A 1r hem començat a treballar el pensament multiplicatiu a partir de situacions molt concretes i properes. L’alumnat ha fet agrupacions amb objectes, com taps o peces, per descobrir què vol dir “tenir la mateixa quantitat diverses vegades”. Han representat aquestes situacions amb dibuixos i materials, i han explicat què passava quan repetien grups iguals. […]
PINTEM PUNTS I DOBLEGUEM EL PAPER, I N’APAREIXEN EL DOBLE! Llegeix més »
A 4t l’alumnat ha dut a terme una investigació estadística a partir d’una pregunta consensuada: quina és la nostra assignatura preferida?. Han recollit dades, les han organitzat en taules i les han representat amb un gràfic de barres. Un cop preparada, han enviat la investigació a una altra escola. També han analitzat la investigació que
QUINA ÉS LA NOSTRA ASSIGNATURA PREFERIDA? Llegeix més »
A 6è s’ha consolidat el treball del pensament estocàstic a través d’una investigació estadística completa i rigorosa. L’alumnat ha formulat la següent pregunta: Quin és el país d’origen de tots els infants de l’escola? Els nens i nenes de 6è han recollit i organitzat dades i les ha representat amb gràfics adequats. Han preparat l’estudi
INVESTIGUEM QUIN ÉS EL PAÍS D’ORIGEN DE TOTS ELS INFANTS DE L’ESCOLA Llegeix més »
A 2n l’alumnat ha realitzat una investigació estadística formulant la seqüent pregunta: quan és l’aniversari de cadascun dels companys i companyes de la classe. Han organitzat la informació amb taules i gràfics senzills i han preparat l’enviament a una altra escola. Quan han rebut la investigació d’un altre centre, l’han comentat i analitzat. Tot plegat
QUAN ÉS EL NOSTRE ANIVERSARI? Llegeix més »
A 3r s’ha treballat el pensament estocàstic a través d’una investigació estadística completa. L’alumnat ha decidit la pregunta (quin és el nostre animal preferit?), ha recollit dades i les ha representat amb gràfics de barres. Un cop acabada, han compartit la investigació amb una altra escola. També han analitzat la investigació rebuda, interpretant els gràfics
QUIN ÉS EL NOSTRE ANIMAL PREFERIT? Llegeix més »
A 5è l’alumnat ha realitzat una investigació estadística més elaborada, pensant bé la pregunta i la manera de recollir les dades. Han decidit investigar l’esport preferit de tots els infants de Cicle Superior. Han treballat amb taules de freqüències i gràfics, i han extret conclusions a partir dels resultats. Després han compartit la investigació amb
QUIN ÉS L’ESPORT PREFERIT DE CICLE SUPERIOR? Llegeix més »
A 1r l’alumnat ha fet la seva primera investigació estadística a partir d’una pregunta senzilla i propera: qui es queda a dinar a l’escola i qui se’n va a dinar a casa. Han recollit dades a l’aula, les han representat amb objectes i gràfics molt visuals, i han explicat què passava. Després han preparat la
QUI DINA A L’ESCOLA I QUI DINA A CASA Llegeix més »
A 5è el treball de figures i formes s’ha relacionat amb situacions molt reals. L’alumnat ha mesurat espais de l’escola, com el pati, utilitzant teles d’un metre quadrat per calcular superfícies. També han descompost figures en parts més petites per comparar àrees i comprovar quina ocupava més espai. Aquestes activitats han ajudat a entendre millor
MESURES LA SUPERFÍCIE DEL PATI AMB TELES DE M2 Llegeix més »
A 6è s’han proposat reptes que combinaven construcció, mesura i raonament. L’alumnat ha treballat amb polígons al geoplà, construint figures de diferents costats i comparant-ne la superfície. També han analitzat figures congruents i simètriques i han explicat amb detall les estratègies utilitzades. El treball ha posat èmfasi en justificar les decisions i en comunicar bé
CONSTRUÏM FIGURES AMB PATTERN BLOCKS Llegeix més »
A 1r hem treballat les figures i formes a través de contes i activitats molt manipulatives. A partir del conte Per quatre cantonades de res, l’alumnat ha plegat i retallat quadrats de paper per descobrir quines figures noves podien crear. Han experimentat ajuntant peces, comparant formes i posant nom a les figures que apareixien. El
FEM EQUIVALÈNCIES Llegeix més »
