La pandèmia de coronavirus ens tindrà confinats a casa unes setmanes. Us proposem un seguit d’activitats.

 

QUINZENA DEL 8  AL 19 DE JUNY

Famílies, ja s’acaba el curs i per això us proposem un recull de fitxes de resum d’alguns continguts treballats a educació infantil. Estan separades per cursos però només de manera orientativa. Remeneu una mica i trieu les que vosaltres considereu més adients. Al mateix temps les podeu compaginar amb una tasca més competèncial que els ajudarà a conèixer millor  el poble i els serveis que ofereix als seus habitants.

EL MEU POBLE

Com es diu el vostre poble?

Molt bé!! Tots sabeu el nom del vostre poble. Segur que també sabeu respondre a aquestes preguntes:

• Té molts o pocs habitants?
• La majoria dels edificis són blocs de pisos i gratacels on viuen moltes famílies, o cases per una sola família?
• És un poble o una ciutat?
• Està situat a la muntanya, a la costa o en una plana?
• Quins serveis ofereix als habitants?

Aquesta última pregunta és una mica més difícil. Per descobrir-ho us proposem un repte per cada dia de la setmana.

Per aprendre el vocabulari relacionat amb el poble us deixem aquestes làmines. La podeu fer servir per escriure en anglès i en castellà el nom dels llocs i serveis que anireu descobrint.

 

          

I segur que també sabeu i heu sentit les mesures que hem de dur a terme per anar a qualsevol dels lloc que us proposarem a continuació. A veure si sabeu què signifiquen les següents infografies!

 

DILLUNS 8

Aquest és el servei més important dels pobles i ciutats perquè des d’ell es gestionen i organitzen molts altres serveis. A veure si sou capaços d’esbrinar de què estem parlant, resolent aquest missatge secret.

Una pista!!! Penseu per quina lletra comença cada paraula. Ara sí que ho heu descobert!

Doncs aneu-hi, mireu bé l’edifici i, si podeu, pugeu per veure com és per dins i qui hi treballa. Pregunteu quina feina hi fan, quan està obert i com es diuen les persones que hi treballen. No us oblideu de portar la mascareta, de guardar les distàncies i, sobre tot, no toqueu res.

Quan tingeu aquesta informació, en un full podeu fer el dibuix del que heu observat i escriure l’horari d’obertura al públic. A veure si ho recordeu tot!!

DIMARTS 9

Un altre servei molt important del poble, i un altre enigma per resoldre!

Heu de completar aquests mots encreuats i al requadre marcat en roig us parareixerà la solució de l’enigma. Segur que ho encerteu perquè heu fet servir moltes vegades aquest servei.

En un full en blanc dibuixeu l’espai i les persones que hi treballen. També us podeu dibuixar vosaltres. Poseu un títol al dibuix i escriviu el nom dels professionals que presten servei.

 

Si hi ha alguna paraula que us resulta més difícil, podeu consultar la solució.

 

DIMECRES 10

I ara de quin lloc del poble parlem?

Endevina a quin lloc del poble ens referim llegint les pistes següents:

• Pista 1: Comença amb la lletra B.
• Pista 2: La gente porta diners quan va a aquest lloc.
• Pista 3: En aquest lloc venen casi tot el que puguis necessitar.
• Pista 4: La gent compra en aquest lloc.

Ho endevines? Si és així dibuixa el lloc,  les persones que hi treballen, les que van a comprar i els productes que es venen. Per acabar posa un títol i escriu una llista dels productes que acostumes a comprar.

 

DIJOUS 11

Observa amb molta atenció aquestes fotos. Sabries dir què són aquests llocs?

     

Si cliques damunt les imatges podreu veure la solució.

Aneu-hi, tasteu l’aigua i llegiu que diu a la placa que hi ha a la part superior. Pregunteu als pares què significa el que hi ha escrit.

Quan arribeu a casa dibuixeu-la, poseu un títol  i escriviu una frase que expliqui quina utilitat té per als habitants del poble.

 

DIVENDRES 12

En aquesta sopa de lletres s’amaga una sola paraula. És la solució de l’enigma d’avui. Podeu trobar-la?

El diumenge hi podeu anar i veure com és per dins i que hi fan les persones que hi van. És un edifici molt antic i molt bonic. Dibuixeu-lo, poseu un títol i escriviu un petit text explicant que fan i per què les persones que hi van.

 

DILLUNS 15

Per descobrir l’enigma d’avui haureu de seguir el camí. Primer haureu de trobar l’entrada correcta. Hi ha moltes entrades però són trampes, només hi ha una correcta. Una vegada a dins només haureu de seguir el camí i recollir les lletres que hi trobeu. En ordre formen una paraula que és la resposta a l’enigma d’avui. Però molt de compte! Si trobeu una barrera impedint el pas haureu de buscar per on continua el camí.

Ja  us podeu imaginar com continua la tasca. Dibuixeu el lloc i  les persones que el fan servir. Poseu un títol, i expliqueu que hi feu allí.

Sabieu que hi havia un pintor que es deia Kandinsky que podia escoltar la música en els seus propis cuadres?

Ell sempre pintava cuadres abstractes, que vol dir, que pintava formes de diferents colors sense dibuixar persones, plantes, animals, cases, etc.

Per ell el més important eren els colors.

Aquest és un exemple d’una de les seves obres:

Us proposo que feu el vostre dibuix del lloc que us ha dit l’enigma com ho hauria fet Kandinsky clicant aquí.

Ah, i no us oblideu d’escoltar-lo!

Aquí teniu un exemple:

DIMARTS 16

Realitzeu les operacions. Cada resultat correspón a una lletra. Amb elles es forma una paraula. És el nostre enigma d’avui.

 

Heu anat mai? Sabeu per a què serveix? Segur que el pare o la mare us ho poden explicar. Si no és així, pregunteu a algun pagès que conegueu. De ben segur que l’ha fet servir alguna vegada!

DIMECRES 17

Per descobrir el lloc d’avui haureu d’afinar la vista.

A l’espai blanc haureu d’explicar com és i per a què serveix.

DIJOUS 18

El servei d’avui us encantarà. Tots els mestres esperem que faci caloreta, que hi pugueu anar aviat i que us ho passau molt bé.

Dibuixeu-vos en aquest servei amb tots els vostres amics. Poseu el títol al dibuix i feu una llista dels objectes que necessiteu per anar-hi. Sobretot penseu de posar el que serveix per protegir-vos del sol!

DIVENDRES 19

I per acabar podeu triar el lloc que més us agradi del poble.

Caminant, passejant, corrent, amb bicicleta, amb patinet, amb patins, etc., amb el que a vosaltres preferiu: proposo que us marqueu un recorregut pel poble i ens graveu un vídeo o ens envieu fotografies mostrant els dos o tres racons que més us agradin del poble a la vegada que esteu fent activitat física.

Som-hi! Recorreu el vostre poble!

Visiteu-lo i feu un dibuix. Com sempre poseu el títol i expliqueu com és aquest lloc i per què us agrada.

