ACTIVITAT DE TUTORIA: LES QUALITATS QUE ENS DEFINEIXEN

Escola Lluçanès25/12/17  

Amb els alumnes de 6è hem elaborat i aplicat un recurs de tutoria que ha donat molt bons fruits i ha generat una forta motivació entre l’alumnat que hi ha participat.

Es tracta d’una activitat per tal de poder-nos conèixer millor a nosaltres mateixos, veure quina imatge transmetem a les altres persones i comprovar les qualitats positives que la nostra família destaca de nosaltres al mateix temps que s’amplia el vocabulari i els alumnes aprenen a buscar i redactar definicions.

Aquest projecte consta de diferents parts:

1. Creació d’un AVATAR analitzant cada part del nostre físic i plasmant-lo en una imatge digital creada amb el programa: www.avachara.com (una eina digital molt recomanable). ACCÉS ALS AVATARS CREATS PER CADASCUN DELS ALUMNES DE 6è

2. Anàlisi de diferents qualitats que poden definir una persona. Ampliació de vocabulari i definicions a partir de tres webs:
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-1
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-2
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-3

3. Fer una llista de les qualitats positives que pot tenir una persona. Cada alumne elabora la seva llista de paraules que surten a les webs anteriorment citades. S’amplia la llista amb altres qualitats que puguin sortir del mateix grup d’alumnes.

4. Els alumnes escullen entre 6 i 8 qualitats de la llista que pensen que els defineixen millor com a persones.

5. També s’elabora una nova llista per portar a casa on la família ha d’escollir aquelles qualitats que defineixen millor el seu fill/a.En el cas de pares separats es poden elaborar dues llistes.

6. Ús de les eines TIC: en un document, hi posen el seu nom i l’avatar que han creat i guardat a l’ordinador. Juntament amb el nom s’hi afegeixen tres requadres amb els següents títols: “Jo penso que sóc una persona…”, “Els altres pensen que sóc una persona….” i, per últim, “la meva família pensa que sóc una persona…” (en el cas de tenir dues llistes s’introdueixen les qualitats dels dos progenitors).

7. Els alumnes i la tutora escriuen les qualitats que prèviament han escollit sobre ells mateixos a l’aula dins del requadre “Jo penso que sóc una persona…” i deixen el document elaborat a la pantalla del seu ordinador amb la resta de graelles buides.

8. Per torns, cada alumne s’asseu davant d’un ordinador on troba el treball d’un company/a (amb la llista de qualitats al seu costat) escriu només una qualitat d’aquell company/a al requadre “Els altres pensen que sóc una persona…”

9. Els alumnes es van canviant d’ordinador escrivint cada vegada una qualitat sense repetir les que ja han escrit els seus companys.

10. Un cop han passat per tots els ordinadors i, per tant, han pogut escriure una qualitat positiva a cada company/a i a la seva tutora arriben novament davant del seu ordinador i llegeixen les qualitats que els han escrit els seus companys.

11. Guarden el document i, en una propera sessió, l’obren i escriuen les qualitats positives que ha valorat la seva família.

11. Es destaquen en color o negreta aquelles qualitats que més coincideixen entre els tres requadres.

12. Cada alumne elabora una graella amb el nom de les qualitats que més coincideixen, s’hi insereix una emoticona que ells mateixos han buscat i que creuen que defineix millor aquella qualitat i busquen i escriuen la definició ja sigui a partir dels diccionaris digitals o bé els diccionaris d’aula.

13. Cada alumne respon un qüestionari a través d’un formulari de GOOGLE per ajudar-los a reflexionar sobre el sentit de l’activitat. Responen preguntes com, per exemple:

Coincideixes amb les qualitats dels teus companys/es? Què has après amb aquesta activitat? Coincideixen les qualitats amb la manera com et veus?…. ACCÉS A UNA CÒPIA DEL FORMULARI.

