Integració de tècniques holístiques per a l’aprenentatge de llengües
L’educació holística intenta conrear el desenvolupament de la persona completa, en els aspectes intel·lectuals, físics, socials, estètics i espirituals. Vol ajudar a desenvolupar el seu projecte de vida personal, acadèmic i, en un futur, professional. Aquest tipus d’educació s’articula per tres principis: la connexió, la integració i l’equilibri.
Espai web del projecte i materials
Projecte Contes a l’esprint
El grup de treball està integrat per docents de diferents centres de secundària majoritàriament de llengua i literatura.
Objectius:
- Revisió, actualització i difusió dels materials del concurs Contes a l’esprint
- Suport i revisió del concurs Contes a l’esprint i Escenes a l’esprint
- Dinamització de jornades-taller amb docents
Accés materials i edicions anteriors
IBSE (Inquiry Based Science Education) – CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Objectius:
- Integrar una bona didàctica de les ciències basada en la indagació (Inquiry Based Science) amb una bona didàctica de la llengua.
- Creació d’un instrument per orientar la pràctica AICLE ciències en anglès.
- Reflexionar sobre la pràctica d’aula per tal de millorar-la.
El model del grup de treball tindrà el recorregut següent:
- Detecció de necessitats.
- Input teòric, tant en relació a les ciències (ciència indagadora) com a les llengües (en general i específicament en llengua anglesa).
- Part pràctica fent ús de l’instrument creat pel grup de treball.
- Reflexió sobre l’experiència amb l’objectiu de millora.
- Publicació d’un article.
Science Teacher Preparation in Content-Based Second Language Acquisition
Editors: Oliveira, Alandeom W., Weinburgh, Molly H. (Eds.)
Chapter 16 (pàg. 287-304)
Physical Education – CLIL
Grup de Recerca-Acció Col·laborativa per millorar la formació en l’àmbit de la docència en contextos AICLE des d’un punt de vista pràctic. És també un projecte que s’emmarca en el currículum actual basat en les competències ja que tracta la llengua estrangera de forma transversal al llarg de tota l’escolaritat obligatòria. A més té un caràcter interdisciplinari com a resultat de la diversitat de perfils professionals dels seus participants i dels grups de recerca que li donen suport.
Objectius:
- Dissenyar tasques que facilitin la interacció oral en els jocs motors en un context AICLE.
- Comprovar que en les tasques proposades s’assoleix la comprensió i es desenvolupen les mateixes accions.
- Reflexionar sobre el tipus de suport lingüístic que s’ha de facilitar a l’alumnat per assolir els objectius 1 i 2.
Continguts:
Un dels continguts impartits durant el curs és desenvolupar la interacció oral en situacions de joc motor en contextos AICLE. Es formula la pregunta inicial següent: Com es pot facilitar la interacció oral en els jocs motors en un context AICLE, assegurant la comprensió de les accions motrius, interactuant en llengua anglesa i desenvolupant les mateixes accions motrius que en un context de L1?
Memòria i resultats del grup de treball
Grup ORAULA – Llengua oral formal
Aquest grup va durar dos cursos escolars (2012-2014) i estava format per docents d’infantil, primària i secundària. En el grup es va aprofundir en la formació sobre el tema de la llengua oral, i es van dissenyar i experimentar activitats de llengua oral a classe, que van estar enregistrades i comentades. Per assolir els objectius, ens vam proposar treballar a partir d’activitats que els components del grup ja havien portat a la pràctica. Aquestes activitats es van analitzar a les sessions de treball, es van enregistrat a les aules i es van tornar a portar al grup per arrodonir aquells aspectes que es van considerar millorables.
En el segon curs de treball es van plantejar els objectius següents:
1.Millorar les pràctiques d’aula presentades durant el curs 2012-13
2.Incorporar el treball i la planificació de les activitats en una “seqüència didàctica”
3.Planificar i sistematitzar les activitats “d’aprendre a parlar”.
4.Planificar i portar a la pràctica una proposta de llengua oral.
5.Publicar les experiències.
Es van publicar les propostes didàctiques a l’ARC (2014):
- El nom de la classe (EI)
- Opinem i defensem les nostres idees (CSP)
- Llegim interpretem i exposem notícies (CSP)
- Descrivim una imatge (ESO)
- Exposición oral: las redes sociales (ESO)
- I tu, què hi dius? (ESO)
- Fes-me’n cinc cèntims (ESO-Alumnat Acollida)
Posteriorment es va publicar posteriorment un monogràfic “Saber parlar” de Perspectiva Escolar núm. 392, (2017)