Amb totes les fitxes i els dibuixos que heu fet podeu elaborar un llibre. Només cal afegiu una portada en la qual haureu de posar el títol i l’autor i finalment grapar-ho tot junt.

Estem segurs que us quedarà un llibre molt bonic!!

 

QUINZENA DEL 25 DE MAIG AL 5 DE JUNY

L’UNIVERS

EL FOLLET DE LES ESTRELLES

Una nit a l’Èric li sembla veure com cau un meteorit. És així com coneixerà al follet de les estrelles, que amb la seva nau espacial el portarà a fer un viatge per l’univers, per conèixer els secrets que amaguen planetes, estrelles i galàxies. Vols saber com continua la historia? Doncs no et perdis la peli sencera.

El follet de les estrelles from AstroAmics on Vimeo.

NIT D’ESTRELLES

Surt a la finestra, al balcó, a la terrassa o al carrer i observa el cel de nit. Has pogut veure la lluna, algun planeta, estel fugaç, constel·lació, la via làctia? Segur que ho has vist tot i has quedat meravellat de l’espectacle. Redacta i el que has vist i fes un dibuix que ho representi. Pots posar noms per explicar-ho millor.

Ha hagut molts artistes que com tu es van enamorar del cel a la nit i ho van voler representar. El més famós és Vincent Van Gogh que va pintar “La nit estrellada sobre el riu Ròdan” i “La nit estrellada”.

T’agraden aquestes pintures?

Us agradaria pintar el que heu vist vosaltres? Doncs abans de res prepareu tot el pensis que pot necessitar (pintures, ceres, retoladors, pinzells, esponges…) després pensa quines coses vols pintar, com ho distribuiràs al paper, de quins colors ho pintaràs i ja pots començar!! Si vols que et quedi més bonic, fes-ho ben gran i pinta-ho amb els dits. Pots ajuntar dos, tres o quatre fulls amb cinta adhesiva i fer el dibuix per l’altra banda. Segur que teniu moltes idees originals i us queda molt bonic. Envieu-me  les fotos sisplau.

VIATGE A LA LLUNA

ELS ASTRONAUTES

Sabíeu que fa més de 50 anys que tres astronautes americans van viatjar per primera vegada a la lluna en una nau espacial? Després van haver més expedicions. En total ha estat 6 les vegades que s’ha viatjat a la lluna, Aquí teniu una foto dels tres  astronautes de la primera expedició.  El viatge va durar 4 dies. Quan van allunar van baixar de la nau i van caminar sobre la superfície, van gravar amb una càmera, van agafar mostres, van deixar una bandera i una placa i van tornar a la Terra. Quatre dies més de viatge i van amarar a l’oceà Pacífic. Tot el món ho va poder veure per la televisió. Va ser un dels esdeveniments més importants del segle XX.

Els astronautes anaven molt ben equipats i amb uns vestits espacials que els permetien respirar a l’espai on no hi ha aire.

Us proposo que feu el vostre propi astronauta. Si voleu el podeu fer com el de la foto; però també podeu fer servir els materials o tècniques que més us agradin.

NAUS ESPACIALS

La  nau amb la qual van viatjar per primera vegada a la lluna es deia Apol·lo 11. Aquí teniu una foto en el moment de l’enlairament. Abans de l’enlairament van fer el compte enrere. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

Heu vist com era la nau en la que viatjaven l’Èric, el seu pare i el follet? Serieu capaços de construir una nau espacial? Aquí us deixo algunes idees.

Un repte!!! Podeu fer que voli? Inventeu, penseu o dissenyeu algun manera de fer-lo enlairar-se o volar. Poseu-ho en pràctica i envieu-me una foto.

Això ja ho hem fet a classe. Ho recordeu? Un globus, una agulla de tancar bosses, una palleta i una corda. L’aire que surt del globus empeny. Creieu que la vostra nau podria volar d’aquesta manera? Proveu i ja em direu.

SORRA LUNAR

A la vostra nit d’estrelles heu pogut veure la lluna? I els seus cràters? Al curtmetratge explica com s’han format els cràters de la lluna. Ho recordeu? Ara us proposo fer sorra lunar i formar cràters.

La recepta de la sorra lunar és molt senzilla. Només necessiteu farina i oli corporal i una capsa de plàstic gran. Per cada 9 mesures de farina, heu de posar una d’oli corporal. Haureu de decidir que utilitzareu com a mesura i ser molt curosos  perquè surti bé. Finalment només haureu de barrejar-ho amb les mans. Ara a fer cràters!! Busqueu uns quants meteorits (pedres) de diferents mides i llanceu-los contra la sorra. Ara que ja tenim els cràters podeu fer la vostra petjada. (Si netegeu la sola de la sabata que utilitzeu per a fer la petjada, després podreu fer servir la sorra lunar per modelar el que vosaltres vulgueu.) Ara toca posar la bandera. No cal que sigui la dels Estats Units. Podeu fer la vostra pròpia bandera i ara ja podeu fer la foto, com van fer els autèntics astronautes.

Una vegada a la Terra, els astronautes van haver d’estar confinats (Uff, no sé de què en sona aquesta paraula) fent quarantena, per si havien portat algun microbi de la lluna a la Terra. Afortunadament no va ser així. Després de la quarentena van fer una gran festa per donar-los la benvinguda amb quilos i quilos de confeti i serpentines. Però això no serà res comparat amb la festa que farem nosaltres el primer dia d’escola.

I aquí acaba el nostre viatge a la Lluna; però no la proposta.

 

Recordeu aquest llibre? Una historia molt bonica sobre la lluna i la cooperació. Si no el recordeu podeu mirar el vídeo clicant la imatge. Després trieu el familiar que vosaltres vulgueu i expliqueu-li la història.

Aquí teniu unes fitxes entre les que triar segons la dificultat.

ENGLISH

Primer mirarem aquest vídeo per aprendre l’ordre dels planetes del Sistema Solar y el seu nom en anglès:

A continuació podeu realitzar les següents activitats:

• Colour the planets of the Solar System with their names in English. (Pinta els planetes del Sistema Solar amb els seus noms en anglès): https://drive.google.com/open?id=1RxliIKQum8i1RiiOOa9G1MDRHmURn0LV
• Cut out and order the planets. (Retalla i ordena els planetes): https://drive.google.com/open?id=1rAmdTydrL16QhrGDGq2zrwFnid6c-xgG

MÚSICA 

Us proposo dues cançons per cantar:

• Puja al meu coet:

• El meu coet:

Heu vist mai que els astronautes viatgen a la nau espacial flotant? Doncs escolteu aquesta audició i imagineu que esteu dins la nau espacial viatjant a la lluna. Us haureu de desplaçar per l’espai com si estiguéssiu flotant i el vostre cos no peses gens.

EDUCACIÓ FÍSICA

Hola a tots i totes! Com esteu? En aquesta proposta de l’Univers proposo que us convertíssiu en brillants balladors i balladores! El següent vídeo us mostra diferents cançons i us explica de cada planeta que existeix a l’Univers.

