| Benvolgudes famílies,
El Departament d’Educació, seguint instruccions del Departament de Salut i com a mesura excepcional per contenir el coronavirus, ha pres la decisió de tancar a partir del dia 13 de març i fins a nou avís tots els centres educatius del país i, per tant, han quedat suspeses les classes en horari lectiu i les activitats extraescolars. També altres serveis com el menjador i l’acollida matinal Seguirem prestant atenció a les instruccions del Departament de Salut i a l’evolució de la situació. També us recordem que cal que seguiu les indicacions, recomanacions i protocols que estableix el Departament de Salut pel que fa a la prevenció del virus i que podeu consultar a http://canalsalut.gencat.cat/coronavirus El Departament d’Educació farà arribar a la direcció del centre les indicacions pertinents en relació als dubtes que puguin sorgir. Des de l’escola farem servir el canal dels grups de whatsApp per a tot allò relacionat amb l’àmbit educatiu. Més avall trobareu algunes recomanacions d’activitats possibles per a fer en família. No hi ha tasques obligatòries Us agraïm la vostra comprensió i col·laboració |
HA ESTAT ANUL·LADA LA JORNADA DE PORTES OBERTES DE DEMÀ DIJOUS 19 DE MARÇ—————————————————————————————————————————————————————– HA ESTAT AJORNAT EL PERÍODE DE PREINSCRIPCIÓ PER AL CURS 2020-21 FINS A NOU AVÍS
|
Orientacions sobre activitats per als alumnes a causa del tancament pel coronavirus
Orientacions d’educació infantil Cal compaginar temps de joc autònom en què l’infant decideixi què vol fer i com, amb temps i activitats compartides amb l’adult. Per al temps de joc autònom hem de posar a l’abast de l’infant materials diversos amb els quals pugui elaborar el seu joc: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespecífics (conquilles, bastons, peces de fusta, envasos…), titelles, ninos, cuinetes, contes, fulls, estris d’escriptura… Pel que fa a les activitats compartides amb l’adult podem fer diferents propostes que ajuden al desenvolupament de les seves capacitats. Per exemple:
○ Llegir contes, demanar als infants que ens els expliquin després, que els acabin de forma diferent… ○ Mirar contes del web de TV3: Una mà de contes. ○ Realitzar un diari i anar-hi incorporant: les anècdotes del dia, retalls d’imatges, petites converses, dibuixos, retalls de paraules de catàlegs… ○ Triar una història o conte i representar-lo amb titelles o escenificant-lo. ○ Inventar històries, dibuixar-les, escriure què hi passa (com ho vulguin escriure).
○ Dinamiks
○ Parxís, sudoku, trencaclosques, jocs de cartes, etc
○ Enregistrar un àudio o un vídeo amb un conte, una cançó o un relat amb l’infant com a protagonista, i escoltar-lo o veure’l. Comentar amb l’infant què poden fer diferent, com ho poden enriquir… ○ Instal·lar a la tauleta alguna de les apps referenciades al portal Toolbox … i acompanyar els infants en la tria de l’app, en el funcionament i durant el joc. ○ Realitzar els jocs que et proposa el web Edu365
○ Ajudar en la preparació del menjar: pelar fruita, preparar amanides, preparar el berenar… ○ Endreçar l’habitació ○ Parar taula i recollir-la ○ Plegar i classificar la roba… Orientacions d’educació primària Cal compaginar temps de lleure i de joc autònom en què els nens i les nenes decideixin què volen fer i com, amb temps i activitats compartides amb els adults. Per al temps de lleure i de joc autònom hem de posar a l’abast dels els nens i les nenes recursos i materials diversos amb els quals puguin elaborar els seus jocs: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespecífics, titelles, ninos, cuinetes, contes, llibretes, pintures… Pel que fa a les activitats compartides amb els adults es poden oferir diferents propostes enriquidores que afavoreixen els aprenentatges. Per exemple:
○ Redactar un diari explicant que han fet, anècdotes del dia, retalls d’imatges, com s’han sentit… durant els dies que no han anat a l’escola. Pot ser un diari virtual amb enllaços, vídeos… ○ Escriure contes, històries, cançons, poemes… (en diferents idiomes). ○ Planificar i fer un còmic ○ Enregistrar un audio d’històries, contes, descripcions… ○ Enregistrar, amb material audiovisual, moments de la vida quotidiana i les explicacions, descripcions, argumentacions… que trobin adients ○ Escoltar audiollibres ○ Llegir contes, llibres, demanar als infants que ens els expliquin després, que els acabin de forma diferent, que canvïin algun personatge… ○ Visualitzar pel·lícules i altres programes com: InfoK, Dinamiks, Manduka, Una mà de contes, Què, qui, com? Fish&Chips i recollir en el diari idees o aspectes destacats. ○ Visitar museus virtuals i fer relats, dibuixos… de la visita. Buscar informació d’alguna obra que els hagi interessat. ○ Inventar representacions amb joguines, titelles, obres de teatre. ○ Pensar i planificar les vacances escollint llocs a visitar i itinerari a realitzar (google maps). ○ Preparar alguna entrevista d’opinió sobre algun tema del seu interès.
