L’escola Doctor Ferran és una escola pública depenent de la Generalitat de Catalunya, està situada al vell mig de la comarca de la Terra Alta, a la població de Corbera d’Ebre que té uns 1.000 habitants aproximadament.

La població viu bàsicament de la pagesia amb l’excepció dels comerços del sector terciari.

La nostra escola forma part de la ZER Terra Alta Centre juntament amb l’escola Sant Blai de Bot i l’escola Cèsar Martinell del Pinell de Brai.

Des de fa 15 anys estem impulsant, de manera progressiva i constant, una transformació en la nostra visió educativa a través del treball per ambients.

La necessitat d’adaptar-nos a un procés d’ensenyament-aprenentatge basat en l’adquisició d’un coneixement vivencial, significatiu i proper als interessos i a la realitat de l’alumnat, respectuós amb el seu procés maduratiu i amb els seus ritmes d’aprenentatge, ens va portar a reflexionar sobre el nostre paper com a docents. En aquest model, el mestre esdevé guia i acompanyant, generant contextos d’aprenentatge que afavoreixen la descoberta, la investigació, la reflexió i la construcció compartida del coneixement.

Aquesta manera d’entendre l’educació s’alinea amb els principis que promou la LOMLOE i el currículum vigent, que situen l’alumnat al centre del procés d’aprenentatge i orienten l’acció educativa cap al desenvolupament de les competències clau i del perfil competencial de sortida. L’objectiu és que els infants siguin capaços de mobilitzar coneixements, habilitats, actituds i valors per donar resposta als reptes personals, socials i ambientals del món actual, establint connexions entre els diferents aprenentatges i transferint-los a situacions reals.

L’objectiu d’aquest canvi és donar resposta a la diversitat de tota la comunitat educativa, promovent la participació activa de tots els seus membres i construint una escola oberta, inclusiva i compromesa amb el seu entorn. Els eixos sobre els quals articulem aquest projecte són:

• Alumnat: atenent la seva diversitat, respectant els seus interessos, ritmes i estils d’aprenentatge, i afavorint el desenvolupament de les competències necessàries per aprendre de manera autònoma, crítica i al llarg de tota la vida.
• Famílies: impulsant la seva implicació i participació activa en la vida de l’escola, entenent-les com a agents educatius en el desenvolupament integral dels infants.
• Municipi: treballant conjuntament amb les associacions i entitats del poble per desenvolupar activitats ludicopedagògiques que contribueixin al benestar de la comunitat i reforcin el sentiment de pertinença, la participació ciutadana i el compromís social.

El marc teòric en què se sustenta aquesta metodologia no és nou. Es fonamenta en els principis de l’Escola Nova, el constructivisme i la Pedagogia Sistèmica, corrents que entenen l’alumnat com a protagonista del seu propi procés d’aprenentatge i que promouen una educació basada en l’experiència, la participació activa, les relacions i el respecte als processos individuals.

Al llarg d’aquests anys hem visitat altres centres educatius que desenvolupen experiències similars, compartint pràctiques i reflexions que ens han permès consolidar i enriquir el nostre projecte des d’una perspectiva de millora contínua i d’aprenentatge compartit entre professionals.

Aquest estil educatiu es basa en la manipulació, l’experimentació i la interacció amb materials i situacions reals, que afavoreixen la construcció progressiva dels conceptes. L’aprenentatge deixa de ser una simple transmissió de continguts per convertir-se en un procés global en què els infants relacionen coneixements, desenvolupen habilitats, posen en joc actituds i donen sentit al que aprenen.

Els espai esdevenen espais on els infants poden investigar, experimentar, prendre decisions, equivocar-se, reflexionar i construir coneixement de manera compartida. Aquesta manera de fer, afavoreix un aprenentatge globalitzat i competencial, en què els sabers de les diferents àrees es relacionen de forma natural i significativa, facilitant el desenvolupament del pensament crític, la creativitat, la competència comunicativa, la competència digital, el treball cooperatiu i la capacitat d’aprendre a aprendre.

Aquesta mirada també implica transformar les relacions entre escola, alumnat, famílies i entorn, entenent que tots aquests agents formen part d’una mateixa comunitat educativa. Els aprenentatges es connecten amb la realitat més propera, però també amb els grans reptes del món actual, fomentant una ciutadania activa, responsable, crítica i compromesa amb els valors democràtics, la sostenibilitat, la convivència i el respecte per la diversitat cultural i social.

Aquest enfocament educatiu considera igualment els aspectes emocionals, socials i relacionals com a elements inseparables del procés d’aprenentatge. Aprendre implica sentir-se segur, escoltat, valorat i capaç de participar activament. Per això promovem entorns que afavoreixen el benestar emocional, la cooperació, l’empatia i la resolució dialogada dels conflictes, superant una visió centrada exclusivament en els resultats acadèmics i reconeixent la diversitat de talents, potencialitats i formes d’aprendre.

El treball diari afavoreix, així mateix, el desenvolupament d’una mirada interdisciplinària, en què els diferents sabers es relacionen entre si i permeten comprendre la realitat de manera més global. Els infants aprenen a formular preguntes, cercar informació, experimentar, prendre decisions, comunicar les seves idees i transferir els aprenentatges a situacions noves, desenvolupant competències que els seran útils tant dins com fora de l’escola.

Volem que els alumnes de la nostra escola desenvolupin la seva autonomia, el sentit de la responsabilitat i el compromís amb la comunitat. Aspirem que aprenguin a argumentar les seves decisions, a treballar de manera cooperativa, a respectar la diversitat i a actuar amb esperit crític davant els reptes del seu entorn.

Entenem que educar és preparar els infants perquè siguin persones competents, capaces de continuar aprenent al llarg de la vida i de participar activament en la construcció d’una societat més justa, democràtica, inclusiva i sostenible, en coherència amb el perfil competencial de sortida que promou el currículum vigent.