I doncs, que haureu de fer vosaltres?
Trieu una cançó del planeta que més us agradi i haureu d’inventar-vos dos, tres o quatre passos de la cançó i després ens mostreu la coreografia a través d’un vídeo o en fotografies. Si us animeu i voleu fer més d’una cançó, endavant! Som-hi!

LENGUA CASTELLANA 

¿Estáis preparados para la velocidad? Leed estos trabalenguas. ¡Hacedlo lo más rápido posible!

                

¿Queréis tener vuestro propio sol en vuestra habitación o en una parte de vuestra casa? Aquí tenéis el material necesario y las instrucciones para hacerlo:

Os propongo que lo hacéis y una vez terminado expliquéis a algún miembro de la familia, en castellano, qué pasos habéis seguido para elaborarlo.

 

VALORS

Hola terrícoles! Em dic Oh i vinc d’un planeta molt llunyà de la galàxia. M’han enviat en una missió per salvar el meu planeta. Vull esbrinar que feu a la Terra amb els residus i poder-ho explicar a tots! M’han dit que feu joguines amb materials reciclats, que utilitzeu residus per compostar plantes o fins i tot que hi ha gent que fa paper reciclat! Em podeu enviar vídeos, fotografies, escrits… Us estarem molt agraïts!

 

 

A continuació, es presenten una sèrie de recursos per als nens i nenes on poden visualitzar manualitats, explicacions, etc., que mostren diferents usos i utilitats que se li poden donar als residus que tenim a casa:

La brossa és un tresor:

Manualitats amb materials reciclats

 

 

Altres idees de reutilització

 

L’Oh espera les vostres idees per contribuir a la cura del medi ambient!

 

Fins la propera terrícoles!!!

QUINZENA DE L’11 AL 22 DE MAIG

Les cries: Mireu aquest vídeo de cries d’animals. És una mica llarg. No cal que arribeu fins al final; però intenteu recordar els animals que hi apareixen.

Quants animals sou capaços de recordar? Escriviu els seus noms en una llista i numereu-la. Quin títol posareu? Recordeu que el títols s’han de destacar. Per això podeu fer la lletra més gran, els podeu escriure de color diferent, oels podeu subratllar. També heu de recordar que cada paraula de la llista s’ha d’escriure en una línia diferent i davant  heu de posar un número seguit d’un puntet. Els més petitts feu servir la lletra de pal i els més grans ho podeu fer amb lletra lligada.

Quan acabeu la llista podeu dibuixar algun dels animals que hi apreixen.

Puzles: Resol els puzles i observa els animals que viuen a cada hàbitat. Hi ha uns més difícils que els altres, però el programa us donarà una ajuda si cliqueu la icona del fantasma o la foto que hi ha sota el puzle.

6RIU	12MAR	15DESERT
20POL	24SELVA	35BOSC

Troba les diferències: En aquestes làmines dels diferents hàbitats hi ha unes quantes diferències. Les de color són una mica més difícils que les que estan en blanc i negre. Trieu la que vulgueu i intenteu trobar les diferències. Quan ho tingueu m’envieu un whats App i en dieu quantes heu trobat. A veure si sou capaços de trobar-les totes!!

GRANJA	SABANA	RIU	MAR
BOSC	SABANA	MAR	GRANJA

Classifiquem els animals:

Els més petits busqueu tots els animals de joguina, de plàstic, de peluix, titelles, … que trobeu per casa. Recordeu el seu nom i si no us enrecordeu d’algun, pregunteu als pares.

Ara els haureu de classificar. Per això els haureu d’observar bé i recordar tot el que sabeu de cada animal. Heu de col·locar junts els que comparteixen alguna característica. Aquí deixo alguns criteris de classificació:

• Grans i petits.
• Pesants i lleugers.
• Alts i baixos.
• Domèstics o salvatges.
• Amb ales o sense.
• Neixen d’ous o de la panxa de la mare.
• Amb ratlles, taques o llisos.
• Volen, neden, caminen o s’arrosseguen.
• Tenen ossos o no.
• Mengen carn,  plantes o de tot.
• Segons el número de potes.

Els més grans podeu dibuixar els grups, representar l’etiqueta com vosaltres creieu que s’entendrà més bé i escriure el nom dels animals que pertanyen a cada grup.

Traços per als més petits:

 

LLENGUA

Hàbitats: Llegeix els noms dels animals que trobaràs a cada hàbitat si cliques la imatge inferior. Busca els animals a les últimes pàgines de l’arxiu, retalla i enganxa’ls a l’hàbitat corresponent. Si no podeu imprimir, llegiu de la pantalla els noms dels hàbitats i dels animals que hi viue i localitzeu-los a les pàgines del final.

Bingo: Agafeu un full DIN A4 en blanc i doblegue-lo per la meitat. Torneu a doblegar fins a  5 vegades. L’última costa una mica; però podeu demanar ajuda. Si ho heu fet bé us quedaran marcats 32 rectangles. Retalleu-los i dibuixeu una lletra de l’abecedari a cada requadre. Us en sobraran, repetiu les vocals i les lletres que més us agradin fins omplir tots els requadres. La primera imatge que trobareu a sota és un exemple del que heu de fer. Decoreu-les com més us agradi i reserveu-les en una bossa o una capseta. Cicleu damunt de la segona imatge i trieu la pàgina que més us agradi. Serà el vostre cartró per jugar al bingo, Si no la podeu imprimir, podeu preparar-la vosaltres mateixos. Dividiu un altre full en sis requadres. Primer per la meitat i després en en tres parts. Dibuixeu un animal a cada requadre i escriviu el nom. Comproveu que no us falti cap lletra. Per últim prepareu fesols, cigrons… el que tingueu a l’abast per anar tapant les lletres. Ja podeu començar a jugar. Ho podeu fer sols o en família. Treieu d’un en un els paperets amb les lletres que havieu preparat i aneu tapant les lletres del vostre cartró.   La última pàgina de l’arxiu la podeu imprimir i completar-la amb els animals que heu aconseguit completar.

    

Expliquem històries:

Aquí teniu tres imatges que il·lustren històries. Observeu cada escena i expliqueu-la. Alguna història té les escenes desordenades. Ordeneu-les i  expliqueu en veu ata la història que narren.

