L’avaluació és un element essencial amb relació a l’aprenentatge. Però sovint usem moltes paraules entorn de l’avaluació que fem servir indistintament, però que volen dir coses diferents: avaluació, qualificació, notes, exàmens, aprovar o suspendre… L’equip docent de l’institut ha ofert una formació a les famílies per clarificar aquests aspectes i per donar a conèixer la proposta educativa del centre amb relació a l’avaluació.
És per això, que el dimecres 26 d’octubre es van desenvolupar tres tallers, a càrrec de l’equip docent, adreçats a les famílies del centre. En aquests tallers, a partir d’unes frases clau, vam reflexionar i conversar sobre l’avaluació al centre amb la participació activa de les famílies.
En un centre on no emprem les qualificacions, les famílies es pregunten com sabem els docents i, sobretot els seus fills, què hem après. I ho sabem, bàsicament, reflexionant sobre l’experiència d’aprenentatge (metacognició) i cercant evidències d’aprenentatge en les produccions, accions, activitats. Per aquesta raó, és tan important fer les coses, com pensar i reflexionar sobre “per què” i “com” fem les coses. A més a més, els aprenentatges a l’Angeleta Ferrer són de molts tipus diferents: aprenem a conèixer, aprenem a fer, aprenem a ser i aprenem a conviure. Hi ha molts aprenentatges que són hàbits, creences, valors, procediments, actituds… que ens conformen com a persones i, fins i tot pels adults, és difícil posar-hi paraules i ser-ne conscients.
Es va debatre si les qualificacions (que no són l’avaluació) estimulen els estudiants o no. Malauradament, les notes, en el millor dels casos, centren la motivació a treure “el número més alt possible”, no en aprendre més profundament. Aquesta motivació és extrínseca (ve de fora) i al centre volem desenvolupar la motivació intrínseca (sorgeix de l’interès i la necessitat). La motivació intrínseca per aprendre és la que ha de governar l’esforç i el treball dels estudiants (i els docents!).
Sabem que centrar-se en les qualificacions acaba provocant que els estudiants triïn els reptes més fàcils, disminueix la satisfacció que experimenten quan han assolit un èxit, fomenta les trampes i sovint malmet la relació pedagògica amb el professorat. A mitjà termini, les notes fomenten la conformitat i escatimen la reflexió necessària dels estudiants sobre què necessiten aprendre, què els interessa realment i què els fa créixer com a persones.
Aprofitem per donar les gràcies al gran interès de les famílies sobre el tema i a l’organització de l’equip docent d’aquesta sessió tan intensa i amb tan gran participació. Com que les famílies en volen més, ja hem començat a preparar la següent: Com aprenen els vostres fills i filles?
Comentaris recents