Descobrim que l’intrús és l’artista SUSO33 i obtenim algunes dades sobre ell. Tot i això, detectem que els diferents grups han trobat informacions contradictòries. L’ Anna ens proposa respondre set preguntes clau per aprofundir en la recerca i assegurar que la informació sigui veraç. Treballem en els mateixos grups per contestar-les i, enmig del procés, […]
Un cop acabat el mapa inicial, ens preguntem: “Qui és l’intrús que sortia al vídeo?” Per petits grups o individualment, comencem una recerca. La majoria recorda que al vídeo apareixien les paraules SPN. Al llarg de diverses sessions, posem en comú les descobertes i elaborem un nou mapa conceptual per ordenar la informació i avançar
QUI ÉS L’INTRÚS? Llegeix més »
The children have worked in small groups of four to describe the mind map in English. They have explained the different categories and ideas they have included, talking about how everything is connected. Each group has then shared their descriptions with the rest of the class. After listening to all the groups, we have gathered
DESCRIBING OUR CLASS MIND MAP Llegeix més »
Aquest és el nostre mapa inicial amb títol: “La situació inicial va ser els dies:”. Comptem amb dues categories: 18 i 19. Com a novetat d’aquest curs i degut a una categorització una mica més concreta, ens han sorgit 5 subcategories que surten de la categoria 18: vídeo i pantalla, Suso33, experiències i emocions, grafits
Un cop enllestida la pluja d’idees col·lectiva, el dibuix inicial i la seva millora, hem revisat cadascuna de les frases, corregint errades i polint-ne l’expressió. A partir d’aquí, hem començat la feina de categorització. En aquest punt han aparegut moltes discrepàncies i una gran diversitat d’opinions: on situar cada frase, quines havien de ser les
Després del treball amb la pluja d’idees, hem passat a plasmar en un dibuix tot allò que hem viscut i percebut durant la situació inicial. Un cop finalitzat, l’hem presentat a la resta de companys i companyes, que ens han ofert suggeriments i possibles millores. A continuació, cadascú ha decidit lliurement si volia introduir canvis
DIBUIX INICIAL I MILLORA Llegeix més »
Després de viure la situació inicial, ens trobem a la classe per escriure individualment allò que hem percebut i viscut. A continuació, compartim les idees en una pluja comuna. Seguidament, ens dividim en dos grups per fer propostes de millora i consensuar una nova versió més clara i estructurada. Després, posem en comú les dues
Aquest curs hem donat el tret de sortida a la situació inicial d’una manera molt especial: quedant-nos a dormir a l’escola. Hem sopat plegats, hem compartit jocs i confidències, hem dormit sota el mateix sostre i hem viscut la convivència d’una manera diferent. La nit també ens ha regalat una mostra artística que ha servit
INICI DEL PROJECTE Llegeix més »
