Al llarg d’aquest curs, a anglès, l’alumnat de 6è ha participat en el programa internacional Global Scholars, un projecte d’intercanvi digital que connecta escoles d’arreu del món per reflexionar sobre temes globals i promoure accions locals.

Aquest any el tema central ha estat “Sustainable Cities” (Ciutats sostenibles), i els infants han treballat en anglès per desenvolupar cinc unitats relacionades amb la sostenibilitat urbana, el consum responsable, els diferents sistemes d’una ciutat, el comerç global i, finalment, un projecte d’acció.

Pel projecte d’acció real, vam decidir organitzar una campanya de neteja al bosc amb la participació de 4t i 5è, ja que ens vam adonar que últimament hi ha molts plàstics i deixalles. Per fer-ho possible, es van organitzar en equips per preparar cartells, crear una web informativa, fer fotos, escriure publicacions al fòrum global i gestionar l’activitat amb responsabilitat. L’acció va ser tot un èxit i va posar en pràctica tot l’après durant l’any.

Procés de preinscripció: publicació de la llista de sol·licituds que han demanat el centre i l’ensenyament en primera petició amb la puntuació provisional a 24/04/2025

 

Les nenes i els nens de les aules d’i5 ens conviden a visitar el seu  Pòdcast per aprendre jocs i passar una bona estona. Ha estat un treball d’investigació per conèixer jocs tradicionals i ha estat també un treball de llengua oral on s’han fixat molt en com es pronuncien les paraules per tal de ser enteses pels altres. Clique a la imatge i entreu a la web; us ajudarà a triar a què podeu jugar aquestes vacances!

Les tardes dels divendres obrim la porta que separa l’aula dels pirates de la dels gelats i els viatges de descobriment i joc col·lectiu comencen.Els infants tenen disposades tot de propostes que desperten el pensament logicomatemàtic: jocs de taula, propostes de geometria, numeració i comptatge, petits càlculs mentals, etc. i en petits grups internivell s’aboquen lliurement a la proposta més desitjada.

Últimament, el comptatge i els jocs de relació entre la grafia numèrica i la quantitat estan despertant molt interès als pirates i als gelats, i a través de propostes de manipulació o artístiques fem créixer i aprofunditzem en aquest aprenentatge de manera totalment vivencial i engrescadora. En aquests moments, es fa molt visible la pròpia necessitat de recerca i investigació de l’infant, buscant respostes de manera autònoma a les seves pròpies preguntes.

Un altre dels reptes importants en aquest espai és aprendre les dinàmiques dels jocs de taula. A més a més de ser un passatemps, aporten múltiples beneficis que afavoreixen el desenvolupament psicològic i emocional dels infants. Els jocs de taula fomenten la socialització i ajuden a desenvolupar les habilitats socials perquè impliquen interaccionar amb la resta de jugadors. També fomentem valors com: saber esperar el seu torn, saber guanyar i perdre, treball cooperatiu, resolució de conflictes i l’acceptació de les normes del joc.

Doncs a 4t ja ho sabem, tantes com estrelles hi ha a la Via Lactea! (100.000.000.000) Ens ho va explicar la Gemma, tècnica de l’Institut de Neurociències de la UAB i mare de l’escola. Arran de la celebració del Dia Internacional de la Dona i la Nena en la Ciència, el passat divendres ens va fer una xerrada per explicar-nos com és el cervell i el sistema nerviós.

Vam aprendre que el cervell humà pesa 1’300kg, i està organitzat en dos hemisferis. A cadascun hi ha nuclis especialitzats en diferents funcions: els sentits, la memòria, les emocions, el moviment… Per augmentar la superfície del cervell, l’evolució ha fet que el nostre cervell sigui ben arrugat, així hi cap més superfície en menys espai; és com si escrivíssim molta informació en un paper gran i l’arruguéssim perquè ens cabés en un espai petit.

Una cosa ben interessant va ser veure el cervell d’altres animals: eren menys arrugats, més petits i amb una forma diferent perquè, com no caminen drets, tenen el cervell menys arrodonit. La Gemma ens va explicar també que els animals invertebrats no tenen cervell, però sí tenen sistema nerviós.

Per acabar la sessió vam mirar neurones a través dels microscopis d’escola i vam construir-ne una amb totes les seves parts: el nucli, l’axó, les dendrites… Res millor que passar per les mans l’aprenentatge per tal de fixar-lo.

Quin goig haver celebrat aquesta diada tan especial acompanyats d’una científica tan propera!

Des del dia que els avions van entrar per la finestra que el nostre cap no ha parat de fer-se preguntes. Què és un avió de paper? Com volen els avions? Com actua l’aire? Com es desplacen? Com ho puc fer per fer el millor avió de paper? Quines semblances i quines diferències hi ha entre un avió real i un avió de paper? Tots els avions de paper són iguals? Quines parts tenen els avions? Com afecten les diferents parts dels avions en el seu vol?

Cadascú tenia els seus propis arguments i opinions sobre el tema. Hi havia diverses persones que pensaven que fer un projecte sobre els avions de paper era massa fàcil i no podríem aprendre gaires coses. Vam fer cerca i vam indagar per buscar respostes des de diferents àrees de treball. Incidint en el concepte de l’aerodinàmica i fent una iniciació a la física parlant de la força de sustentació, de la gravetat, de l’empenta humana i de la resistència de l’aire. Conceptes treballats des del laboratori, fent pràctiques per aprendre coses sobre l’aire fent-nos preguntes i buscant demostracions als nostres pensaments.