• Els més petits poden resseguir algunes de les paraules que apareixen a la història, copiar-les i ordenar les lletres per formar les paraules. També poden recordar altres paraules que coneguin que conguin alguna de les lletres, esbrinar quina lletra falta a cada paraula, picar els cops de veu, dir amb quina lletra comença i amb quina acaba …
• Els que ja sabeu escriure, podeu escriure en un full una paraula o una frase per cada escena. No us oblideu del punt al final de la frase. Retalleu les paraules de cada frase i intenteu ordenar-les. Intenteu pensar com fer més llargues les frases que heu escrit i torneu-les a escriure. Demaneu que us amaguin una paraula de cada frase i encerteu quina és…
• Els de primer teniu un dossier per redactar la història de l’eriçó com si fos un conte. Les altres històries les podeu escriure seguint les indicacions que trobareu al dossier “L’eriçó”. Per treballar la comprensió lectora us deixo aquest altre dossier “Les bruixes”

MATEMÀTIQUES

Mata mosques: Per jugar a aquest joc haureu de ser dos com a mínim; però  és més divertit en família. Necessiteu tres fulls DIN A4 Doblegeu-los per la meitat dues vegades. Obtindreu quatre requadres a cada full. A cada requadre heu de fer un crecle. Retalleu-los. En total haureu obtingut dotze cercles. Per una banda escriviu un número a cada cercle i per l’altre costat escriviu el nom d’un animal. Prepareu les paletes matamosques. Si no en teniu les podeu fabricar vosaltres amb un color ben llarg, un trosset de cartró i cinta adhesiva. Col·loqueu damunt de la taula tots els cercles de manera que es vegin els tots els números, tots els animals o berrejats. Un dels jugadors fa de mare i diu un número o una paraula de les que han quedat visibles i la resta de jugadors han ser matar-la ràpidament. el jugador que s’ha equivocat o l’ultim en matar, passarà a ser mare.

Aquí us deixo exemples d’altres jocs amb números als que segurament podeu jugar amb el que teniu per casa.

Comptar

Podeu triar la imatge segons el grau de dificultat.

Orientació espacial:

El primer joc és per als més petits i encara es pot fer més senzill fent només tres quadres per costat. Es tracta repetir al segon requadre la mateixa disposició que al primer. Es poden substituir les fitxes per lletres, números, figures geomètriques, paraules … Una vegada explicat el funcionament, és un joc molt autònom.

Les altres dues activitats estan adreçades als més grans.

Simetries:

Hi ha moltes maneres de fer simetries:

• amb qualsevol objecte i un mirall.
• amb un full doblegat i pintura.
• amb un full doblegat i tisores.
• amb una línia a terra i materials repetits
• dibuixant-les

Aquestes últimes són més difícils. Podeu fer la trampa de doblegar el full per l’eix de simetria i amb llapis amb molta punta puxeu damunt la línia. Quan desdoblegueu el full només haureu de resseguir per damunt dels puntets i tindreu el vostre animal complet.

 

MANUALITATS

Aquí teniu alguns exemples de com es poden fer animals amb el material que teniu per casa, plats de cartró, rotllos de paper higiènic, agulles d’estendre roba …

EXPERIMENTS PER FER EN FAMÍLIA

A veure si resoleu aquest repte.

Necessiteu:

• Dos globus.
• Dues ampolles de plàstic.
• Una eina per fer un petit forat en un lateral o a la base d’una de les ampolles.
• Aigua

Feu un forat en una de les dues ampolles que no es vegi gaire. Introduiu un globus a cada ampolla amb la seva obertura enganxadaa la boca de l’ampolla. Proposeu als nens que inflin els globus. Només ho aconseguirà qui tingui l’ampolla foradada. Demaneu que intentin averiguar per què passa això. Segur que ho encerten de seguida.

Ara ve la segona part i la més divertida. Ho haureu de fer a l’aire lliure o a prop de la banyera. Demaneu-los que tornin a inflar el globus de l’ampolla foradada i que tapin el forat amb el dit quan hagin acabat. El globus es mantindrà inflat. Que ompli d’aigua el globus inflat i quan estigui que destapin el forat. Ja veuràs quina sorpresa, l’aigua sortirà disparada.

ENGLISH

REPTILES AND BIRDS

Primer de tot mirarem dos vídeos: un sobre rèptils (reptiles) i altre sobre aus (birds).

 

A continuació trobarem dos activitats: una orientada per als més petits de la classe i una altra per als mitjans i grans. Tot i així tothom pot fer les activitats que vulgui.

1. Dibuixos d’animals, amb el nom en anglès, per acolorir. Us deixo aquí l’enllaç: https://drive.google.com/file/d/1p2xHR-Wys9gZboRVqvhAiXOikkMgD5RJ/view?usp=sharing
2. Classifica: Aquí teniu una sèrie d’imatges d’animals amb el seu nom en anglès. Els haureu de classificar (retallant-los i enganxant-los) al grup corresponent (reptiles or birds). Us deixo aquí l’enllaç: https://drive.google.com/file/d/1ejaFwqvBULQaYerS6VVhrR7IOjzLXPqy/view?usp=sharing

EDUCACIÓ FÍSICA

Hola a tots i totes! Encetem una nova activitat, aquest cop relacionada amb els animals, per continuar activant el nostre cos, recordeu que es molt important fer-ho! En aquesta tasca practicareu Ioga a través dels animals que us trobareu pel bosc i pel mar!

I, que és el ioga? És una disciplina que treballa cos i ment a parts iguals i que té molts beneficis. El ioga pels infants fomenta valors i hàbits posturals.

Com ho farem?

1. El que es proposa es que anéssiu seguint els vídeos per anar realitzant les postures que us ensenyen els diferents animalets.
2. Un cop fet, us podeu gravar en vídeo fent les dos o tres postures que més us hagin agradat i ens les envieu! Som-hi!

 

MÚSICA 

“El Carnaval dels animals” és una obra musical escrita per Camile Saint-Säen. Té un fil conductor comú: els animals. L’obra la formen 14 peces indepentents, dedicades cada una d’elles a un animal que al meteix temps és representat per un instrument diferent.

Us proposem escoltar i representar alguns d’aquests animals. Els nens i nenes poden dramatitzar les històries, dels animals que més els agradin, tot escoltant la música. Els més grans poden dir els instruments que se senten:

• LA MARXA DEL LLEÓ: la introducció descriu com els lleons i lleones dormen dins dels seus caus, poc a poc es desperten i comencen a caminar, fins a desplaçar-se com si es tractés d’una marxa triomfant. Els lleons mostren les seves urpes afilades i les seves dents alhora que rugeixen.

 

• GALLS I GALLINES: en aquesta audició podem diferenciar el piano (el gall que canta), els violins (les gallines que escatainen). Al final només queda una gallina que cada vegada escataina més ràpid i el gall, que la persegueix i l’atrapa.
  Els instruments que se senten: piano, clarinet i violí.

 

• LES TORTUGUES: canviem del ràpid al lent de les tortugues. Treballant el ràpid-lent. Podem mouren’s lent com les tortugues marcant la pulsació de l’audició, comparant la velocitat amb l’audició anterior. Escoltant els instruments: corda i piano.

 

• AQUARI: aquesta música ens transportarà al interior del mar. Podem desplaçar-nos com si estessim dins el mar al ritme de la música. Instruments treballats: corda, piano i flauta travessera.

• L’ELEFANT: es desplaça com un animal gran i pesat que és. Podem escoltar el contrabaix i el piano.

 

• CANGURS: ens posarem a la pell dels cangurs, animals que salten sobre les seves potes darreres i s’aturen per
  observar l’entorn. Els dos pianos simbolitzen dos cangurs que primer corren independentment i desprès s’apropen un a l’altre.

