Pla TAC

ESCOLA MONTSERRAT

SANT SALVADOR DE GUARDIOLA

Objectius bàsics del PLA TAC:
● Assegurar la competència digital de l’alumnat.
● Aconseguir la integració curricular.
● Afavorir la inclusió digital dels agents que formen la comunitat educativa.
● Afavorir la innovació metodològica.

Competències que s’han considerat en l’elaboració
d’aquest pla:COMPETÈNCIES TRANSVERSALS:

­ COMPETÈNCIES COMUNICATIVES:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
2. Competència artística i cultural
­ Competències metodològiques:
3.Tractament de la informació i competència digital.
4. Competència matemàtica.
5. Competència d’aprendre a aprendre.
­ Competències personals:
6. Competència d´autonomia i iniciativa personal.
7. Competència del coneixement i la interacció amb el món físic.
8. Competència social i ciutadana.

COMPETÈNCIES DIGITALS:
Els alumnes i els mestres/professors, per esdevenir competents, haurien d´assolir, amb
eines digitals i en entorns digitals, les següents capacitats:
1. Aprendre i generar coneixements, productes o processos.
2. Obtenir, comprendre, avaluar i organitzar informació en format digital.
3. Comunicar-­se, relacionar-­se i col•laborar.
4. Actuar de forma responsable, cívica i segura.
5. Utilitzar i gestionar dispositius i entorns de treball digital.

OBJECTIUS
Objectius generals del Centre en relació a les TAC.
● Potenciar l’ús de la informàtica com a eina de treball en el procés
d’ensenyament ­aprenentatge, utilitzant ­la de forma activa per part dels alumnes.
● Fomentar l’ús dels mitjans informàtics, facilitant l’accés a aquesta eina per part dels
alumnes com a mitjà de treball i suport en els seus aprenentatges.
● Afavorir la utilització dels mitjans informàtics per part del professorat en les seves
tasques habituals del Centre: programacions, memòries, plans, circulars, normatives,
activitats, etc.
● Fomentar la inclusió d’activitats TAC en les unitats didàctiques.
● Aprofitar didàcticament l’entorn d’Internet, fomentant el treball en Projectes telemàtics,caceres del tresor, webquest,…
● Impulsar la comunicació amb altres centres i amb altres localitats, a fi de conèixer i
transmetre valors socials i de respecte a altres formes de vida i costums.
● Facilitar la recerca d’informació i el tractament crític de la mateixa, com a forma de
conèixer el mon d’Internet i les seves possibilitats d’accés a la informació útil.
Objectius en relació als alumnes:
● Utilitzar programes i entorns que facilitin el seu aprenentatge en les diferents àrees de
contingut: Matemàtiques, Llengües, Coneixement del medi, idiomes, … i afavoreixin
l’adquisició d’habilitats, destreses i coneixements.
● Potenciar la seva comunicació amb altres companys i companyes del seu entorn i de
lluny del seu entorn pròxim.
● Despertar l’interès per conèixer coses diverses i donar-­los les pautes per a accedir a
la informació precisa. Potenciar el seu raonament i el seu afany de coneixement.
● Utilitzar l’ordinador com a mitjà d’investigació per a ampliar coneixements i elaborar
petits projectes a nivell individual i/o col∙lectiu.
● Utilitzar l’ordinador com a mitjà de creació, d’integració, de cooperació, de
potenciació de valors socials i d’expressió de les idees de cadascun.
Objectius en relació al professorat.
● Utilitzar les TIC com a mitjà per perfeccionar:
■ L’activitat docent a través de la seva utilització,
■ Aprofitament de la informació que es pugui treure d’elles.
■ El plantejament pedagògic a través de la seva utilització.
● Emprar els ordinadors per al treball quotidià i les activitats habituals del Centre:
programacions, memòries, plans, circulars, normatives, activitats, etc.
● Proposar activitats TAC en les unitats didàctiques.
● Aprofitar didàcticament les possibilitats I recursos que es troben a Internet. (Projectes
telemàtics, caceres del tresor, webquest,…
● Saber consultar informació a través de l’ordinador, tant de temes professionals (
cursets de formació, convocatòries…) com de temes interessants per a la seva activitat docent.
● Participar en la creació i evolució de pàgines Web (Moodle, blocs, …) o pàgines
d’informació del Centre.
● Intercanviar experiències, coneixements, activitats a Internet.
● Prendre el compromís de fer actualitzacions a la pàgina web de l’escola sempre que
hi hagin esdeveniments o novetats per explicar.
Objectius en relació a la Comunitat Educativa.
● Potenciar la comunicació amb la Comunitat Educativa i el seu entorn: fulls informatius,
pàgines Web, correu electrònic, intercanvi d’informació amb les famílies…
● Potenciar activitats de participació de tota la Comunitat Educativa: ràdio escolar, diari
escolar, pàgina web del centre, Setmana Cultural, etc.
● Intensificar la utilització de les TIC amb la finalitat d’unificar tots els documents del
Centre i totes les informacions amb el mateix format, potenciant el correu electrònic
com a mitjà de comunicació amb les famílies.