ACCÉS A LA GRAELLA AMB LES QUALITATS (ENTREGADA A LES FAMÍLIES)

Per tal que us feu una idea del resultat final de l’activitat us adjunto el resultat final del meu treball ja que jo també vaig participar de l’activitat amb els alumnes. El seu treball és exactament igual que el meu (per mantenir l’anonimat dels participants ja que es tracten aspectes molt personals):

Després de passar el qüestionari individual als alumnes aquestes són les conclusions finals que han escrit sobre el què han après:

  • He après que s’ha de ser tolerant amb cada tipus de persona i cadascú és com és i ningú s’hi ha de ficar. 
  • Que tu et pots veure molt diferent a com et veuen els altres.
  • Que no sempre t’has de fixar amb les coses negatives ni teves ni dels altres.
  • No sabia algunes paraules, el seu significat i fent aquest exercici he aprés algunes paraules i a part d’això també he aprés les meves bones qualitats i les del meus companys.
  • Que ningú és igual.
  • He après més qualitats i també he après a ser més bona amb alguns companys.
  • He après com són els meus companys.
  • Que tinc moltes qualitats.

Sobre el que més ha agradat l’alumnat aquestes han estat les seves respostes:

  • M’ha agradat molt saber les qualitats de cada persona i saber que les persones encara que no ho mostrin gaire tothom té sentiments. 
  • Comparar com em veig jo a com em veuen els altres.
  • Saber com et difineixen els teus companys i els teus pares .
  • Fer l’activitat d’escriure les meves qualitats que han coincidit més i buscar emoticones.
  • Aprendre quines coses son bones i a definir-me a mi mateix i els altres.
  • Buscar els emoticones que coincidien amb les meves qualitats
  • 2 coses: apendre les qualitats dels meus companys i buscar les emoticones.
  • Tot

I sobre si tenir qualitats dins d’un grup és positiu o no aquests han estat els raonaments finals:

  • Sí perquè cada persona és diferent i té els seus pros i les seves contres i això ens fa ser millor grup.
  • Jo penso que és neutral perquè tothom, i generalment tothom, té punts positius i negatius.
  • Sí perquè si tots siguéssim iguals no sabríem coses que tenen els altres i seria molt avorrit.
  • És positiu perquè ells poden mirar les teves coses i tu les dels altres, i és més divertit que tots siguem diferents.
  • Sí perquè sinó la gent no diferenciaria l’un de l’altre.
  • Sí perquè si siguesim tots iguals seria molt avorrit.
  • És positiu perquè aixi pots descobrir altres qualitats i també perquè sinó seria molt avorrit.

ACCÉS A LES RESPOSTES DEL FORMULARI

ESPECTACLE DE NADAL “ELS PETITS AVETS”

Escola Lluçanès21/12/17  

Ahir dia 20 de desembre de 2017, la Sala Polivalent de Prats de Lluçanès es va omplir amb un munt de personatges fantàstics (gripaus, llebres, lladres, bolets, cargols…), cantaires, presentadors, narradors, famílies i altres espectadors per celebrar la festa de Nadal de l’escola.

En aquesta edició vam oferir una adaptació del conte El petit avet, de Hans Christian Andersen. Es tracta de la història d’uns arbres, els avets, que no estaven gent satisfets amb les fulles que tenien, i que cada vegada que en tenien unes de noves les volien canviar. És un tema que ens podríem aplicar a nosaltres mateixos que sovint no som o no volem ser conscients dels nostres límits ni de les nostres possibilitats. Com veureu, al final se n’adonen que les fulles que la natura els havia donat eren les millors, de la mateixa manera que nosaltres hauríem de fer el possible per acceptar-nos tal com som i alhora acceptar la diferència dels altres que ens envolten.

