La pràctica psicomotriu que desenvolupem a l’etapa d’infantil es basa en potenciar que cada
infant pugui anar descobrint les seves pròpies possibilitats de moviment, que siguin més
autònoms i puguin assolir les normes establertes i gaudeixin d’estones individuals i de grup
on la presa de consciència del seu… Llegeix més»
Els alumnes de llengua castellana i literatura 1r d’ESO, aquest trimestre, han començat la lectura de dos llibres: un, que tracta sobre deu històries de terror i l’altre, que tracta sobre mites clàssics (grecs i llatins). Estem llegint-los amb detall, comentant-los i fixant-nos, també, en… Llegeix més»
Has pensat alguna vegada que els sòlids, líquids i gas està formats per partícules
molt petites? A classe experimentem amb la teoria cineticomolecular, que provoca
les propietats dels estats d’agregació.
Per què un globus amb aigua i aire no peta però només amb aire sí?
Què fa que l’aigua… Llegeix més»
L’alumnat de primer de l’ESO gaudeix de l’optativa de piscina cada dimecres al Pavelló del Fum d’Estampa. Tant els que ja saben nedar com els que no tenen l’oportunitat de millorar la seva tècnica i gaudir d’un espai tan privilegiat com és la piscina dintre… Llegeix més»
Els nens/as d’1 ESO han fet la seva obra mestra de la primera etapa del curs de VIP d’enguany i l’hem exposat, en forma de mural, en el replà de l’escala.
Ara estan començant a treballar amb procediments d’aigua i crec que ens embrutarem una mica… Llegeix més»
A Biologia (1rESO), estem estudiant l’atmosfera i, en concret, hem après a interpretar el temps i el clima. Ara sabem com funcionen alguns aparells de meteorologia, com el baròmetre, el pluviòmetre, l’anemòmetre i els diferents termòmetres. I també hem conegut diferents paràmetres meteorològics (temperatures màximes… Llegeix més»
A l’assignatura de llengua castellana i literatura, els alumnes de 2n d’ESO treballen setmanalment sobre un dictat preparat. Aquest dictat, que poden revisar durant una setmana a casa, els serveix per veure reflectits els seus errors ortogràfics més freqüents.
Després, a classe, els revisen i els… Llegeix més»
L’alumnat del tercer curs de secundària va fer una petita iniciació al Slackline a través de
situacions lúdiques en les que és busca la comprensió, adquisició i millora de l’equilibri. En
aquesta modalitat l’estratègia principal serà el treball a partir de jocs didàctics en els quals
s’inclouran directrius… Llegeix més»
A la comunitat de petits treballem a partir dels interessos i la iniciativa dels infants. Els ambients d’aprenentatge, espais pensats i preparats per provocar la curiositat a través de diferents propostes d’aprenentatge, ofereixen materials que permeten repetir incansablement allò que més els interessa fer: omplir,… Llegeix més»
Des de la comunitat de petits entenem el procés d’aprenentatge de la lectoescriptura com un procés natural que s’ha d’acompanyar de forma pausada, oferint espais preparats que facin sorgir l’interès i la motivació de l’infant.
Els estudis sobre l’evolutiva descriuen, que fins als cinc o sis… Llegeix més»
La conversa és l’espai de la trobada, de la paraula, del diàleg i de l’escolta, l’objectiu de la qual és SEMPRE compartir aspectes de grup que ens impliquen a tots i a totes. Degut a la quotidianitat amb què practiquem la conversa, es tracta d’una… Llegeix més»
La creativitat és la capacitat per veure la realitat amb una mirada oberta i saber donar-li
respostes de manera diferent. En els infants, estimular llur creativitat és dotar-los d’eines per
millorar les seves habilitats socials i comunicatives.
A l’escola, per tal de promoure i estimular la creativitat de… Llegeix més»
Els nens i nenes de la comunitat de petits aprenem matemàtiques a través del joc, l’experimentació i la manipulació. Amb les propostes vivencials que els oferim, els infant s’apropen al càlcul, la mesura, la geometria…provocant curiositat perquè siguin ells els protagonistes dels seu propi aprenentatge.… Llegeix més»
A la classe de 3r C cada divendres fem grups interactius de matemàtiques. A l’aula es realitzen agrupacions heterogènies pel que fa a nivell d’aprenentatge. Al nostre cas fem 4 grups de 4 alumnes. A cada grup, es realitza una activitat concreta de curta durada… Llegeix més»
La classe de 4t B ha començat a treballar amb Antoni Gaudí ja que visitarem el pròxim 11 de febrer el Parc Güell.
Saben una mica de la seva vida, de la seva formació i de les seves obres més importants, així com l’estil característic amb… Llegeix més»
L’alumnat de l’Aula d’Acollida estem treballant la narració d’històries de forma oral. Per això, primer hem vist les tres parts en què es divideix el relat: plantejament, nus i desenllaç i el què vol dir i com comença cadascuna d’elles. El plantejament: Hi havia una… Llegeix més»
Totes les persones aprenem però no de la mateixa manera. Per aquest motiu, fem servir diferents metodologies i així poder arribar a tot l’alumnat.
Durant tot el curs, a sisè (foto de 6è B), aprenem i consolidem aprenentatges amb el Kahoot, una aplicació que els hi… Llegeix més»
La classe de 6èA ja hem acabat de llegir “Wonder” de Raquel J. Palacio. Hem tardat una mica (son 400 pàgines!) però ha valgut la pena. Hem conegut personatges que malgrat les dificultats no paren de lluitar i tirar endavant, com l’August. Personatges que sempre… Llegeix més»
Els alumnes de 3r ESO estan llegint setmanalment les lectures obligatòries de la matèria Llengua i Literatura Catalanes. Cada quinze dies comparteixen amb els companys de l’aula fragments en tertúlia dialògica literària. En rotllana, expliquen per què han fet la seva tria, mostren el seu… Llegeix més»
A l’Institut Escola Pere Lliscart enguany hem començat a oferir segona llengua estrangera. Una vintena d’alumnes de tercer d’ESO han començat a aprendre alemany dues hores a la setmana. Fem seguir una metodologia comunicativa i activa.
A la classe no només ens centrem en els aprenentatges… Llegeix més»
Segueix-nos!