AGENTS IMPLICATS EN EL PLA T.A.C.

El coordinador TAC

Realitzarà les següents funcions:
● Preparar activitats generals i sobretot motivar i facilitar el treball en TIC/TAC de tots
els professors del Centre.
● Assessorament general al professorat del Centre.
● Suport a les iniciatives TAC proposades pel professorat del Centre.
● Assessorament individual, petit grup, per interesos, … al professorat del Centre.
● Intentar facilitar el treball als companys, ajudant en la planificació i preparació de les
programacions.

● Coordinar el manteniment de l’espai web de l’escola.
● Estar al dia dels treballs d’altres Centres, i promoure la realització d’activitats en el
Centre i intercentres.
● Participar en reunions i debats. Assistir a Jornades, Congressos seminaris, jornades
tècniques….,en representació del Centre.
● Coordinar el funcionament del Departament TAC.
● Vetllar pel manteniment de les instal∙lacions i els equipaments informàtics i telemàtics
del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d’assistència
tècnica.
● Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimació dels recursos
TIC del centre.

Departament TAC
Aquesta comissió estarà formada per tots els professors/es que voluntàriament vulguin
pertànyer, però el Claustre es compromet a que en la comissió estiguin representats tots els
Cicles d’ensenyament que s’imparteixen en el Centre. També integrarà aquesta comissió el
coordinador TAC del centre i un membre de l’Equip directiu.
Les funcions que realitzarà seran les següents:
● Fer una relació de programes educatius existents en el Centre (i una petita ressenya
didàctica de cadascun: àrea d’aprenentatge, cicle al que va dirigit, etc.) i donar­la a
conèixer a la resta de companys.
● Coordinarà la integració de les TIC en les programacions del professorat i en
l’avaluació de l’alumnat, i promourà l’ús de les TIC en la pràctica educativa a l’aula.
● Rebre, conèixer i catalogar programari, materials i recursos de Noves Tecnologies
que arribin al Centre.
● Mantenir actualitzat el racó web del professorat.
● Generar projectes d’investigació en Internet per a tots els Cicles (webquest, caceres
del tresor, recerques, etc.)
● Elaborar projectes comuns a tot el Centre que suposin la utilització de les TIC.● Formar­se en la utilització de programes que suposin la creació de materials
didàctics propis per a ús de tot el professorat.
● Informar al professorat del seu Cicle de les activitats dissenyades i les propostes
didàctiques decidides i motivar­los per a aconseguir la participació activa de tot el
Cicle.

Els professors/es
El tutor/a serà, per norma general, el responsable de la integració curricular de les TIC i de la
realització de les activitats que aquesta suposi.
● Haurà de decidir els aspectes curriculars que es tractaran per mitjà de les TIC en
cada curs.
● Fomentarà el treball individual o de grup en la pròpia aula per a realitzar treballs
concrets, aprenentatges individuals, reforços, ampliació de continguts, etc.
● Intentarà fer la màxima utilització possible del racó de l’ordinador d’aula per
activitats individuals, per parelles o petit grup.
● A principi de curs es recollirà la distribució d’activitats TAC de cada nivell que haurà
de contemplar la utilització, un cop per setmana, com a mínim de l’aula de portàtils
per treballar una àrea curricular promovent la participació activa dels alumnes, la
motivació i el treball interactiu..
● En les aules de reforç s’utilitzarà preferentment el treball amb ordinadors per
aconseguir una millor motivació i implicació en els aprenentatges
● En les aules amb més de 20 alumnes es desdoblarà el grup en el seu treball a l’aula
d’ordinadors.

