’aprenentatge:  És una proposta metodològica que delimita, dins de l’aula, diferents espais on els nostres alumnes puguin realitzar de manera simultània diferents activitats de tipus cognitiu, manipulatiu i simbòlic. Organitzem la classe de manera que oferim una gran varietat de propostes a les quals els nens i nenes poden accedir d’una forma oberta i poden realitzar activitats autònomament, amb d’altres companys o amb la mestra.

Estratègies de càlcul i resolució de problemes: A l’àrea de matemàtiques utilitzem el mètode quinzet, l’objectiu és que els infants gaudeixin de les matemàtiques. Es tracta d’una sèrie de problemes matemàtics seqüenciats des de P3 fins a sisè, consta de:

Problemes graduats de càlcul global.

Sèries de rapidesa de càlcul mental.

Targetes de rapidesa de càlcul mental.

Llibres de text: L´ús del llibre de text a l’escola ens garanteix una seqüència de continguts en les àrees instrumentals, el plantegem com un recurs més a l’aula. Per altre banda trobem necessari que els llibres de text s’adaptin, es combinin o es substitueixin per altres materials que facilitin atendre les necessitats dels alumnes i contextualitzin els continguts. L’escola i AFA tenim un projecte de reutilització de llibres de text, socialitzar els llibres és una aposta tant econòmica com mediambiental. L’ús dels llibres de text comença a partir de cicle mitjà, i només a les àrees de llengües i matemàtiques.

Ara escric: Potenciem  l’escriptura sistemàtica en totes les àrees i matèries del currículum al llarg de tota l’educació bàsica per augmentar la competència comunicativa lingüística, tenint present que l’escriptura és una activitat que permet estructurar el pensament, comunicar-se, organitzar-se, aprendre i participar en la societat. Els objectius principals son:

Valorar l’escriptura com a eina de construcció de coneixement i d’aprenentatge.

Millorar la competència d’escriptura per augmentar el rendiment acadèmic dels alumnes i així afavorir l’èxit educatiu.

Reconèixer l’escriptura com una estratègia transversal per a la millora del rendiment escolar a totes les àrees curriculars.

Fomentar l’hàbit de l’escriptura personal i del plaer d’escriure per gaudir i créixer.

Pla lector de centre: A l’escola destinem temps, recursos i molts esforços amb l’objectiu d’afavorir la competència lectora dels nostres alumnes, crear hàbit i també fer-los descobrir  possibilitats que se’ls obren si aprenen a gaudir d’una activitat com la lectura. Activitats de lectura a l’escola:

Padrins lectors: Es tracta d’una activitat cooperativa on els alumnes de cicle superior son padrins/esde lectura dels més petits (P4/P5/1r/2n), que encara no tenen assolida la lectoescriptura i anomenem fillols i filloles. Això vol dir que cada padrí/na es compromet a ajudar a aprendre a llegir el seu fillol/a i millorar la seva habilitat lectora, al mateix temps que l’engresca i li encomana el gust per la lectura.

Mètode glifing: És un mètode d’entrenament de la lectura, que millora la velocitat i la comprensió en poc temps, a través de jocs virtuals. A més, contribueix al desenvolupament emocional dels nens i les nenes, un dels factors més importants per aconseguir l’èxit acadèmic. Aquest treball comença a educació infantil amb sessions grupals i a 1r, 2n i 3r amb sessions individuals, aquestes sessions es porten a terme tant a l’escola com a casa, amb la col·laboració de les famílies.

Biblioteca: Activitats d’animació lectora, servei de préstec i formació d’usuari a la biblioteca escolar del centre. També hi ha una renovació constant de llibres a les biblioteques d’aula, on es fan activitats orientades a fomentar el gust per la lectura: Ronda de llibres, lliga de llibres, lectures compartides, conte compartit, celebració Sant Jordi.

ACL: Prova d’avaluació de comprensió lectora de llengua catalana a partir de segon de primària.

La millor manera d’adaptar-nos a les diferents maneres d’aprendre dels nostres alumnes és alternant el treball global amb el sistemàtic, això sí, sempre contextualitzat per captar l’interès i la motivació.