LA NAUSICA ENS HA PORTAT UNA MANTA TÈRMICA. ENS ENSENYA UNA BOSSETA MOLT PETITA I ENS DIU QUE ALLÀ DINS HI HA LA MANTA TÈRMICA. A NOSALTRES ENS COSTA DE CREURE PERÒ, QUAN L’OBRA I LA DESPLEGA VEIEM QUE ÉS CERT. LA MIREM, LA TOQUEM, ENS POSEM A SOTA PER PODER-HI VEURE A TRAVÉS. DESPRÉS […]

ANEM A LA CLASSE DE 5è I ENS ENSENYEN LA MATEIXA MANTA QUE ENS VAN DIR LES NENES DE LLEIDA, UNA MANTA TÈRMICA. ENS EXPLIQUEN QUE ÉS UNA MANTA QUE UTILITZEN PER FER RESCATS A LA MUNTANYA I ENS ENSENYEN COM HO FAN PER COL·LOCAR-LA. ENS ADONEM QUE NO ÉS UNA MANTA COM LES QUE

AVUI HEM REBUT UN VÍDEO DE LES ESTUDIANTS DE LLEIDA I L’HEM MIRAT. EN EL VÍDEO ENS ENSENYEN UNES MANTES I ENS DIUEN SI LES HEM VIST MAI. ENS EXPLIQUEN QUE SÓN PER ABRIGAR-NOS I DECIDIM FER UNA PRODUCCIÓ PRÒPIA. CADA NEN A LA SEVA MANERA HEM ESCRIT EN UN FULL “LES MANTES SON PER

ARA QUE TENIM LES FOTOCÒPIES DELS NOSTRES PEUS DECIDIM POSAR UN PEU RERE L’ALTRE SOBRE LES NOSTRES MANTES PER PODER VEURE MILLOR QUANTS PEUS SÓN. FEM UNA LÍNIA DE PEUS AL COSTAT MÉS LLARG DE LA MANTA I DESPRÉS ENTRE TOTS COMPTEM QUANTS PEUS HI HA. HO ESCRIVIM EN UN FULL PER RECORDAR-HO. CADASCÚ A

WE START BY PLAYING WITH THE NUMBERS WE HAVE WRITTEN ON THE FLOOR. WE DISCOVERED 1, 2 AND 3 IN ENGLISH. AS WE USE OUR FOOT TO MEASURE AND RECOGNISE NUMBERS, CARLA EXPLAINS THAT “PEU” IN ENGLISH IS FOOT. SO LOOKING AT THE NUMBERS ON THE MAP WE POINT TO NUMBER 1 AND SAY ONE

COM QUE NO HO ACABEM DE VEURE CLAR LA NAUSICA PROPOSA DE FER CÒPIES DELS NOSTRES PEUS PER PODER MESURAR MILLOR. ANEM TOTS AL DESPATX I ENS FOTOCOPIEM ELS PEUS. ENS FOTOCOPIEM ELS PEUS

TORNEM A MESURAR LES MANTES, CADASCÚ AMB EL SEU PEU I INTENTEM ORDENAR-LES SEGONS EL NOMBRE DE PEUS. ENS ADONEM QUE TENIM PEUS MÉS GRANS I PEUS MÉS CURTS PERQUÈ QUAN LES HEM ORDENAT I LES HEM POSAT UNA AL COSTAT DE L’ALTRE HEM VIST QUE NO ESTAVEN BEN ORDENADES. ENS MIREM ELS PEUS I

ENTRE TOTS CONSENSUEM UNA FRASE PER EXPLICAR QUÈ HEM FET. DECIDIM ESCRIURE UNA PARAULA CADASCÚ, CADA NEN/A  A LA SEVA MANERA, LA PENGEM AL MAPA I AIXÍ HO PODEM RECORDAR. QUÈ HEM FET

WHEN CARLA CAME INTO THE CLASSROOM AND SAW THAT WE WERE COMPARING THE MEASUREMENTS OF THE BLANKETS, SHE STARTED POINTING TO THE BLANKETS AND SAYING “LONG” AND “SHORT”. AT FIRST WE DIDN’T UNDERSTAND WHAT SHE WAS TRYING TO SAY BUT WITH MIME WE DISCOVERED THE MEANING OF THE TWO CONCEPTS. JOFRE COMMENTED THAT HE WANTED

HEM VIST QUE LES MANTES IGUAL QUE LES FRASES SÓN LLARGUES I CURTES. HEM COMENÇAT A PENSAR COM PODEM FER-HO PER MIRAR QUINA ÉS MÉS LLARGA QUE L’ALTRE. PRIMER HO HEM MIRAT ESTIRANT-NOS TOTS A LES MANTES, DESPRÉS POSANT-NOS UN DARRERE L’ALTRE ESTIRATS A TERRA A SOBRE LA MANTA PERÒ TAMPOC ENS FUNCIONA. FINALMENT, HEM