Alumnat
● Nombre d’alumnes per a cada ordinador.
Els alumnes que treballen a cada ordinador sempre dependrà del nombre d’alumnes de
l’aula, del nombre d’ordinadors i del tipus de treball o activitat que es realitzi. No obstant, el
nombre ideal d’alumnes per ordinador en l’aula d’informàtica és d’un màxim de 2.● Grup desdoblat
En el cas d’aules en que s’hagi de desdoblar el grup, la meitat d’alumnes estarà a l’aula
d’ordinadors i l’altra meitat a l’aula ordinària. Aquest pot ser un mètode que faciliti el treball
en petits grups.
L’equip directiu organitzarà l’horari per facilitar grups desdoblats en les aules que ho
requereixin, depenent del professorat disponible.
● Petit grup
Per als treballs o projectes d’investigació es potenciarà el treball en petits grups (de 3 a 5
alumnes com a màxim). Aquest agrupament suposa, per als alumnes, la posada en pràctica
d’habilitats de cooperació i treball en equip, imprescindibles per a l’aprenentatge compartit.
● Treball Individual
Amb alumnes amb NEE o amb retards curriculars importants es potenciarà la utilització de
l’ordinador de manera individual per atendre millor els seus ritmes d’aprenentatge.

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
● Es potenciarà la formació permanent com a recurs per a la millora del professorat del
centre.
● Dins el Claustre es promourà l’aprofundiment de l’ús de les TIC i de les MAV per
transformar i innovar la tasca educativa en positiu dins de les TAC.
● Es potenciarà la formació en centre per sobre de les formacions individuals.
● Es facilitarà l’assistència del professorat a jornades, congressos, …
● Es facilitarà l’auto­formació i la divulgació d’idees dins el propi centre amb la
participació de companys més informats en temes concrets.
● Una hora al mes els cicles es trobaran per planificar , coordinar i potenciar la
realització de programacions, activitats, cerca de materials, revisions de programes i
altres activitats que afavoreixin l’activitat educativa i informàtica del Centre.
● Cada inici de curs, un dels dies sense alumnes, el Departament TAC del centre
organitzarà una jornada d’actualització en TAC on s’informarà/ es refrescarà el
contingut del d’aquest Pla TAC i es donaran les instruccions pertinents per a la
utilització correcta de tots els aparells TIC i Audiovisuals del centre així com de lautilització adequada de les aplicacions del centre (entorn web, unitats T i P, blocs,
comptes de centre,…).

HORARI T.A.C.
Tots els alumnes del centre utilitzaran l’aula d’informàtica una hora a la setmana com a mínim.
A començament de cada curs s’establirà un horari que possibiliti aquesta utilització.
Les activitats a realitzar seran les establertes en aquest Pla per a cada cicle i nivell
A l’ordinador de l’aula es treballaran principalment aspectes concrets que s’estiguin treballant
segons la programació anual de l’aula.
Es potenciarà que l’ordinador d’aula s’utilitzi durant tota la jornada escolar individualment, per
parelles o en petit grup.
A començament de curs s’establirà un horari dels portàtils que faci possible que tots els
alumnes treballin amb aquest equipament un mínim d’una hora setmanal.

ORGANITZACIÓ DELS MITJANS INFORMÀTICS

Els ordinadors del centre
En el moment de redactar aquest pla el centre disposa de 72 ordinadors operatius de
diferents tipologies i prestacions.
La situació física dels ordinadors també és important i cal tenir en compte una sèrie de
factors que poden incidir en la seva utilització:
Tot el centre està cablejat i cada classe disposa de quatre punts d’accés a la xarxa. A més a
més existeix una xarxa wifi unificada en tot el centre.
Totes les connexions del centre estan centralitzades en un espai RAC. En aquest espai se
situa l’ordinador servidor del centre, un SAI, quatre switchs i un router. També, en aquest
espai es centralitzen les connexions telefòniques del centre.

■ Sala d’ordinadors
La Sala d’ordinadors del centre es troba en la seva màxima utilització: Disposa de 25
ordinadors connectats a la xarxa interna del centre i a Internet. La sala disposa d’un canó de
projecció connectat a un dels ordinadors de l’aula, pantalla de projecció, tres impressores i
dos escànners
Donat que tots els alumnes del centre de P3 a 6è accedeixen a aquest espai, ens obliga a
tenir un horari i respectar­ho. Així mateix tothom s’ha de fer responsable de mantenir l’aula
ordenada i ben localitzats i classificats els programes.
Normativa de l’aula d’ordinadors (document adjunt)

■ Ordinadors d’aulaTotes les aules del centre disposen d’un ordinador connectat a la xarxa interna i a Internet.
Els tutors/es són els responsables de la correcta utilització d’aquest equipament.
A les aules de 6è hi ha una pissarra digital connectada a l’ordinador.
En cursos successius s’anirà ampliant aquest equipament a la resta d’aules del centre.

