L’entorn i el context defineixen aprendre, quin coneixement s’adquireix i per què, on, quan i com s’utilitza són qüestions importants que ens plantegem com a claustre i que creiem que són clau per al desenvolupament de l’infant.

Creiem que és important oferir entorns rics en estímuls, que afavoreixin la creativitat dels infants i que , a més siguin saludables i sostenibles.

És important  oferir uns espais, materials i entorns perquè els infants puguin decidir l’activitat, el moviment, el joc que vulguin realitzar en cada moment.

Per a nosaltres la part estètica és present en molts indrets i moments de la nostra pràctica educativa. Els experts diuen que és en el plaer estètic on l’empatia sensorial-afectiva porta a commoure les persones, tot establint una perllongació del plaer intel·lectual .

El fet de crear uns espais propis que ens identifiquen i que a la vegada donen resposta a aquelles necessitats que observem, ens omple com a docents.

Amb la preparació amable dels espais, de les propostes… desafiem les habilitats motrius, promovem el desenvolupament individual i social, oferim reptes als infants, donem benestar emocional…

L’organització de l’espai en propostes d’aprenentatge posa a disposició dels infants espais que permeten l’autoaprenentatge, l’autogestió i la trobada amb els altres.

L’espai està organitzat en 6 propostes d’aprenentatge de les quals una sempre afavoreix la competència digital de l’alumnat. Les propostes estan preparades i dissenyades per treballar les competències bàsiques de cada àmbit. A més, també tenen a l’abast diverses propostes complementàries per tal de reforçar i consolidar els nous aprenentatges. Quan s’inicia la roda es fa la presentació de les propostes a nivell de gran grup, així com també es posa en coneixement dels infants quins són els criteris d’avaluació.