Els alumnes de sisè van ser els encarregats de la narració mentre que els altres van anar intervenint a través de diferents cançons. Com altres vegades hi van posar tot el nostre esforç i il·lusió per tal que el resultat sigués complaent per a tots els assistents.
Vídeo complet de la festa:

Al final de l’obra es va estrenar, en primícia, el curtmetratge “Dins i fora del llibre màgic” realitzat pels alumnes de Cicle Superior en un taller d’efectes especials organitzat per la Diputació de Barcelona, la col·laboració de l’Ajuntament i la direcció del director de cinema Artur Díaz. Al final del vídeo de l’obra podeu sentir la presentació d’aquest curt animat per part d’una representació dels alumnes de 5è.
Curtmetratge “Dins i fora del llibre màgic”:

I, finalment, com ja acostuma a ser tradició, es va projectar la “postal digital” que va comptar amb la participació de tota la comunitat educativa de l’escola per desitjar-vos a tots un bon Nadal i un bon any 2018. Durant la gravació els alumnes de sisè van fer ús de la tècnica “Stop Motion” treballada durant la gravació del curtmetratge.
Postal digital de Nadal “Un regal sorprenent”:

ACCÉS A LA GALERIA FOTOGRÀFICA AMB TOTES LES IMATGES DE LA REPRESENTACIÓ

Aquesta obra és una de les activitats amb les que tanquem aquest primer trimestre del curs però durant les festes de Nadal us volem convidar a visitar l’exposició que es farà a la Biblioteca municipal on podreu veure una mostra de treballs nadalencs que han fet alguns dels alumnes.

Des de l’escola volem donar les gràcies a totes les famílies per la contínua col·laboració, que permet fer de l’escola un centre obert, participatiu i solidari.

Tota la comunitat educativa desitgem que tingueu unes molt bones festes nadalenques i igualment un molt bon any 2018!

CONCLUSIONS DE LA SETMANA EUROPEA “WE ARE A SUSTAINABLE COMMUNITY”

Escola Lluçanès12/12/17  

Després d’una setmana farcida d’activitats, projectes i noves experiències hem fet un recull de tots aquells aprenentatges i conclusions a les quals han arribat els nostres alumnes.
A partir de diferents qüestionaris d’autoavaluació, debats d’aula i altres activitats, hem pogut copsar l’impacte de cadascuna de les actuacions programades i l’aprenentatge que n’ha pogut fer cada nen/a d’allò que han après i viscut.
El resultat que se’n deriva és un tríptic amb tota la informació més rellevant que dóna sentit als continguts treballats i que ajuda a veure com els alumnes han crescut tant a nivell d’aprenentatges com també a nivell personal.
Un dels objectius principals del projecte Erasmus+ “We are a sustainable community” és conèixer l’ús que fem dels recursos naturals i promoure un canvi d’actitud per tal de fer un consum responsable d’aquests recursos.
Les activitats realitzades van encaminades a permetre que els alumnes experimentin, reflexionin i arribin a unes conclusions que podeu llegir en aquest document. Esperem que gaudiu veient tot el que han après els vostres fills/es:

PASSATEMPS SOBRE ELS ARBRES DEL LLUÇANÈS I FAMÍLIES GUANYADORES

Escola Lluçanès11/12/17  

Ja fa uns dies que els alumnes de sisè van repartir entre totes les famílies de l’escola uns passatemps que havien elaborat ells mateixos sobre els arbres del Lluçanès que dónen nom a les diferents aules de l’escola.

Els alumnes de sisè van elaborar, fent ús de les TIC, sopes de lletres en català, castellà i anglès, laberints, diferències i mots encreuats tots ells relacionats amb el nom dels següents arbres: figuera, roure, alzina, pollancre, ginebre, boix, plàtan, desmai i pi.

Un cop ho van haver explicat als alumnes de cada aula, van repartir per cadascun d’ells una butlleta amb els diferents jocs que cada nen/a va portar a casa per tal de poder resoldre els diferents enigmes plantejats.

Després que 64 famílies dipositéssiu la vostra butlleta amb les solucions, avui dia 12 de novembre s’ha realitzat un sorteig que ha donat per guanyadores 4 famílies. Si voleu saber quines són les famílies afortunades podeu visualitzar el vídeo-resum del sorteig:

Totes elles s’emporten a casa un clauer de fusta decorat pels mateixos alumnes de sisè. Des de l’escola i, en especial, el grup d’alumnes de sisè volem donar les gràcies a totes les famílies per la vostra implicació i per motivar i ajudar als vostre fills/es a trobar les respostes correctes.

Ha sigut una experiència molt bonica i gratificant per tots. Gràcies a tots per fer-la possible!

