Tornant al mapa, veiem que les frases ens parlen d’ampolles de colors i ens preguntem quin tipus de colors va fer servir en Pau. Alguns companys i companyes que fan “Art i Creativitat” comenten que hi ha colors primaris i secundaris. L’Aura diu que primaris ve de primers, secundaris de segons i terciaris de tercers. […]
COLORS PRIMARIS I SECUNDARIS Llegeix més »
Ens organitzem per grups per resoldre el dubte sobre “el llum i la llum”. Aprofitem també per investigar si la paraula “llumets” és correcta. Descobrim que -et és un sufix. Expliquem les descobertes als companys i finalment plasmem al mapa el que hem après. https://photos.app.goo.gl/x96RH6XJVmx3jtZB6
Comencem a llegir totes les categories i ens aturem a la categoria DECORACIONS. Veiem que tenim escrita la paraula LLUM, LLUMETES I LLUMETS. Ens preguntem si les tres paraules es refereixen al mateix i en busquem les diferències. Buscant al diccionari descobrim, finalment, que la paraula LLUM pot ser masculina i femenina. https://photos.app.goo.gl/RBozrjDvBNF8KLNL6
LLUM, LLUMETS I LLUMETES Llegeix més »
To start describing our initial drawings, we begin by writing on the board the vocabulary we need, looking up in the dictionary some words we don’t know. When we say some example sentences we have a doubt about how to conjugate the verb to have. For that reason, we focus on discovering how present tense
DRAWING DESCRIPTION Llegeix més »
Així és com ha quedat el nostre mapa inicial. https://photos.app.goo.gl/w6teAyHKc11i3BgZ7
We make a list of personal pronouns and we see that, unlike in Catalan, the verb is not conjugated in so many different ways. There are only three personal pronouns that take -s or -es at the end of the verb, while for the rest the verb doesn’t change and is written in the same
Amb les frases correctament escrites i sense cap falta, ens reunim davant la paret negra i les anem llegint. Acordem quines poden anar juntes entre elles, perquè tenen quelcom en comú. Finalment, escollim els títols de les categories; DECORACIÓ, EMOCIONS I SENTIMENTS, EN PAU, ÀUDIOS I MÚSICA. Per títol decidim: A L’ESPECTACLE AQUAFÒNIC AL MENJADOR
De manera individual fem el nostre dibuix inicial, on intentem explicar tot allò que hem vist i viscut. Una vegada el tenim enllestit, el presentem a la resta de companys i ens fan propostes de millora. Finalment fem les millores, o bé tornant a començar de nou o bé sobre el mateix dibuix inicial.
Ens adonem que tenim diferents temps verbals a les nostres frases i decidim posar tots els verbs en passat. I aquí ens neix el dubte: què són els verbs? Són paraules que indiquen una acció i que canvien quan diem jo …, tu … Ens dividim en 4 grups i busquem els verbs de les
En arribar a l’escola comencem a fer la pluja d’idees. Tal com ens van naixent les idees les compartim i les apuntem. Llegim i rellegim les frases diverses vegades per anar ampliant-les o completant-les. Aprofitem també per detectar possibles errors. Descobrim que hem escrit “Hi havien” i que ho hem de modificar per “Hi ha”.