També podeu pintar-vos i retallar o punxar una mascareta de cada animal per representar-los amb les audicions. 

Podeu, també, pintar aquestes fitxes. A partir de la pàgina 19 són per pintar.

LLENGUA CASTELLANA 

Per als més grans es proposa comprensions lectores d’animals i unes preguntes per endevinar quin animal correspon a cada descripció:

​

comprensiones animales domesticos: gato, perro y rana

VALORS

Cada animal té unes característiques que els distingeixen dels altres. Tots són diferents i tots tenen coses de les que podem aprendre. Ostres, com nosaltres!! T’has fixat que tots som diferents i podem aprendre dels altres?

Us proposo el repte d’escollir una característica que us agradi de 3 animals diferents. Ho podeu gravar en vídeo, escriure-ho en un paper…, i també us podeu atrevir a dibuixar-ho o a fer un collage!

A continuació us poso un exemple:

Si jo fos un animal seria….

1- Ferotge com un lleó.

2- Lliure com un ocell.

3- Intel·ligent com un dofí.

Preguntes-guia:

• Quins són els teus animals preferits? Per què?
• Què t’agrada d’ells?
• Si poguessis 3 animals quins series? Per què?

Serà divertit, animeu-se!

 

QUINZENA  DEL 27 D’ABRIL AL 8 DE MAIG

Per valorar la proposta us demano que respongueu el formulari.

Un avis!!! Comenceu a guardar envasos d’aliments, més endavat els necessitareu!!

Cançons

Escolteu aquestes cançons i intenteu recordar tots els aliments que apreixen.

                sp

Jocs matemàtics amb aliments

Heu vist quin munt d’aliments que podem menjar. Podeu fer una llista amb tots els aliments que recordeu. Si us costa molt escriure ho podeu dir de paraula.

Ara aneu a la ciuna i demaneu permís als pares per agafar uns quants aliments:

Llegums: cigrons, llenties, fesols…

Fruites: Plàtan, mandarina, poma, kiwi…

Friuts secs: nous, avellanes, ametlles…

Pasta: macarrons, fideus, galets…

Podeu fer diferents jocs

Després agafeu uns quants plats o safates, paper i monedes d’euro i bitllets de 5 i 10 € els de primer si us atreviu també podeu agafar de 50 cèntims.

• Classificacions: Poseu els diferents aliments en els plats o safates segons diferents criteris: color, mida, forma, textura, m’agrada o no m’agrada… A veure si el pare o la mare saben quin criteri heu fet fervir. Per què els heu posat junts. Quina característica comparteixen. Després que el pare i la mare facin les classificacions i vosaltres  haureu d’encertar el criteri. Aprofiteu per comptar quants elements hi ha a cada grup.
• L’intrús. Feu un conjunt seguin el criteri que vulgueu i quan el tingue fet afegiu un element que no compleixi el criteri i demaneu als pares que encertin quin és l’intrús. Podeu alternar els papers.
• Ordenar: Trieu tres o quatre aliments de diferent mida i ordeneu-los de gran a petit i de petit a gran. Es com fer escales que pugen o baixen. Si us surt be podeu agafar cada vegada més aliments i les escales seran més llargues.

Fer sèries comenceu sèries i que les continuin els pares. Després que les comencin els pares i les acabeu vosaltres. Si no les sabeu acabar, les podeu copiar i així aneu practicant per quan sigueu més grans. Aquí us deixo algun exemple.

• L’aliment amagat. Heu de jugar en parelles. Agafeu tres o quatre aliments diferents diferents i poseu-los en un plat. Dieu a la vostra parella que els observi mentre vosaltres compteu a poquet a poquet fins a cinc. Llavors la parella  s’ha de girar i vosaltres amageu un. Li demaneu a la vostra parella que es giri i observi els aliments que han quedat. Ha d’esbrinar quin aliment heu amagat. Si l’encerta canvieu els papers. Cada vegada ho podeu fer una mica més difícil afegint més aliments al plat. Fins quants aliments heu arribat?

Troba l’aliment. Agafeu un aliment i amagueu-lo sota un got. Suposo que ja sabeu com funciona. Pareu molta atenció a com es belluguen els gots. Quan us toqui remenar, feu-ho ben ràpid. A veure qui guanya.

• La botiga. Classifiqueu els aliments en els plats o safates. Utilitzeu el paper per fer cartells per cada aliment escrivint el nom  i Lel preu. Utilitzeu nombres petits. Prepareu una botiga ben xula i jugueu a comprar i vendre. Calculeu quant val la compra i pagueu amb els diners que heu preparat. Podeu deixar la botiga en un raconet ben ordenada i així podreu jugar més dies.
• Jocs d’observació. Trieu una imatge. les primeres són més fàcils. Heu de buscar els aliments que demana i colorejar-los.

Per a què necessitem menjar

Mireu aquest vídeo on explica quin és camí que segueixen els aliments i què és la digestió. No us preocupeu si no ho enteneu tot. Mireu-lo tantes vegades com vulgueu a veure si podeu descobrir en què es converteixen els nutrients que no podem aprofitar.

La Piràmide dels aliments

No tots els aliments són saludables. Ho sabieu? Si escolteu amb atenció aquest vídeo sabreu quins aliments heu de menjar cada dia i quin és més recomanable no menjar massa sovint.

Després de veure el video els més grans podeu fer aquesta activitat . A veure si podeu completar la piràmide!

 

Els més petits podeu fer aquesta altra amb envasos de productes. Feu tres cares, una molt contenta i pinteu-la de color verd, una normal i pinteu-la groga i una altra trista i pinteu-la de color roig. En un tros de cartolina, i si no teniu no importa podeu fer servir les rajoles del terra,  construiu una graella que s’assembli a la de la foto. Agafeu els envasos que heu anat guardant i comenteu on els heu de col·locar. Penseu si el nostre cos està molt bé, normal o una mica malament segons els aliments que mengem.

El gust dels aliments

Tasteu aliments de diferents sabors. Us poso un exemple però podeu agafar altres que tingueu a casa. (SAL, SUCRE, CAFÈ GAETES, LLIMONA, VINAGRE). Parleu del seu gust, salat, dolç, amarg i àcid. Talleu-los en trossets amb compte per no tallar-vos i busqueu una parella. Us heu de tapar els ulls, llavors la parella us dóna un torsset i haureu d’encertar de quin aliment es tracta. Anau canviant i a veure qui encerta més. Els mes grans els podeu classificar en una graella com aquesta. L’heu d’omplir escrivint el seu nom o dibuixant els aliments.