○ Gràfica de temperatures. Recull sistemàtic de la temperatura que marca el termòmetre cada dia a una mateixa hora del dia durant dues o tres setmanes. En acabar es pot fer una gràfica que reculli aquestes dades tot indicant la mitjana i explicar què s’hi observa. Si no es disposa de termòmetre es pot consultar la pàgina web del Servei Meteorològic de Catalunya. ○ Recull fotogràfic de formes geomètriques. Àlbum fotogràfic que recull fotografies d’elements que podem observar, quotidians, indicant les principals formes geomètriques que hi trobem. ○ Recollida de dades horàries. Recull sistemàtic de dades horàries durant una setmana per a la realització d’una gràfica: temps de dormir, temps de jugar, temps de lectura, temps de veure la tele, etc. ○ On és més barat? Fer una llista de coses que voldríem comprar anotant el preu que té en diferents botigues online. Identificar quin és el preu més barat, el més car i la diferència de diners que ens podríem estalviar si compréssim el més barat. ○ Quina oferta m’interessa? Anotar les ofertes on no hi hagi indicat el percentatge de descompte (per exemple 3×2, segona unitat a meitat de preu, etc.). Intuïtivament decidir quina és la millor. Després calcular el percentatge de descompte que et fan en l’article comprat a cadascuna de les diferents ofertes i comprovar d’aquesta manera si la intuïció ha estat la correcta. ○ Materials autocorrectius de Edu 365.
○ Els virus Què són? Com són? Quins tipus hi ha? Què és el coronavirus? A qui afecta? A totes les franges d’edat? A tots els països? Els antibiòtics poden servir per lluitar contra els virus? Quina diferència hi ha entre un antiviral i una vacuna? Per què no hi ha ara mateix una vacuna contra el coronavirus? ○ Les vacunes Què són? Com funcionen? Com es produeixen? Per què no hi ha una vacuna per al coronavirus? Per què és convenient vacunar-se? Com afecta a tota la població que hi hagi grups de persones que no es volen vacunar? ○ Seguiment de la pandèmia Consulteu cada dia la informació que donen els mitjans de comunicació i els portals del Departament de Salut com: http://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a-z/c/coronavirus-2019-ncov/. Feu un comentari cada dia sobre la situació (en un blog, en un clip de vídeo, etc.). ○ Visitar ciutats i llocs del món a través del google Earth
○ Jugar amb jocs de taula, puzzles, tangram, lego, robots, maquetes… ○ Observar, fer fotografies i recollir al diari. ○ Fer fotografies i gravacions de les observacions realitzades. ○ Fer hipòtesi i recerca de com seran les ciutats del futur (smart cities) i les escoles del futur (smart school) ○ Dinamiks
○ Col·laborar en la neteja de la llar ○ Ajudar en la preparació del menjar: pelar fruita, preparar amanides, fer el berenar… ○ Endreçar l’habitació ○ Parar taula i recollir-la ○ Plegar i classificar la roba… |
Comentaris recents