■ Aula d’ordinadors portàtils
El centre disposa d’11 ordinadors portàtils per a ser utilitzats pels alumnes en les seves
activitats d’ensenyament/aprenentatge.
Estan centralitzats en un carro de portàtils amb les connexions necessàries per poder
recarregar les bateries.
Els professors poden optar per desplaçar tot el carro de portàtils a l’aula o portar­los
individualment.
El carro disposa de dos punts d’accés wifi que es connecten a la xarxa del centre.

■ Altres espais amb ordinadors

Secretaria/Direcció: Hi ha tres ordinadors dedicats a tasques administratives i de
gestió que usualment utilitzen l’equip directiu i el personal de servei del centre.

Sala de professors: L’ordinador de la sala de professors és de lliure disposició per al
professorat en les seves activitats de planificació i programació didàctica, tutoria o recerca
de recursos didàctics.
Recepció: Un ordinador que fa tasques de sonorització del centre.
Biblioteca: Hi ha quatre ordinadors que funcionen sota el sistema de “terminals
lleugers” connectats al servidor del centre. Els alumnes i professors els poden fer servir en
les seves cerques.
Reforç d’infantil: Dos ordinadors en el que treballen els alumnes individualment o per
parelles.
Aula de Reforç individual: Un ordinador per treball individual.
Aula d’educació especial: Dos ordinadors per treball individual o per parelles.
Aula d’Atenció a la diversitat: Dos ordinadors per treball individual o per parelles.
Aula Multimèdia: Un ordinador connectat al canó de projecció i al sistema de
megafonia i altaveus de l’aula.

Material Informàtic
■ CD/DVD
Per la seva tipologia, aquest material s’utilitzarà en el treball individual o per parelles en els
ordinadors d’aula o en les aules de reforç.
Aquest material està centralitzat dins l’armari de recursos situat a la sala d’ordinadors
■ Disc dur de cada ordinador
Tots els ordinadors tindran el mateix programari educatiu instal.lat en el seu disc dur per talque tots els alumnes els puguin fer servir alhora.
Els programes més utilitzats tindran un accés directe des de l’escriptori.
El programari instal.lat als ordinadors és:
● Processador de textos
OpenOffice
● Navegadors
Firefox
Internet Explorer
Google Chrome
● Dibuix/Fotografia
GIMP
Paint Shop Pro
ACDSee
KID PIX
Picasa
● Video/audio
Audacity
VLC
Real Player
● Enregistrador de DVD
Deep Burner
■ Unitat “T”
El programari que es pot utilitzar des de la xarxa interna està instal.lat a la unitat T del
servidor
Aquest programari és accessible des dels enllaços que hi ha a l’escriptori de cada
ordinador.
Aquest programari és :
Mecanet
Jclic
Tangram
Sebran
Escacs
Stellarium
Google Earth

■ Moodle del Centre
Tot el programari que els alumnes hagin d’utilitzar des d’Internet es trobarà organitzat amb
els enllaços corresponent dins de l’espai que cada aula té en el Moodle del Centre.
D’aquesta manera és més ràpid l’accés a l’activitat per part dels alumnes.

METODOLOGIA

La metodologia que se seguirà per aconseguir que els alumnes de l’escola siguin
competents digitalment seguirà el procés:
– Adopta
– Adapta
– Crea
– Comparteix

1. El més important cal que sigui sempre l’aspecte educatiu, no el tecnològic. Per tant, quan
es planifiqui l’ús de l’ordinador sempre cal tenir en ment què és el que van a aprendre els
alumnes i en quina mesura la tecnologia serveix per a millorar la qualitat del procés
d’ensenyament que es desenvolupa a l’aula.

2. Cal ser conscient que les tic no tenen efectes màgics sobre l’aprenentatge ni generen
automàticament innovació educativa. El sol fet d’utilitzar ordinadors no implica ser millor
docent ni que els alumnes incrementin la seva motivació, el seu rendiment o el seu interès
per l’aprenentatge.

3. És el mètode o estratègia didàctica juntament amb les activitats planificades les que
promouen un tipus o altre d’aprenentatge. Amb un mètode d’ensenyament expositiu, les tic
reforcen l’aprenentatge per recepció. Amb un mètode d’ensenyament constructivista, les tic
faciliten un procés d’aprenentatge per descoberta.

