ENGANXEM UN PEIX GRAN A LA CORTINA DE FLORS I PEIXOS I NO QUEDA RECTE. EN JAN EL VOL POSAR RECTE I COMENÇA UNA CONVERSA. EN GUERAU DIU QUE EL PEIX NO TÉ EQUILIBRI. PROPOSEN AGAFAR UN PES I POSAR-LI A LA BOCA PERQUÈ QUEDI RECTE. SORGEIX EL CONCEPTE DEL PES I EL CONTRAPÈS. ANEM A FORA A BUSCAR PEDRES I PINYES I LI LLIGUEM. ENS ADONEM QUE EL PEIX AGAFA EQUILIBRI AMB EL CONTRAPÈS I QUEDA RECTE.

ARRAN D’AQUÍ ENS PREGUNTEM: NOSALTRES TENIM EQUILIBRI? I LES FLORS?
LA IONA DIU QUE LES BALLARINES DE BALLET TENEN MOLT EQUILIBRI. MIREM UN VÍDEO I PROPOSA PREGUNTAR-LI A LA SEVA PROFESSORA DE BALLET. PARAL•LELAMENT DECIDIM FER GRUPS D’INVESTIGACIÓ, JA QUE FEM UNA DEBAT I SURT LA PREGUNTA SI ÉS NECESSARI L’EQUILIBRI PER FER ESPORTS. SURTEN MOLTS ESPORTS ON L’EQUILIBRI ÉS IMPORTANT, O AIXÒ CREIEM I N’ESCOLLIM QUATRE: IOGA, PATINATGE, BICICLETA I MOTO, TELES I CIRC. ENS DISTRIBUÏM PER GRUPS I COMENCEM A INVESTIGAR.
EL GRUP DE IOGA LI ENVIEN UNA CARTA A UNA MARE QUE ÉS PROFESSORA, ELS DE TELES, LI ENVIEN UNA CARTA A LA PROFESSORA DE TELES DE LA IZARO NIRA, ELS DE PATINATGE LI PREGUNTEN A LA MARIONA I ELS DE BICICLETA DECIDEIXEN BUSCAR INFORMACIÓ PER INTERNET.
TAMBÉ, PRACTIQUEM L’EQUILIBRI EN UN MATALÀS QUE INSTAL•LEM DURANT MOLTS DIES A L’AULA.

INVESTIGUEM TAMBÉ SI LES FLORS TENEN EQUILIBRI. OBSERVEM I EXPERIMENTEM QUE LES QUE TENEN LA TIJA TALLADA, NO TENEN EQUILIBRI I FEM HIPÒTESIS SOBRE QUÈ DEU SER EL QUE AGUANTA A LES QUE ESTAN ENTERRADES A LA TERRA. GRÀCIES A L’EXPLICACIÓ DE LA MIREIA, LA MARE D’EN GUERAU I AL QUE OBSERVEM, CONCLOEM QUE LES PLANTES TENEN EQUILIBRI PER LA TIJA I L’ARREL.