Els dies 28, 29 i 30 de novembre de 2024, a la Seu d’Urgell i la Universitat d’Andorra, hem participat en el II Congrés Internacional de la SCP-IEC, sota el títol “Tendències, realitats emergents i expectatives en educació”.
Les professores Begonya Folch i Iolanda Arboleas han fet la comunicació “Converses de desenvolupament professional i principi de simetria”, una pràctica de desenvolupament professional que portem a terme en el Centre de Formació i Recerca del Programa Angeleta Ferrer amb els docents de l’institut per a millorar les seves competències professionals docents.
L’objectiu principal de les converses d’acompanyament professional és oferir un espai segur de diàleg professional entre companys del centre per tal d’escoltar i parlar amb el propòsit individual d’incrementar la consciència i la responsabilitat professional de cadascú i el propòsit col·lectiu d’enfortir els vincles personals i construir una cultura de centre compartida per millorar la nostra pràctica docent.
La comunicació descriu el disseny i la pràctica de converses professionals entre docents que s’inicien amb la detecció d’un focus de desenvolupament professional (fer-nos conscients d’un àmbit de desenvolupament professional) i es basen en l’observació, descripció i interpretació d’evidències a partir de les quals posarem en qüestió les nostres creences, els nostres biaixos i les nostres teories de l’acció per a millorar la pràctica docent i l’aprenentatge dels nostres estudiants.
Comunicació de Begonya Folch i Iolanda Arboleas, professores del centre
Per altra part, les professores Teresa Terrades i Maria Salgado, juntament amb Mora del Fresno (que ha realitzat una estada de recerca al centre) han presentat la comunicació “Aprenentatge autònom i rol docent”.
L’adquisició de l’autonomia en el procés l’aprenentatge és un aspecte cabdal en el projecte educatiu de l’institut Angeleta Ferrer. És per això que l’Itinerari Personal d’Aprenentatge (IPA) és una proposta dissenyada per desenvolupar l’autonomia i la responsabilitat de l’alumnat mitjançant un aprenentatge autodirigit. Els estudiants prenen un paper actiu en el seu procés educatiu i, per tant, el rol docent es transforma. La comunicació analitza el rol docent per a la promoció de l’autonomia de l’alumnat. Considerem la motivació intrínseca, la metacognició i l’autogestió de l’alumnat com la base del desenvolupament de l’autonomia. S’han tingut en compte les aportacions de Montessori sobre el rol de l’educador que plantegen que el docent pot assumir diferents rols; observador, guia o participant.
Comunicació de Teresa Terrades, Maria Salgado i Mora del Fresno
Estem molt orgullosos del treball de recerca i desenvolupament professional dels docents del centre i els volem felicitar: Bona feina, companyes!
Comentaris recents