We review everything we’ve done so far and think it’s time to make a synthesis. To do it, Roser asks us to write on a sheet a list of words of all the things we have been working and learning. Then we choose 10 words and add them to a web page to create our […]

Hem vist que els silencis s’assemblen a les notes, però són per fer silencis. Hem copiat els seus símbols i cadascú ha fet el seu exemple de compàs. Ho plasmem al mapa per poder-ho mirar.

Per veure com tenim els balls, cada grup ha ensenyat les coreografies i així hem pogut dir què millorar i valorar altres coses bones.

Fa un temps ens vam fixar que a les màquines i altres objectes trobem d’on està fet a partir de la frase “made in…”. També, que la majoria de màquines venen de la Xina. Ens vam fer la pregunta: per què les màquines venen de la Xina? Vam fer les nostres hipòtesis i després vam

Al llarg d’aquests dies hem dut a terme diferents activitats. En primer lloc, vam anar d’excursió a Can Trona. Vam recordar que allà ens van parlar dels conceptes de fulla caduca i perenne. Arran d’això, ens vam inventar un joc de llançaments. D’altra banda, també hem celebrat el carnaval. Alguns ens hem disfressat de màquines,

A partir dels escrits que hem fet i les imatges que hem recopilat, expliquem als nens i nenes de cinquè què vam descobrir i aprendre a Can Trona. Mirant les imatges, veiem la foto de la maqueta que hi ha a la sala d’exposicions i remarquem els pobles de la Vall d’en Bas. Ens adonem

Una vegada a l’aula, posem en comú tota la informació que vam anar escrivint a la nostra llibreta durant la sortida a Can Trona. Entre tots, fem un guió amb tota aquesta informació i quan l’acabem, sorgeix la idea que potser la podríem compartir als companys de 5è, ja que ells també han estat fent

Tal com ens van recomanar, demanem cita a Can Trona per poder veure l’apartat del museu. Els alumnes de sisè venen amb nosaltres, ja que també necessiten informació per la seva investigació de la variant. Decidim fer-nos una llibreta per tal d’apuntar el recorregut que fem amb el bus i poder ubicar els pobles, prendre

Quan ens posem a traçar el trajecte que passa per la Pinya, va per la Vall d’en Bas i pels túnels de Bracons, ens trobem amb més dificultats. Ens sorgeixen moltes preguntes: les Preses és part de la Vall? Es diu la Vall? Ho situem més amunt o més avall respecte del primer recorregut… Com

L’Anna ens explica que les nenes i nens de 5è també estan fent aquesta activitat i ens ajuntem. Una estratègia que tenim per anar confegint el mapa és a partir d’ubicar el mar. Parlant ens adonem que tots anem a la platja a l’estiu i en fem el recorregut. Coincidim en pobles i en trajectes