Organització

Quins horaris té el centre?

• L’horari lectiu de l’escola és el següent: matí de 9.00 a 12.30 i tarda de 15.00 a 16.30 hores.
• La franja d’espai migdia comprèn des de les 12.30 fins les 15.00 hores.
• Tot l’alumnat de l’escola, tant d’infantil com de primària, fa el mateix horari.
• L’escola disposa de servei d’acollida de matí de 7.30 a 9.00 hores i servei d’acollida de tarda de 16.30 a 17.30 hores.
• L’escola també ofereix activitats extraescolars que comprenen entre les 16.30 i les 18.00 hores.

Com organitzeu els cicles i els nivells?

• Cicle de Petits: I3, I4 i I5
• Cicle de Mitjans: 1r, 2n i 3r
• Cicle de Grans: 4t, 5è i 6è.

Com es fa la distribució dels grups? Separeu els bessons i les bessones?

• Quan ja tenim la llista definitiva de l’alumnat que matricularem a I3, fem una distribució basada en els criteris següents: edat dels infants, llengua materna, assistència o no a la llar d’infants, sexe, necessitats educatives personalitzades, etc. La finalitat és la d’aconseguir dos grups ben heterogenis.
• Aquests grups que comencen I3 de forma conjunta es revisen a finals d’aquest nivell i fem un reagrupament, el que nosaltres diem “refosa”. Aquesta refosa es torna a repetir a finals d’I5, 2n i 4t.
• Com a punt de partida, apostem per separar els bessons i les bessones en els dos grups-classe. Tot i així, en alguna ocasió hem mantingut els bessons i bessones junts a I3 quan així s’ha recomanant per agents externs.

Com es fa l’adaptació d’I3?

• Abans de les vacances d’estiu, fem una reunió amb les famílies de l’alumnat matriculat a I3.
• Dies abans de l’inici del nou curs escolar al setembre, celebrem un matí de portes obertes adreçat al nou alumnat d’I3 i a les seves famílies. Juguem i esmorzem a l’escola per conèixer les mestres, les aules, els companys i companyes, els espais, les joguines…
• En iniciar el nou curs escolar, destinem més recursos humans per a atendre l’alumnat d’I3 durant la primera quinzena. Poc a poc i en funció dels grups anem ajustant els horaris i recursos humans a les propostes didàctiques i l’organització del centre i dels infants.
• A falta de confirmació d’acord amb la disposició normativa corresponent, realitzem una entrada gradual els 3 primers dies (½ grup + ½ grup); el quart i cinquè dies ja hi van tots els infants.
• Durant la primera setmana lectiva, amb caràcter general, l’alumnat d’I3 no es queda a dinar a l’escola. A partir de la segona setmana, fan l’horari marc habitual i poden fer ús del servei de menjador.
• Durant els primers dies, les famílies poden intercanviar impressions amb la mestra en acabar la jornada lectiva i intentem afavorir certa flexibilitat, similar a les de les escoles bressol, d’acord amb el Projecte de Modelatge 0-6.
• Les comunicacions habituals entre les tutories de grup i les famílies es fan amb la llibreta casa-escola.

Treball pedagògic

Amb quina metodologia treballeu a l’escola?

• Prenem el que considerem millor de cada model metodològic. Treballem per projectes a educació infantil i mantenim aquesta metodologia a l’àmbit científic i social a tota la primària. Combinem aquest treball amb altres formes metodològiques, com el treball sistemàtic a les àrees lingüístiques i matemàtiques.
• També treballem a través d’espais compartits, racons, tallers i desdoblaments de grup.
• Algunes franges horàries establertes al llarg de la setmana, el treball de les àrees instrumentals es realitza en grups més reduïts per fer un ensenyament més adaptat a les diferents necessitats.
• Estem convençudes que l’assoliment del procés lector esdevé la base per a l’adquisició de coneixement i el desenvolupament de l’aprenentatge de l’alumnat.
• Aquesta aposta ens porta a la realització del “Fonotaller” a I5 i 1r de primària, basat en jocs per estimular la consciència fonològica; el “Lectotaller”, adreçat a l’alumnat de 2n de primària, a fi d’afavorir l’assoliment del procés de lectoescriptura; i l’AIL (Aprenentatge Inicial de la Lectura) a 1r i 2n de primària en format d’agrupament flexible.
• Entenem que la nostra metodologia de treball ha de vetllar per acomplir i desenvolupar les dimensions individuals i socials de l’alumnat, donant resposta a les necessitats, inquietuds i reptes que planteja la vida quotidiana en la vida dels infants.
• Aquesta metodologia es vertebra a través de la personalització de l’aprenentatge, l’aplicació de mesures i suports per a atendre la diversitat i l’orientació personal i acadèmica en la construcció dels itineraris educatius personalitzats al llarg i ample de la vida dels infants que formen part de la nostra comunitat educativa, tenint alhora en compte l’acompanyament i l’acció tutorial compartida amb famílies.
• Pretenem fomentar en l’alumnat una actitud curiosa, crítica, investigadora i compromesa que li permeti desenvolupar al màxim les potencialitats, talents i estratègies per a esdevenir ciutadans i ciutadanes competents i capaços de conviure en societat.