4. S’han d’utilitzar les tic de manera que l’alumnat aprengui ”fent coses” amb la tecnologia.
És a dir, hem d’organitzar a l’aula experiències de treball per a que l’alumnat desenvolupi
treballs amb les tic de naturalesa ben diversa com poden ser: cercar dades, manipular
objectes digitals, crear informació en diferents formats, comunicar­se amb d’altres
persones(alumnes d’altres escoles), escoltar música, veure vídeos, resoldre problemes,
realitzar debats virtuals, llegir documents, contestar qüestionaris, treballar en equip…

5. Les tic han d’utilitzar­se tant com a recurs de recolzament en l’aprenentatge acadèmic de
les diferents matèries curriculars (matemàtiques, llengua, medi,…)com per a l’adquisició de
competències específiques en la tecnologia digital i la informació.

6. Les tic poden ser utilitzades tan com eines per a la recerca, consulta i elaboració
d’informació com per a relacionar­se i comunicar­se amb d’altres persones. És a dir, hem depropiciar que l’alumnat desenvolupi amb les tic, feines tant de naturalesa intel∙lectual com
social.

7. Les tic han de ser utilitzades tan per el treball individual de cada alumne com per el
desenvolupament de processos d’aprenentatge col∙laboratiu entre grups d’alumnes tan
presencial com virtual.

8. Quan es planifica una lliçó, unitat didàctica, projecte o activitat que inclogui tic, cal que
s’expliciti no sols l’objectiu i contingut d’aprenentatge curricular, sinó també el tipus de
competència o habilitat tecnològica/informacional que es promogui en l’alumnat.

9. Quan portem a l’alumnat a l’aula d’informàtica cal evitar l’ improvisació. És molt important
tenir planificats el temps, les feines o activitats, els processos grupals dels estudiants, el
procés de treball…

10. L’ús de les tic no ha de considerar­se ni planificar­se com una acció allunyada o
paral∙lela al procés d’ensenyament habitual. És a dir, les activitats d’utilització dels
ordinadors cal que estiguin integrades i que siguin coherents amb els objectius i continguts
curriculars que s’estan ensenyant.

Això es concreta en:
– Abans d’anar a l’aula, planificar l’activitat
– ­Seleccionar els programes o recursos que es van a utilitzar
– ­Preveure les activitats a realitzar. (De vegades, unes activitats d’un mateix programa o
recurs valen i unes altres no).
– ­Planificar el nombre de sessions i com s’organitzen.
– ­Integrar el treball en l’aula d’informàtica, dintre de la programació del curs i dels continguts a
treballar en ell. No al treball aïllat d’informàtica.
– Presència directa del professor:
­- Major quant més petits siguin els alumnes.
­- Més dirigida la classe, i més controlada, quant més petits.
– ­Poc a poc anar donant major iniciativa i més autonomia.
– En les primeres sessions invertir temps en:
– Ordinador: encendre, apagar, cuidar…
-­ Discos: Posició correcta a d’introduir­los, què es pot fer i què no, introduir i treure…
­- Maneig bàsic per una finestra: maximitzar, minimitzar, tancar
­- Com obrir un programa? Tancar­ho correctament.
­- Teclejar correctament.­ Ús del ratolí.
– ­Apagar adequadament l’ordinador.

En síntesi, el tractament de la informació i la competència digital implica anar
desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que els nois i les noies
puguin esdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i
reflexives en la selecció, tractament i utilització de la informació i les seves
fonts, en diferents suports i tecnologies. També ha de potenciar les actituds
crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible, contrastant­la
quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per
regular l’ús de la informació.

CONTINGUTS

Els continguts de les diferents àrees del currículum contribueixen a l’adquisició de la
competències digital dels alumnes. Cadascuna de les àrees ha de tenir present la
competència digital a l’hora de fer les programacions.
No hi ha un tractament de la informació i competència digital al marge dels continguts
específics de les àrees. Cal preveure, quan es concreti la programació dels continguts a
qualsevol àrea, quin serà el seu paper en la programació d’activitats que portin a l’adquisició
d’aquesta competència sense oblidar­-ne l’avaluació.
Implica gestionar la informació, des de com accedir-­hi fins a la seva transmissió, tot usant
distints suports, incloen-t’­hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-­se, aprendre
i comunicar-­se.
Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-­la
quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la
informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats
d’aprenentatges virtuals.

SEQÜENCIACIÓ D’UTILITZACIÓ D’EINES
PROGRAMARI D’INTERNET

PROGRAMARI DE TRACTAMENT DE TEXTOS

­

PROGRAMARI DE DIBUIX I TRACTAMENT D’IMATGE

UTILITZACIÓ DE MAQUINARI I ENTORN DE TREBALL

­ACTITUDS EN L’ÚS DE LES TIC

­­  ­
­

­

­