Hem treballat amb un objecte molt proper i quotidià a nosaltres. Hem avançat a poc a poc, traçant el camí entre totes, buscant diferents maneres de construir avions, buscant articles, aprenent a llegir el llenguatge dels símbols, passant de la pràctica a la teoria i de la teoria a la pràctica, per observar la relació directa entre l’objecte i l’aire. Això ha fet que el nostre aprenentatge sigui significatiu i comprensiu, ja que hem passat d’un concepte simple a un món abstracte.

Escoltant i compartint les conclusions finals i les valoracions personals observem que hem pogut canviar i ampliar els nostres pensaments. Aprenent a organitzar dades en diferents gràfiques per tal de poder comparar els nostres resultats. De ben segur que si tornéssim a fer el projecte molts de nosaltres seríem capaces de canviar la manera de registrar les dades, de fer les gràfiques atenent a allò en que ens volem fixar i treballar.

Valorem molt positivament, un cop finalitzat el projecte, tot el que ens emportem per poder aplicar a altres contextos.

Els infants d’i3 de l’Escoleta tenen el privilegi de gaudir d’un entorn natural únic: el bosc de Can Magrans. Cada quinze dies, sortim al bosc per explorar, aprendre i connectar amb la natura, aprofitant totes les oportunitats que aquest espai ens ofereix.

Bosquet 1

Bosquet 2

Bosquet 3

El bosc és un lloc perfecte per al joc lliure, on els nens i nenes poden explorar el seu entorn amb total llibertat. Des de jugar amb les fulles caigudes fins a buscar rastres d’animals o fer cabanes amb branques, tot al bosc fomenta la curiositat i l’experimentació. Aquest contacte directe amb la natura ajuda els infants a desenvolupar habilitats motrius, a conèixer millor el seu cos i a guanyar confiança mentre superen petits reptes. A més, aquest contacte amb la natura no només permet als nens i nenes desenvolupar les seves habilitats motrius, sinó que també afavoreix la seva autoestima i confiança en si mateixos. Superant petits reptes físics i movent-se amb llibertat pel bosc, els infants adquireixen un major coneixement del seu propi cos i de les seves capacitats.

Cada sortida al bosc és també una oportunitat per aprendre sobre la importància de cuidar el medi ambient. Els infants es fan conscients del valor de la natura i l’impacte de les seves accions sobre l’entorn, com quan recullen deixalles o observant les plantes i els animals que hi viuen. Així, el bosc és una part fonamental del nostre projecte educatiu, que permet als infants d’infantil créixer, aprendre i gaudir d’un entorn natural privilegiat.

El 30 de gener se celebra el DENIP, el Dia Escolar de la No-violència i la Pau, un dia important per parlar de valors i aspectes emocionals: de què, per què, com i quan sentim.

A 6è A hem recuperat l’àlbum il·lustrat “Migrants” per parlar-ne. Issa Watanabe escriu un àlbum sense paraules, però amb unes il·lustracions que no et deixen indiferent i que donen peu a debats i reflexions profundes. L’obra ens mostra la història d’uns animals que representen persones d’arreu del món en el seu viatge migratori i les dificultats i perills a què se sotmeten pel seu objectiu. La sinopsi mostra un recull de paraules de les quals hem partit per iniciar la reflexió posterior a la lectura.

Així, hem pogut debatre sobre els nostres privilegis, el gran silenci que hi ha al voltant d’una guerra o conflicte quan no ens implica directament i els sacrificis que fan aquells qui veuen la seva vida perillar.

Finalment, hem explicat un Univers d’Emocions: unes galàxies formades per emocions més protagonistes o principals i les

quese’n deriven d’aquestes. Sabem que cadascú viu i rep les coses a la seva manera i les gestiona com pot, per això, hem creat el nostre propi univers amb les emocions que guien la nostra vida individual.

Per què em sento així sovint? Què ho impulsa? Què faig? Així doncs, hem pogut reflexionar sobre aspectes molt importants de les nostres vides i de les dels altres,així com hem pogut conèixer-nos una mica més a nosaltres mateixos.

Comencem l’any  i seguim el curs. A les aules d’I5 han aprofitat les converses entorn les vacances i les celebracions per parlar sobre com encarem l’any que comença. Han reflexionat sobre com n’és d’important revisar el que cadascú de nosaltres fem cada dia com a persones. Després, les mestres han xerrat una estona amb cada infant per preguntar quin propòsit es fan, i ajudar a que el comencin a escriure tot sols. Són moments on l’escriptura té un objectiu fonamental: deixar constància d’un pensament propi. Us ensenyem aquestes fotos com exemples de la capacitat de reflexió d’aquests infants i com exemples del procés incipient i tendre cap a l’aprenentatge de l’escriptura.

Com cada any, intentem fer arribar la Llengua de Signes Catalana (LSC) a tota la comunitat educativa. Creiem que el concert de Nadal és una molt bona oportunitat per fer-ho. 

Les mestres de música de l’escola, durant moltes setmanes, preparen amb il·lusió les cançons per tots els infants i mestres. Així, totes i tots podem gaudir d’una bona estona plena de música i alegria amb totes les famílies el dia del Concert de Nadal. 

L’equip SIAL (logopedes i MALLS) aprofitem aquest moment tan especial per poder incorporar signes a totes les cançons perquè creiem que, una de les millors maneres d’aprendre una llengua, és gaudint-la i compartint-la amb els del teu voltant.