JORNADA DE TREBALL DEL PROJECTE ERASMUS+ AMB ELS MESTRES EUROPEUS I LA UVIC

Escola Lluçanès04/12/17  

A la nostra escola és el segon any que ens trobem immersos en un PROJECTE ERASMUS+ del qual l’escola n’és la coordinadora  i que es treballa de manera totalment interdisciplinar juntament amb quatre escoles més de diferents països europeus: Itàlia, Portugal, Bulgària i Romania . Els objectius principals d’aquest projecte són aprofundir en el coneixement de la llengua anglesa i reflexionar, innovar i renovar la manera de fer Ciències.

La setmana passada (del 27 de novembre a l’1 de desembre) vam rebre la visita de set mestres representants de les escoles amb qui compartim aquest projecte per tal d’aprofundir i posar en comú els diferents objectius i continguts a treballar i viure amb ells tot un seguit d’experiències molt profitoses tant pels mateixos mestres com també pels alumnes de l’escola. Algunes d’aquestes activitats han comptat amb la implicació de les famílies i diferents associacions i entitats que han fet s’hagin assolit uns resultats excel·lents i que la valoració de la seva estada hagi estat molt positiva en tots els sentits.

Junts hem conegut la vida en una colònia tèxtil, hem aprofundit en l’aprofitament de l’aigua i la importància de fer-ne un bon ús, hem vist els diferents usos de la fusta, hem compartit experiments científics amb estudiants i professorat de la Universitat de Vic, hem conegut més a fons com treballem des de l’escola a través d’unes ponències en anglès realitzades pels mateixos alumnes, hem conegut les diferents escoles i les tradicions de diferents països arrel de les presentacions del professorat i, finalment, hem comprovat l’esperit acollidor de la nostra població amb una jornada de cloenda festiva i amb una gran presència de la cultura i tradicions del nostre entorn i que va comptar amb la col·laboració de l’Ajuntament, els castellers de Berga, l’agrupació sardanista i la coral Sant Jordi de Prats de Lluçanès a qui volem agrair especialment la seva implicació.

Aquesta estada “trainning week” ha estat especialment important per la implicació de tota la comunitat educativa i el poble i pel fet d’haver comptat també amb la col·laboració de la Universitat de Vic-UCC amb qui vam realitzar una sessió formativa de 3 hores en anglès impartida per Arnau Amat, professor de la UVic

De la “trainning week” amb el professorat europeu destaquem i coautor del llibre “ Investiguem la matèria” del programa “Petits talents científics”. Aquesta formació ens va permetre reflexionar sobre la importància de crear models i representacions de les idees científiques fent ús d’una metodologia  experimental i d’un coneixement pràctic per tal que els alumnes de primària entenguin què passa al seu voltant.

Durant dos dies, dimecres i dijous 29 i 30 de novembre, 36 alumnes universitaris van  compartir els seus dissenys experimentals en anglès amb alumnes de cicle mitjà i cicle superior de l’escola.  A partir de preguntes tals com : “ How would you keep the chick warm ? Why some objects float and other objects sink? Why the ball stops? Why the guitar does not make any sound when you make pressure to the strings?” entre d’altres, van fer qüestionar , pensar i observar a l’alumnat de primària sobre diferents fets quotidians. Ha sigut molt interessant veure com els estudiants universitaris aplicaven diferents recursos didàctics amb destresa i com l’alumnat de primària gaudia dels experiments i canviava el què pensaven en un inici per un coneixement molt més reflexiu i científic.

Volem agrair a la UVic la seva col·laboració i felicitar-los per dur a terme iniciatives innovadores com aquesta així com també a totes les famílies, persones, associacions, entitats i grups que vam posar també el seu granet de sorra per fer que la “trainning week” fos tot un èxit.

ENLLAÇOS ALS ÀLBUMS DE FOTOGRAFIES DE LA “TRAINNING WEEK”:

Festa de Cloenda de la Setmana Erasmus+

Grups científics amb estudiants de la UVic

Formació de mestres a la Universitat

Experimentació a Ed.Infantil i Cicle Inicial amb els mestres europeus.