” El que s’ aprén és el que es respira”. Marina Pascucci

Seguim treballant el projecte “Les Plantes”,emocionats amb les descobertes. Anem resolent dubtes a mida de que comprovem de les hipòtesis.

Som un bon equip

MIREU

Francesco Tonucci, maestro, pedagogo y dibujante italiano, «Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que 
mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es 
la forma cultural más alta que toca un niño».

Avui els nois i noies de segon han gaudit de l’espai de joc obert d’Educació Infantil  i també d’una sessió de Sala de joc.

Els escenaris d’aprenentatge han de ser generadors de múltiples experiències per als que hi participen.

Ens ho hem passat molt bé. Repetirem.!!!!

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“Los niños nacen con asombro. El asombro es “no dar el mundo por supuesto”. Decía Tomás de Aquino que el asombro es “el deseo de conocer”. ¿Qué asombra? La belleza de la realidad. Los niños necesitan realidad para aprender, porque el cerebro humano está hecho para aprender en clave de realidad. Los niños, por ejemplo, aprenden a través de experiencias sensoriales concretas para comprender el mundo y comprenderse a sí mismos. De hecho, los últimos estudios en neurociencia nos confirman que la memoria semántica (de conocimientos conceptuales) y la memoria biográfica (de los acontecimientos vividos a través de las experiencias percibidas) todavía no están diferenciadas en la infancia. Esas dos memorias se diferenciarán poco a poco a lo largo de la adolescencia, hasta la edad adulta, lo que nos indica que los niños no aprenden las cosas a través de discursos, fichas o pantallas, sino que necesitan experiencias reales y relaciones interpersonales “en directo”. LA IMPORTANCIA DE EDUCAR EN EL ASOMBRO Y EN LA REALIDAD Por Catherine L’Ecuyer

EXPERIMENTEM de nou

Repetim la tinció de clavells per ascensió de la saba.

A Medi hem vist que les plantes absorbeixen l’aigua a través de les arrels i que aquesta va pujant per la tija fins arribar a les fulles.

En el primer experiment hem fet servir pintura i no ha funcionat. Aquest cop cada equip té colorant alimentari, pot amb aigua i un clavell.

MIREU

“El pensamiento tecnológico comparte con el científico una mirada preguntona y curiosa acerca del mundo, la planificación de estrategias para responder preguntas, la búsqueda de evidencias, la creatividad y el pensamiento analítico, pero tiene una diferencia importante con él. En ciencias, de lo que se trata es de conocer cosas que no sabemos acerca de cómo funciona el mundo, de responder preguntas que nos dan intriga, de buscar respuestas para entender mejor lo que sucede. En tecnología, si bien esta mirada investigadora está presente, el objetivo principal no es comprender, sino resolver problemas (Mioduser, 2009).

En la niñez, estas dos miradas del mundo, científica y tecnológica (o “ingenieril”), convergen todo el tiempo. Las investigaciones muestran que los niños, cuando experimentan, muchas veces intentan producir un efecto o un resultado y ver si algo funciona, en lugar de testear una idea para ver si es correcta y comprender loque sucede (Zimmermann, 2007). En general, los chicos experimentan más como ingenieros que como científicos. Pero ambos objetivos se entremezclan en forma continua, sin que sean del todo conscientes de ello.”  Melina Furman “Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infància”

A la classe de 2n fem diferents  pràctiques  que ens ajuden  a entendre en què consisteix el mètode científic: observació, pregunta, hipòtesi, experimentació, comprovació… La nostra sort és poder saber del cert, a diferència de moltes teories, si les nostres hipòtesis son correctes o no.

El nostre projecte Què necessita una planta per creixer? és una gran aventura!!!!

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Com sabreu a Medi estem immersos en el projecte de les plantes i com aquestes creixen a partir de les llavors. Doncs la mare de l’Anna, la Montse, treballa a la casa de llavors Batlle, on investiguen, conreen i comercialitzen tot tipus de llavors. I… Llegeix més»