El treball per projectes competencials forma part del marc curricular i planteja reptes reals i significatius. L’alumnat aprèn de manera activa, reflexiona sobre el seu procés i pren consciència de què i com aprèn.

Els projectes es dissenyen seguint aquest model i partint dels sis vectors que orienten el procés d’ensenyament i aprenentatge: aprenentatges competencials, perspectiva de gènere, universalitat del currículum, qualitat de l’educació lingüística, ciutadania democràtica i consciència global, i benestar emocional.

Per afavorir aquesta presa de consciència, utilitzem la CARPETA D’APRENENTATGE, que l’alumnat crea a 1r d’ESO i manté fins al final de l’escolarització obligatòria, on recull evidències del seu aprenentatge: activitats destacades, productes finals, autoavaluacions i reflexions personals.

El projecte multidisciplinari de 1r d’ESO #PlayLikeAGirl planteja el repte de com fer visible la igualtat de gènere i d’oportunitats. Desenvolupen competències mentre reflexionen sobre valors d’equitat i inclusió.

El Projecte Mèliès, a 2n d’ESO, impulsa la creativitat audiovisual de l’alumnat mitjançant la creació de peces cinematogràfiques. L’alumnat participa en tot el procés —guió, gravació i edició— i desenvolupa competències artístiques, digitals i comunicatives, en coherència amb els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA).

El projecte BENESTAR que s’inicia a 2n d’ESO i es materialitza a 3r d’ESO, promou la tranquil.litat emocional de l’alumnat, la implicació individual i col·lectiva en la millora de la convivència, i la sensibilització envers la prevenció de l’assetjament escolar.

El projecte Revista Digital, a 2n d’ESO, fomenta la qualitat de l’educació lingüística a través de la creació de continguts propis. L’alumnat investiga, redacta, edita i publica articles, treballant l’expressió escrita i la correcció lingüística, així com la claredat i coherència en la comunicació.