DOLÇ	SALAT	ÀCID	AMARG

Jocs de llengua

• El penjat. Ja sabeu com funciona. Es tracta d’endevinar totes les lletres de l’aliment abans de morir a la forca. El penjat és un joc de mots per a dues persones o més. L’objectiu és tractar d’endevinar el mot al qual pensa un dels participants. Com a pista es col·loca el nombre de lletres. Per torn, es van dient lletres. Si són en el mot secret, s’escriuen al seu lloc i si no, s’afegeix un traç al dibuix del penjat.
• Veig, veig. Un joc fantàtic per jugar en famíla i aprendre noms i caracteristiques dels aliments. Podeu donar com a pista el color, el gust, si és saludable o no…
• Dòmino: Us podeu descarregar aquests dos dòminos un de fruites i l’altre de verdures. A cada arxiu teniu el dòmino repetit tres vegades, amb lletra de pal, amb lletra lligada i amb les dues. Trieu la que us sembli convenient i seleccioneu només les pàgines que correspongui. També hi ha un dòmino pels que encara no podeu llegir.

• Embolic a la cuina: Els aliments A veure si sabeu quins aliments hi ha en aquests imatges. Podeu  imprimir la fitxa i reseguir cada aliments amb un color diferent quan els tingueu tots feu una llista amb els aliments que heu trobat.

• Escriptura. Aquestes fitxes estan graduades per nivell. Algunes són un exemple que vosaltres  podeu adaptar a les vostres necessitats i  recursos.

Fàcil: Resseguir traços i despres retallar-los amb tissores. Omplir la taronja de puntets i després punxar-los amb un punxó (si no en teniu, utilitzeu un llapis amb molta punta). Resseguir i copiar les paraules.

Intermig: Copiar paraules. Tapar-les i intentar escriure-les de nou. Comprovar si ho han fet bé i corregir. Fer llistes de fruites, verdures, làctics, llegums… Omplir la graella amb els plats de cada àpat.

Una mica més dificil: Podeu descarregar aquestes fitxes per practicar.

		ELS NENS JA PODEM SORTIR DE CASA!

Joc de llengua castellana

Els més grans us podeu animar a fer jocs amb castellà:

• Bingo d’aliments: cada participant té un cartó. El o la que guia el joc té una bossa amb els aliments, amb fotos o cartellets dels aliments i ho diu amb veu alta. Els nens van marcant al cartonet (amb plastilina, fitxes, cigrons, etc.). Guanya qui aconsegueixi omplir tot el cartó.

• En fer el veig, veig en català podeu dir com es diu aquell aliment en castellà, o fins i tot, fer la versió del veo, veo en castellà.

Experiments

Us proposo dos experiments perquè trieu o els feu tots dos.

• En un got amb aigua poseu diferents aliments i veure que hi passa. Poseu sal, arròs, sucre, oli, vinagre, cafè, cigrons, farina… Podeu omplir la graella escrivint què passa o dibuixant-ho. Una vedaga hagueu provat amb un parell d’ingredients intenteu preveure que passarà i després comproveu si ho heu encertat.

INGREDIENTS	QUÈ PASSA
SAL
ARRÒS
SUCRE

 

• Aquest és un repte omple un got amb aigua i posa un ou. Veuràs que l’ou s’enfonsa. Després agafa un altre got i posa molta sal. Si poses l’ou veuràs que flota. El repte és que aconsegueixis en un tercer got que l’ou es quedi al mig, ni floti, ni s’enfonsi. Hauras de pensar i provar diferents opcions fins que ho aconsegueixis. Ho has lograt? Com?

Art amb aliments

Mireu quina idea més original se li va ocórrer a un pintor fa molt de temps. Es deia Giuseppe Arcimboldo i va utilitzar aliments i plantes per realitzar aquesta quadres tan originals. Hi ha un dibuix per cada estació. Observeu-los bé Podeu dir el nom de tots els aliments que va fer servir?

Què us sembla si utilitzeu la seva tecnica per dibuixar-vos vosaltres mateixos. Copieu la plantilla i ompliu-la amb diferents aliments. Poden ser fruites, verdures, llegums o altres aliments.

Aquí  teneiu siluetes d’aliments que podeu dibuixar vosaltres mateixos, pintar i retallar

 

També podeu fer coses tan boniques com aquestes altres.

 

Penseu de fer fotos quan jugueu i feu les activitats que les penjaré a la web i sobre tot de les vostres creació artístiques. Tinc moltes ganes de veure tot el que feu!

ENGLISH

Podeu mirar aquests vídeos per recordar els noms dels aliments en anglès:

Després feu una classificació amb els aliments que tingueu a casa: Healthy food (aliments saludales) i Unhealthy food (aliments no saludables), posant cada aliment on correspongui.

En lloc de fer-lo amb dibuixos com a la foto, ho haureu de fer amb menjar de veritat! Sota la paraula HEALTHY haureu de posar els aliments saludables i sota la paraula UNHEALTHY els aliments no saludables. Quan ho tingueu tot col·locat podeu fer-li una foto. Ànims!

CONSTRUÏM INSTRUMENTS MUSICALS

Guardeu més envasos, closques, pells d’aliments, etc. per poder construir un o diversos instruments musicals casolans. Segur que en fareu un de ben bonic i original.

Un cop els tingueu construïts us animem que inventeu ritmes amb ells, porteu la pulsació d’alguna cançó que us agradi, el toqueu mentre canteu…

Aquí teniu exemples:

INVENTEM ELS NOSTRES CIRCUITS DE CONFINAMENT!

Com bé sabem és molt important fer una estoneta d’exercici físic al dia, sobretot ara que passem moltes hores asseguts ja sigui, mirant la televisió, davant l’ordinador, quan fem els àpats, etc. Per això és molt important que li dediquéssim una estona a moure el nostre cos i el dels nostres petits i petites.

En aquesta part es proposa que inventéssiu un circuit per casa amb material casolà, és a dir, del vostre abast. Com s’està treballant la temàtica dels aliments, podeu aprofitar que alguns dels materials o objectes que utilitzéssiu siguin productes alimentaris (ampolles de llet, d’aigua, de refresc, fruits secs, fruita amb pell dura, etc.). Deixeu volar la vostra imaginació!

Ens agradaria que compartíssiu la proposta en tots nosaltres (enviant fotos o vídeos), així ens mostreu quins circuits fantàstics heu fet!

A continuació, podeu visualitzar un vídeo per si voleu agafar alguna idea per muntar el vostre. Endavant!

 

L’OCA DE LES EMOCIONS!

Si imprimiu aquesta oca podeu jugar amb els nens, només necessiteu un dau! A cada torn, el jugador haurà de dir quina emoció es mostra (trist, content, enfadat, etc.) o bé, pels nens més grans o els germans, què li pot haver passat perquè estigui així (per exemple, la tomaca està trista perquè li han pres una joguina).

SETMANA DEL 20 AL 24 D’ABRIL

• Llegenda de Sant Jordi. 

Mireu aquests vídeos sobre la llegenda de Sant Jordi. N’hi ha uns quants. No cal que els mireu tots.

Els més petits podeu escriure el nom dels vostres personatges preferits, o altres paraules del conte: Sant Jordi, princesa, rei, drac, cavall, ovelles, porcs, vaca, cova… Els més grans podeu  llegir la llegenda.

