L’escriptura, una habilitat que requereix uns passos previs:

Per aconseguir aconseguir una bona destresa en el traç, primer cal un bon treball de la motricitat fina.

Quan  els infants arriben a P3, la majoria agafen el llapis amb tota la mà, els costa fer la pinça i no controlen el moviment del colze. Per millorar aquestes habilitats  utilitzem materials tous i gruixuts com les ceres, retoladors, pintures de dits, etc. que sense haver de fer molta pressió en el paper, els permet un major control del moviment en fer el traç. En aquest moment, és quan a diari, fem activitats per potenciar la motricitat fina i per aprendre a fer la pinça¹: enfilem boles, arruguem i estripem paper, agafem pius, retallem, punxem, pintem i assagem lliurement amb el traç amb retoladors, amb ceres, guixos… Així ens podem trobar doncs, que al final de trimestre, alguns nens i nenes hagin acumulat un nombre considerable de feines en paper, procedents d’aquest racons, i d’altres menys perquè se senten més atrets per altres materials. D’aquests treballs no n’hem de valorar el resultat “però si només fan gargots!“; és precisament això el que pertoca i fan en aquesta edat… La valoració ha de ser del PROCÉS: “hi ha activitat“, “se sent motivat/da“, “practica“… i és justament l’experiència que proporciona la pràctica la que porta a l’alumne cap a la maduresa, de novell a expert. Els resultats ja vindran en una etapa posterior! A l’hivern fa fred, és el que toca, ja arribarà la calor… Quan fa temps del temps, fa bon temps.

Els primers mesos, aquesta dinàmica de treball és més lliure i oberta; poden canviar quan vulguin i circular lliurement per les diferents propostes.

Un cop es comencen els racons d’habilitats i destresa pròpiament dits, n’hi haurà 5, que també seran lliures, però si amb algunes consignes més específiques:

♥ Poden anar a qualsevol racó sempre i quan hi hagi cadires (si es tracta d’un racó que té lloc en una taula, com pot ser pintar amb ceres o retoladors, modelar amb plastilina, estripar, enganxar, punxar, retallar…); o medallons (si es tracta d’una activitat organitzada a terra, com por ser muntar vies i jugar amb els trens, assajar amb diferents peces de construcció de diferents grandàries i diferents materials…). Si no hi ha cadires o medallons disponibles, vol dir que el racó està ple i n’hauran de triar un altre.

♥ Un cop han triat un racó, podran canviar a un altre racó lliurement, sempre i quan hagin acabat la tasca que han començat o hagin estat una estona al racó (per exemple, si han triat pintar un dibuix, podran canviar de racó un cop hagin acabat, no abans, si han triat enfilar hauran d’estar una estoneta enfilant i llavors podran canviar).

Tot i que els racons són lliures i es poden repetir tants cops com es vulgui, nosaltres vetllarem, sense obligar, perquè els infants passin per tots els racons, o com a mínim en provin uns quants de diferents. Confiem en l’autoregulació dels infants i com que tots els racons treballen les habilitats i destreses, triïn quin triïn els conduirà a un treball de la pinça i el moviment del colze.

Aquest tipus de consignes i d’agrupaments ens serviran com a preparació per als racons de treball que tindran lloc més endavant, ja amb unes consignes més concretes i no seran tan lliures.

 

 

Les habilitats i destreses que assoleixin practicant en aquests racons ens serviran per assolir la maduresa que requereix l’aprenentatge de l’escriptura.

I sobretot tinguem tots molt present que “Aquest és un procés individual, pel que hi haurà infants a l’aula que ja s’hauran iniciat en aquest procés i d’altres que no. Uns resseguiran el nom i d’altres el podran reproduir, uns ho faran amb retolador gruixut i uns altres amb llapis (que requereix més pressió)… Aquest fet s’ha de viure amb normalitat, no ha de provocar cap recel… Si es vol evitar que es consolidin males posicions dels dits en agafar el llapis que, posteriorment, dificultaran l’escriptura; és millor no precipitar-se i esperar el moment maduratiu adequat.”

¹ferdemestres.blogspot.com.es