TRETS D’IDENTITAT:
DEMOCRÀTICA: pretenem recollir la opinió de tots els membres de la comunitat educativa que estan implicats al centre, fomentant el diàleg, la participació, la informació amb l’objectiu de consensuar una línia educativa pròpia i coherent.
LAICA: som una escola pluralista pel que fa a les idees polítiques i religioses. Eduquem a tots els infants en els principis de llibertat, convivència i respecte.
CATALANA: la llengua catalana és la llengua vehicular de comunicació interna i externa del centre i alhora la llengua d’ensenyança.
INTEGRADORA: Oferim a tots els infants un espai d’integració sense distinció de raça, condició física, psíquica, origen social,…
COEDUCADORA: Hi ha un compromís de fer una educació no sexista i alhora oberta al fet cultural, promovent la igualtat d’oportunitats dels infants.
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS D’INFANTS (RÀTIOS):
0-1 any: 7 infants per classe
1-2 anys: 10 infants per classe
2-3 anys: 18 infants per classe
PROCÉS DE FAMILIARITZACIÓ:
La incorporació a la llar d’infants suposa molts canvis, tant per als infants com per a les famílies. Els infants han d’aprendre a acceptar nous companys, a conviure i a relacionar-se amb ells, a compartir amb ells l’atenció i la cura de l’educadora, les joguines, l’espai, el temps,…
A la llar d’infants realitzem una planificació de l’acollida per tal que tots els infants i les seves famílies tinguin una incorporació a la llar el mes suau possible.
- continuïtat dels infants en el mateix grup pel curs següent, dins la mesura possible
- tramesa d’informació sobre els infants entre el personal educador de manera sistèmica
- informació a les famílies sobre el calendari del procés d’adaptació.
Els primers dies:
La incorporació a la llar d’infants es fa de manera progressiva:
- primera setmana: els infants que assistien a la llar el curs anterior (horari habitual)
- a partir de la segona setmana: grupets d’alumnes nous només matí, l’educadora comenta a les famílies quan es poden quedar tot el dia. Progressivament es van incorporant tots els infants
RELACIÓ FAMÍLIA-LLAR D’INFANTS
A la llar d’infants reforcem la família com a principal referent educatiu i responsable del creixement i de l’educació dels fills/es. Des de la llar creiem necessari dur a terme un treball conjunt de l’escola i la família que permeti una acció coherent i coordinada.
Condicions que tenim en compte per afavorir la relació família-escola:
- cordialitat
- respecte
- confiança mútua
Canals d’informació :
- contactes quotidians i la pissarra: les entrades i les sortides són les vies de comunicació escola-família. A l’aula de 2 anys s’utilitza la pissarra com a mitjà de comunicació, on s’informa del que s’ha fet durant el dia.
- graella d’informació diària: a cada classe hi ha la informació de com ha anat el dia (menjar, dormir i deposicions)
- entrevista inicial amb l’educadora: abans de la incorporació a la llar, hi ha un primer contacte família escola on s’explica com és l’infant a nivell d’hàbits, alimentació, joc, descans, convivència,…
- entrevista de seguiment: a meitat de curs es realitza una entrevista amb les famílies, de forma individual. Es parla del procés d’aprenentatge dels infants des de l’inici de curs fins al moment actual.
- entrevistes puntuals: cada educadora disposa d’una hora setmanal destinada a l’atenció de les famílies.
- reunió de grup: es realitza a principi de curs una reunió col·lectiva amb totes les famílies del grup. S’informa dels objectius establerts, les activitats que es duran a terme, el dia a dia a la classe,…
- Informe de final de curs: és un registre escrit amb la valoració individual de cada infant, s’entrega a les famílies
- correu electrònic: s’envia la informació a les famílies a través d’aquest mitjà
- Drive: a través del Drive restringit, cada família pot anar veient quinzenalment les fotos de les activitats que fan els seus fills
- web: pàgina web on hi ha tota la informació de la llar d’infants
- portes obertes: reunió informativa general del funcionament de la llar
- whatsapp de difusió: es comunica juntament amb l’AMPA d’informacions puntuals d’interès per les famílies
- xarxes socials: facebook i instragram: on es publiquen activitats que es fan a la llar d’infants
MECANISMES DE PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES AL CENTRE
- Consell Escolar: és un òrgan col·legiat que té caràcter decisori i executiu, en el qual estan representats de manera democràtica tots els sectors de la comunitat educativa. Les famílies hi participen com a representants, en prenen decisions i n’aproven les propostes.
- AMPA: tenen per finalitat facilitar la participació de les mares i pares en les activitats del centre. Amb els següents objectius:
- col·laborar en les activitats educatives del centre
- cooperar amb la direcció per programar activitats complementàries o serveis
- promoure la participació de les famílies en la gestió del centre
ESPAIS I ORGANITZACIÓ
Espais
Es té cura de l’ambient, cuidant la preparació, l’adequació a les tasques previstes, la conservació i la reflexió sobre el funcionament de cada espai i adaptant-lo a les noves necessitats. Els espais estan preparats per oferir els estímuls necessaris per l’experimentació, pel domini de les habilitats corporals i comunicatives i pel joc social i simbòlic.
Les aules
Els espais a l’aula estan delimitats, mitjançant el mobiliari , en diferents àrees funcionals i zones d’activitats:
- espai d’higiene: canviador, vàters i pica d’aigua
- espai de menjar: taules i cadires on hi fan els àpats
- espai de descans: matalassos individuals on els infants poden dormir (lactants té una habitació pròpia)
- espai de relaxació i lectura: destinat a mirar contes, a la relaxació i a la tranquil.litat individual (matalàs,, contes titelles,…)
- espai de joc simbòlic: espai d’imitació del món real (cuineta, cotxes, perruqueria, metges,…)
- espai manipulatiu: hi ha diferents materials on l’infant pot manipular, jugar, descobrir,…
- espai natural: format per materials naturals (pedres, fulles, pinyes, fustes)
- espai de construccions: material per a fer construccions, ja sigui de plàstic, fusta, fusta natural,…
INCLUSIÓ
La inclusió és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants de la llar, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent membre de les aules regulars i d’aprendre dels seus companys.
En el procés educatiu, des de la llar d’infants garantim:
- la promoció d’un llenguatge verbal que inclogui el gènere masculí i femení.
- la utilització d’un llenguatge visual i gràfic amb un tractament equitatiu per ambdós sexes i lliure d’estereotips de gènere.
- l’ús de materials didàctics i curriculars que promoguin un tracte equitatiu entre dones i homes.
- la potenciació de les relacions, atencions i tracte adequat a tots els infants
- la promoció de jocs simbòlics, activitats i racons potenciadors de valors coeducatius sense distinció de rols tradicionals de gènere.
- treball de contes amb protagonistes femenins i masculins no estereotipats
- la potenciació del treball cooperatiu i col.laboratiu entre els infants en igualtat de gènere.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Els infants amb NEE reben l’atenció d’acord amb les seves capacitats personals i els objectius a assolir des del moment en què aquestes necessitats són detectades i valorades pels serveis educatius.
Les programacions són flexibles per permetre les concrecions individuals ajustades a les característiques, ritmes de desenvolupament i a les singularitats de cada infant
Mantenim contacte amb ONA-CDIAP (centre de desenvolupament infantil i atenció precoç)
PROJECTE LINGÜÍSTIC
PROJECTE LINGÜÍSTIC ESCOLA BRESSOL EL ROSSINYOL
NOFC (Normes d’organització i funcionament del centre)