 

• Retalla i ordena la història

Si no la podeu imprimir, no té importància. Podeu observar i explicar que veieu a cada escena. Averiguar l’ordre i explicar la història ordenada. Els de primer podeu escriure una frase que expliqui cada escena. Recordeu que les frases comencen amb majúscula i quan acabeu heu de posar un punt. Si escriviu algun nom propi com Sant Jordi, també heu d’escriure la primera lletra majúscula. Podeu fer una petit llibre enganxant o dibuixat les escenes i escrivint a sota el text. Feu servir una pàgina (mig full) per cada escena. Quan tingueu les quatre podeu posar una portada que ha tenir el títol, l’autor, que sou vosaltres, i un petit dibuix relacionat amb la història. Sou  uns artístes i us quedarà fantàstic. Podeu enviar-me una foto dels vostres llibres. Les penjaré a la web.

 

• Representar la llegenda.

Ara que ja sabeu la llegenda, intenteu representar-la. Per això podeu imprimir, copiar o calcar de l’ordinador o tauleta els titelles de La  llegenda de Sant Jordi (pintar-los, retallar-los i explicar el conte amb ells). També podeu representar-la amb ombres xineses. Només necessiteu els titelles, una llanterna i una paret.

Abans de començar la representació penseu bé que dirà cada personatge i en quin ordre. Assageu una mica i quan penseu que ja us queda bé, denameu als pares que us gravin i envieu-m’ho. Ho compartirem  per la web i així tots podrem gaudir de les vostres representacions de la llegenda de Sant Jordi.

Podeu canviar la història si ja esteu cansats de que Sant Jordi sempre mati al drac, o voleu que la valenta sigui la princesa.

• Cançons de Sant Jordi.

Aquí us deixo unes quantes.

CANÇÓ: SANT JORDI DÀMARIS 

AMBAUKA LA LLEGENDA DE SANT JORDI 

EL MONSTRE DE BANYOLES

PAF EL DRAC MÀGIC

SANT JORDI NO TENIA CAPSOLDAT

 

• Sodoku 

Poseu els personatges de la dreta en els requadres buits de manera que cap pot estar repertiten en una  fila o en una columna.

Ja em direu si us ha costat molt resoldre el sodoku. Us dono una pista, heu de començar per la última columna de la graella. Quin és l’únic personatge que falta en aquesta columna? Després busqueu una fila en la que només falta un personatge.Heu trobat la fila? Quin personatge és?

Recordeu que les columnes van de dalt a baix (verticals) i les files d’un costat a l’altre (horitzontal).

Ara ja teneiu moltes pistes. Segur que sou capaços de resoldre’l.

• Puzzle amb ajuda del ratolí

Com us agraden molt els puzzles, aquí  en teniu dos de ben macos amb diferent nivell de dificultat.

8SantJordi4

20Rosaganadora

Preparant aquesta activitat he trobat una cosa de fa temps que m’ha fet molta il·lusió. A veure si els coneixeu! Teniu una pista, alguns tenen el nom. El podeu llegir; però hi ha dos que haureu d’endevinar.

6DAVID	12ROGER	12DIDAC
6DSC00121	6BIEL	12DSC00203

• Roses de Sant Jordi

Podeu fer flors de diferents formes amb rotllos de paper higiènic. També podeu tallar el tub de cartró de dalt a baix i posteriorment el cargolem quedant una espiral, Quan l’estampem aquest en un full, podrem veure la silueta d’una rosa. Aquí us deixo unes quantes idees.

Si voleu també podeu fer els personatges de la llegenda

 

• Pinta i retalla mandalas.

Si us agrades les mandales aquí teniu dues per triar.

 

Per cert! Com van les llavors que vau plantat. Ja han germinat? Ja teniu arreletes? Si a us han sortit arrels és el moment de trasplantar-les amb terra. Ho tornaré a dir. Ja sé que sóc molt pesada: Envieu-me fotos, sisplau!!

 

Per valorar aquesta proposta us demano que respongueu aquest formulari.

 

SETMANA DEL 14 AL 17 D’ABRIL

LA PRIMAVERA

• Mireu el video. Penseu que no cal que ho enteneu tot. Només és per introduir el tema, perquè recordeu què són les estacions i els seus noms. Els més grans també podeu escoltar què hi ha estacions. Si no ho enteneu no us amoïneu, ja ho aprendreu més endavant.

 

• Escolteu aquesta cançò i intenteu aprendre-la de memòria. Si voleu podeu gravar un vídeo cantant la cançó i enviar-me’l per whatsapp.  Editaré tots els vídeos que rebi i crearé un altre cantant tots junts. Fins i tot els mestres ens animarem a cantar.

• Mireu aquestes diapositives, llegiu els noms i observeu com són les flors. Si no podeu llegir els noms, fixeu-vos si reconeixeu alguna lletra i penseu en quina altra paraua l’havieu vist abans que començava amb la mateixa lletra. Si us animeu podeu fer una llista de les flors que més us agraden copiant el seu nom. Parleu també del color, la forma, la quantitat de pètals (pocs, molts, conteu-los si podeu)

Els més grans escolliu les flors que més us hagin agradat i inventeu-vos un rodolí per a cadascuna.

Exemple: El clavell, que n’és de bell!

El que us hagi quedat més xulo escriviu-lo en aquest mural Padlet. Els més petits també podeu penjar el vostre dibuix amb el nom de la vostra flor preferida.

Com a títol poseu el vostre nom.

Si se us acudeix alguna cosa més original, no us talleu!! Podeu ser tan creatius com vulgue!!

Per posar el vostre rodolí o la vostra flor momés heu de clicar a la imatge i us portarà al mural, llavors clicar al “+” o fer doble clic a la pantalla. Us apreixerà un nou post, ompliu-lo i ja nocal que feu res més. El vostre treball quedarà guardat automàticament. Si us equivoqueu o el voleu canviar quan passeu el ratoli per damunt  us apreixerà un llapis per permet editar.

• Teniu plastelina a casa? Moldejeu una flor i reserveu-la. Agafeu una flor real. Trieu una de ben grossa i observeu-la atentament. Fixeu-vos en les parts, els seus colors, les formes… Desmunteu-la amb cura i separeu les parts. Si teniu una lupa  les podreu veure augmentades. Si no teniu cap flor podeu tornar a mirar la presentació anterior. Ara torneu a moldejar la flor. Segur que ara s’assembla més!!

• Plantar llavors

Materials: recipient transparent (tupper, got o safata de plàstic…), cotó o paper de cuina, llavors (poden ser llenties, pèsols, quinoa, arròs…) i aigua.

Poseu el cotó o el paper de cuina humitejat en el recipient i per sobre les llavors. Es recomanable cobrir el recipient amb la tapa o un film de cuina per evitar que l’aigua s’evapori. Ubicar-ho en un lloc càlid i amb llum.

Reviseu cada dia la humitat i si és necessari pulveritzeu amb un espray. Quan les llavors hagin germinat, planteu-les amb molta cura en un test. Podeu fer dibuixos i escriure frases en un diari de l’evolució dels diferents brots. Comenteu les diferències de mida, la rapidesa amb que creixen, l’aigua que necessiten… Si hopreferiu podeu fer fotos.

