A I5 construïm la lectoescriptura a partir del treball de la consciència fonològica: busquem paraules amb un so determinat, esbrinem en quin lloc està aquest so, piquem les paraules (síl·labes), relacionem so-grafia, fem lectures compartides i individuals i comencem a fer lletra lligada. Com els grans!!!!
Als matins els alumnes d’educació infantil troben a les aules les propostes d’aprenentatge preparades, en elles treballen lectoescriptura, matemàtiques, psicomotricitat fina… Els infants hi accedeixen lliurement tot i que se’ls acompanya perquè les descobreixin totes i puguin gaudir dels aprenentatges que aquestes els ofereixen.
La motivació és un element molt important en l’aprenentatge i les propostes de lliure circulació els n’hi ofereixen molta.
Aprenem on podem reciclar els diferents objectes que utilitzem, ja en som uns experts!
Gràcies Xavi!
A l’escola treballem les matemàtiques d’una manera vivencial i amb material manipulatiu.
Aquests materials redueixen l’abstracció i faciliten la comprensió dels aprenentatges, possibilitant que els infants aprenguin conceptes complexos de manera engrescadora i motivadora i fomentant en els infants les ganes d’aprendre i descobrir.
Treballarem amb materials com: policubs, reglets Cuisenaire, policubs, tangram, daus, boles i bosses, àbacs, geoplans, miralls, blocs lògics, cintes mètriques, blocs multibase…
Però a més d’aquests, utilitzem materials i objectes no comercials que tenim al nostre abast, en el nostre entorn proper: material escolar, objectes de l’aula, joguines, elements del pati, ampolles… Aquests últims tenen l’avantatge que formen part de la realitat propera i poden ajudar a contextualitzar els aprenentatges. Amb aquests materials podem treballar la numeració, les estratègies de càlcul, les mesures, l’espai i la forma, l’estadística i la probabilitat… I aprendre una matemàtica propera a l’infant.
Amb els Mossos d’Esquadra hem fet una activitat sobre mobilitat segura. Hem parlat sobre com hem d’ anar pel carrer, com l’hem de creuar, també el número d’emergècies i l’ós invictus.
Cada divendres a la tarda els nens i nenes d’Educació Infantil anem a passejar pel nostre meravellós entorn, som grans privilegiades i privilegiats de poder gaudir del bosc, de les vinyes, dels estanys de peixos, del parc…
També volem agrair a les mares i pares que voluntàriament ens acompanyen cada setmana.
Aquest curs, a I5, com cada setembre, hem triat el nom de la nostra classe. Després que apareguessin un munt d’idees per triar-lo, vàrem votar i decidir que seríem la classe dels cocodrils. Però per ser-ho calia que aprenguéssim moltes coses d’ells, així doncs després de plantejar-nos què volíem aprendre, ens vam repartir la feina i cada infant va preguntar-se sobre el que volia investigar. Juntament amb les famílies vam preparar les nostres respostes. Si mireu les fotos, ho podreu veure.
Ja som uns experts en cocodrils!!
Els ambients són diferents espais d’aprenentatge, de relació i comunicació on a partir de diferents propostes els infants poden actuar, observar, experimentar, construir, inventar, imaginar, compartir, relacionar-se, emocionar-se… i interactuar amb els altres.
Aquest plantejament de treball respon a la necessitat que mostren els infants de jugar i relacionar-se. És una manera de poder donar resposta als interessos i necessitats dels infants i respectar els diferents ritmes d’aprenentatge.
Els infants disposen d’un temps d’experiència activa, construïda per l’adult, però reconstruïda per ells mateixos, on nens i nenes es reuneixen per explorar diverses possibilitats de joc i dels materials.
Els nens i nenes d’infantil fan ambients tres tardes a la setmana (dimarts, dimecres i divendres). Ells són els qui trien on volen anar. Els ambients d’aprenentatge són construccions, minimons, tecnològic, llar/botigueta, experimentació, artístic i natura.
Després de recollir els espais, farem una conversa per explicar les seves opinions, preferències, allò que els hi ha cridat l’atenció…
Els infants d’Educació infantil, durant el matí de divendres, hem fet panellets a les nostres aules i després hem anat a buscar la Castanyera, que ens ha tocat la guitarra per acompanyar les nostres veus.
A la tarda hem anat al parc a menjar les castanyes i els panellets.
Gràcies Castanyera i també a les mames que ens han torrat els castanyes.