En què consisteix el Projecte Modelatge 0-6 al qual participeu?

• El Projecte Modelatge 0-6 es va iniciar durant el curs 18-19 com una experiència pilot a escoles de primer cicle i de segon cicle d’educació infantil del districte d’Horta-Guinardó.
• Es tracta d’un projecte d’apropament i coordinació entre els dos cicles de l’etapa educativa (l’escola bressol i nosaltres) que té com a objectiu donar continuïtat i coherència a l’escolarització dels infants de 0 a 6 anys per tal de garantir el seu desenvolupament harmònic. L’escola bressol associada al Torrent de Can Carabassa va ser l’Escola Bressol Tris-Tras.
• L’any 2019 l’Ajuntament va lliurar al Projecte de Modelatge 0-6 un dels premis “Barcelona innovació educativa” per iniciatives que comporten una millora de la pràctica educativa.

Teniu material socialitzat?

• A l’etapa d’Educació Infantil el material que utilitzem és manipulatiu i vivencial per tal de garantir un aprenentatge significatiu.
• A l’etapa d’Educació Primària introduïm quaderns de treball a les àrees lingüístiques i matemàtiques.
• També treballem amb material elaborat per l’equip educatiu de l’escola.
• L’escola adquireix el material necessari i el lliura a l’alumnat.

Quines classes d’anglès feu?

• L’anglès el comencem a I4 de forma oral i més lúdica per tal de facilitar la comunicació verbal amb cadascun dels infants una hora a la setmana.
• A partir de la primària, aquest horari s’amplia a dues hores i mitja setmanals.

Feu natació a l’escola? És voluntària?

• La natació escolar forma part del nostre Projecte Educatiu.
• Realitzem l’activitat de natació en horari lectiu des d’I3 fins a 1r de Primària.
• Des de 2n a 6è de primària s’ofereix continuar la natació com activitat extraescolar. L’AFA és qui gestiona aquesta activitat extraescolar.
• Fem natació al Poliesportiu del SAFA-Horta. El preu de l’activitat és de 32€ mensuals que cal abonar de forma trimestral.
• L’activitat de natació al nivell de 1r de primària està subvencionada per l’Ajuntament de Barcelona i és gratuïta.

Quines sortides, colònies i diferents activitats realitza l’escola?

Fem activitats complementàries i realitzem sortides i colònies que reforcen i complementen el desplegament curricular:

• Sortides per la ciutat.
• Visites a museus i exposicions.
• Assistència a espectacles i representacions.
• Participació en diferents actes culturals i esportius.
• Celebracions de festes populars.
• Jornades monogràfiques.
• Activitats i excursions fora de la ciutat.
• Intercanvi amb altres escoles i activitats compartides.
• Colònies. Més enllà del treball interdisciplinari que s’hi fa, considerem les colònies molt importants per a la cohesió del grup i la interacció entre iguals. Actualment les colònies d’I3 són d’una nit, les d’I4 a 5è de dues nits i les de 6è de tres nits.
• Cada curs realitzem un Projecte Anual i tota l’escola treballa sobre un mateix tema durant tot el curs. Convidem les famílies a veure la Mostra del Projecte Anual abans d’acabar el curs.

Participeu en el projecte Coeduca’t o en algun altre projecte de convivència?

• Amb el desplegament del nou Projecte de Direcció 23-27, l’escola va formar-se i va començar a implementar l’Enfocament Restauratiu Global (ERG) per promoure la necessitat de canvi cap a una comunitat educativa restaurativa.
• Des d’aleshores, l’aposta per l’ERG  ens ha permès adquirir noves habilitats per a aprendre per construir relacions i crear comunitat, donar resposta positiva al conflicte, reparar danys i restaurar relacions definint els elements estructurals i organitzatius dins del projecte de convivència de centre.
• Actualment també participem del programa d’innovació educativa en Enfocament Restauratiu Global (PINNERG).
• Així mateix, l’escola va participar com a centre pilot dels programes Xarxa d’Escoles i Instituts per la Igualtat i la No Discriminació i de l’aquiproubullying.

A primària feu deures? I exàmens o proves escrites?

• Les activitats que han de desplegar el procés d’ensenyament i aprenentatge es realitzen dins de l’horari lectiu.
• Tot i així, també promovem que l’alumnat realitzi tasques de suport educatiu a casa (deures) fora de l’horari lectiu.
• Aquestes tasques consisteixen principalment en activitats d’observació, treballs d’informació, coneixement i contrast, evitant tasques repetitives no contextualitzades o d’una durada excessiva, i estan estrictament relacionats amb els sabers que s’estiguin treballant a l’aula.
• L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat és contínua i global. També realitzem proves escrites preparades a casa a partir de 3r de primària.

Itinerari d’estudis més enllà de l’etapa de primària

Quan els nostres fills i filles acabin 6è de primària, a quin institut aniran?

Actualment, els instituts de secundària adscrits al nostre itinerari d’estudis són els següents:

• Institut Josep Pla
• Institut Manuel Carrasco i Formiguera

Serveis

Quins serveis ofereix l’escola?

• Acollida de matí i de tarda
• Menjador i espai migdia
• Activitats extraescolars
• Casal d’estiu

Per a més informació, visiteu la pàgina de serveis d’escola.