• Seqüències temporals.

• Trieu una seqüència, si podeu la imprimiu, la pinteu, la retalleu i la ordeneu. Podeu escriure a sota de cada dibuix una petita descripció per explicar l’evolució. Si no la podeu imprimir, expliqueu com evoluciona i feu vosaltres mateixos algun dibuix. Recordeu que les plantes necessiten sol, aigua i nutrients per crèixer.

 

• Els insectes. Si poguessim anar al pati de l’escola trobariem molts insectes que amb la primavera reemprenen la seva activitat. Si voleu saber més coses sobre els insectes, mireu aquest vídeo.

• Després de veure el vídeo segur que teniu ganes de dibuixar algun insecte. Feu un dibuix ben bonic per presentar-lo al concurs “Les bestioles del jardí”. Trobareu la informació clicant aquí.

 

• Joc de les tres en ratlla.
  

Dibuixeu un tauler i tres fitxes per a cada jugador. També ho podeu imprimir. Us agrada?

 

Espero que gaudiu i us ho passeu molt bé.

Per valorar aquesta proposta us demano que respongueu aquest formulari.

 

SETMANA DEL 30 DE MARÇ AL 3 D’ABRIL

RECEPTARI

Trieu algun dels plats que heu ajudat a cuinar durant aquest dies. Farem un treball interdisciplinar que inclogui varies àrees:

– Llenguatge escrit o plàstic: Es tracta d’escriure la recepta, els ingredients i el procés. Feu algun dibuix que la il·lustri. Pels que encara us costa escriure feu dibuixos, o alterneu dibuixos i escriptura.

– Matemàtiques:

El pes: Potser haureu de pesar algun ingredient amb la bàscula. Mireu com es fa, que signifiquen els números que apareixen, en quines unitats dóna el pes. Pregunteu si teniu diferents bàscules a casa i per a què es fan servir. Peseu diferents objectes que tingueu a casa i anoteu el pes, observeu i compareu si tots els objectes que ocupen molt pesen molt, o si no sempre és així. Feu estimacions pensant primer quin pes aproximar deu fer cada objecte i després comproveu si us heu acostat. Segur que cada vegada ho feu millor!  

El preu:  Pregunteu als pares el preu aproximat dels diferents ingredients. Jugueu a la botiga. Compreu, pagueu torneu el canvi. Pagueu les mateixes quantitats amb diferents monedes. Calculeu el cost de la recepta.

– Anglès: Com es diuen els ingredients en aquest idioma. Aquests links us ajudaran:

Imatge amb vocabulari en anglès sobrereceptes: https://englishlanguage4u.files.wordpress.com/2012/03/15-vocabulary-food-02.jpg

Si la paraula no es troba a la imatge es pot buscar a un diccionari online, recomanem:

• • Editorial Larousse/Vox (català-anglès): https://www.diccionaris.cat/
  • Cambridge Dictionary (castellà-anglès): https://dictionary.cambridge.org/es/RECEPTARI
  • Collins Dictionary (castellà-anglès): https://www.collinsdictionary.com/dictionary/spanish-english

–  C Medi: Classifiqueu els ingredients segons el seu origen animal, vegetal o mineral.

– Castellà: Intenteu resoldre aquesta sopa de lletres

– Música i expressió corporal:

1-. Escolteu la cançó en silenci.

2-. Aneu pensant quina coreografia us podeu inventar i, també la podeu versionar! Podeu afegir a la coreografia algun ritme inventat per vosaltres, utilitzant el vostre cos o algun instrument i/o objecte que tingueu per casa.

3-. I després ballar-la amb tots el que tingueu al voltant!

4-. I si voleu…us graveu!

Fruites i verdures (Dàmaris Gelabert)

Cançó del menjar bé  (“El Ruc Català) 

I  per deixar descansar la tablet,  els mòbils i els llapis també podem aprofitar aquets dies per adquirir rutines útils per tots els dies de la vostra vida, com ara: fer el llit i plegar el pijama, preparar l’ esmorzar i recollir la taula, treure la pols, ordenar l’ habitació, fer activitat física cada dia, aquells que encara us costi, entreneu-vos  a cordar les sabates, ajudar a plegar la roba.

Us recordem que al canal Super 3/33 hi ha un menú per poder escollir aquells programes o dibuixos animats que més us agraden ( Mic, Dinàmiks, Cucurota,els germans Kratt,  InfoK…) Us animem  a remenar i mirar!

 

SETMANA DEL 23 AL 28 DE MARÇ

Reviseu fotos en família: Es tracta d’una tasca transversal on es pot treballar el llenguatge oral i escrit, l’expressió artística, l’ordenació temporal, la memòria, el coneixement d’un mateix i de l’entorn i tot el us porti la curiositat i la imaginació de l’infant. Podeu revisar fotos familiars i crear una línia del temps personal, datant aquells esdeveniments més significatius, anècdotes, etc. Feu servir mig full per cada esdeveniment important, feu un dibuix i ajudeu als infants a escriure o copiar una paraula o frase per cada esdeveniment (us heu d’adaptar a la capacitat de l’alumne). Repartiu els esdeveniments entre tota la setmana i cada cop que reprengueu la tasca, feu-los explicar el que han fet amb anterioritat. Deixeu penjat els esdeveniments que aneu completant en una paret. Podeu jugar a desordenar-los i que els tornin a ordenar cronologicament, a amagar un i que encertin quin era, etc. Quan tingueu l’activitat completada, feu una tapa i grapeu-lo. Serà un record molt bonic.

Anglès: Cançò sobre els oficis.

Valors: Una app per entendre les emocions

Música: Cançons, danses, intruments i ritmes. MÚSICA_A_CASA CLASSE PETITS

Castellà: CASTELLANO 1º SEMANA 23-27

EDUCACIÓ INFANTIL

Diari personal del confinament:  Trieu una paraula o una frase per redactar les vostres vivències d’aquests dies, els fets més destacats de la vostra vida, etc… i recolliu-les en un diari. El podeu elaborar conjuntament tota la família.

Activitats vivencials i manipulatives de lectoescriptura:

• Segons el nivell escriure el seu nom tots els dies, el d’altres familiars, el dia de la setmana o la data completa.
• Confeccionar el seu nom o altres paraules: podeu fer lletres, retallar-les per separat i guardar-les en una capsa. Amb elles poden confeccionar paraules
• Realitzar de la grafia de les lletres amb plastilina, farina, sorra, etc. Als més petits els podeu fer la plantilla en un full.
• Buscar les lletres i retallar-les de revistes i diaris i enganxar-les en un full.
• Escriu frases o paraules sobre el que vulguis. Podem demanar al nen que faci un dibuix sobre el que ha escrit.
• Caçadors de paraules: Posar cartells per la casa perquè l’alumne els pugui caçar i escriure en una fulla.
• La caixa de les lletres. Buscar objectes de casa que continguin una lletra determinada i posar-los a la caixa. Podeu canviar de lletra cada dia.