Sabemos que nuestros peque\u00f1os caminan y hablan en cuando est\u00e1n preparados. No hay recompensas o castigos necesarios para \u201cense\u00f1arles\u201d. Sin embargo, se espera que los ni\u00f1os lean, escriban y deletreen a los cinco y seis a\u00f1os de edad, como si se desarrollaran todos de la misma manera al mismo tiempo. Se fuerza el aprendizaje acad\u00e9mico a los ni\u00f1os peque\u00f1os con la suposici\u00f3n de que esto los har\u00e1 mejores estudiantes. Este enfoque no solo es innecesario, sino que puede estar contribuyendo a\u00a0problemas tales como trastornos del aprendizaje, d\u00e9ficits de atenci\u00f3n y estr\u00e9s a largo plazo<\/a>.<\/span><\/p>\n Un estudio<\/a>\u00a0que compar\u00f3 los resultados de la ense\u00f1anza de la lectura a los cinco a\u00f1os y a los siete a\u00f1os de edad encontr\u00f3 que\u00a0ense\u00f1ar demasiado pronto<\/a>\u00a0puede entorpecer la adquisici\u00f3n de la lectoescritura. Para el momento en que los ni\u00f1os llegaron a la edad de 11 a\u00f1os, los estudiantes que fueron instruidos prematuramente mostraron una comprensi\u00f3n de texto m\u00e1s pobre y actitudes menos positivas hacia la lectura que los ni\u00f1os cuya instrucci\u00f3n comenz\u00f3 m\u00e1s tarde.<\/span><\/p>\n La alfabetizaci\u00f3n no es f\u00e1cil. Requiere que los ni\u00f1os decodifiquen formas en sonidos y palabras, que recuerden estas palabras correctamente en forma escrita y oral, y que entiendan su significado. Permitir que la lectura se desarrolle de forma natural o ense\u00f1arla m\u00e1s tarde tiende a crear\u00a0lectores \u00e1vidos y para toda la vida<\/a>. \u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/p>\n Los ni\u00f1os a los que se presiona para que aprendan a leer demasiado pronto (no aquellos que aprenden solos) tienden a utilizar el hemisferio derecho en el proceso porque este hemisferio madura antes que el izquierdo. Es probable que estos primeros lectores adivinen estos t\u00e9rminos, usando el contexto, las letras iniciales y finales. Sus t\u00e1cticas de mano memorizan palabras a primera vista. Estos son m\u00e9todos valiosos, pero\u00a0no es un enfoque adecuado para la lectura. Esos ni\u00f1os pueden alejarse r\u00e1pidamente de los pasajes de lectura o leer sin problemas, pero\u00a0tienen dificultades para entender el significado de lo que leen. El procedimiento que utilizan para decodificar palabras puede dificultar la comprensi\u00f3n del contenido. Y estos problemas de lectura pueden persistir.<\/span><\/p>\n Por otro lado,\u00a0los ni\u00f1os es mejor cuando aprenden a leer de forma natural o se les ense\u00f1a cuando est\u00e1n maduros. Esto se debe a que, a medida que el cerebro izquierdo madura y se desarrolla la ruta entre los dos hemisferios, se vuelve m\u00e1s f\u00e1cil para ellos pronunciar palabras, visualizar significados y mentalmente jugar con las abstracciones.<\/span><\/p>\n Educando amantes de la lectura\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<\/div>\n Para que los ni\u00f1os lean, escriban y deletreen, deben estar maduros para ello. Algunos est\u00e1n listos a la edad de cinco a\u00f1os, algunos no lo van a estar por muchos a\u00f1os m\u00e1s tarde.\u00a0Esta preparaci\u00f3n incluye\u00a0v\u00edas neurol\u00f3gicas complejas y conciencia kinest\u00e9sica. Incluye el sentido propioceptivo<\/a>\u00a0desarrollado a trav\u00e9s de receptores sensoriales en los m\u00fasculos, articulaciones y tendones: una forma de maduraci\u00f3n esencial para un sentido f\u00edsico del yo (incluso esencial para aprender a modular la voz y para sostener los objetos con cuidado).<\/span><\/p>\n Tal preparaci\u00f3n no es creada por libros de trabajo o programas de ordenador. Es el resultado de\u00a0la maduraci\u00f3n cerebral y de las experiencias enriquecedoras que se encuentran en la sensaci\u00f3n y el movimiento corporales<\/a>.<\/span><\/p>\n Estas experiencias ocurren cuando los ni\u00f1os juegan y trabajan, particularmente de maneras que crucen la l\u00ednea media. Incluyen movimientos expansivos como escalar, saltar, cavar, nadar, jugar a la rayuela y atrapar, andar en bicicleta, barrer, correr. Tambi\u00e9n incluyen movimientos finos como cortar verduras, dibujar, construir, juegos de dedos y palmas, usar tijeras y jugar en la arena. Y, por supuesto, est\u00e1 el crecimiento esencial que proviene de acurrucarse, escuchar historias, cantar, probar nuevos sabores, disfrutar jugando. Los ni\u00f1os se sienten atra\u00eddos por tales experiencias. Sin ellos, no tendr\u00e1n una base s\u00f3lida para el aprendizaje.<\/span><\/p>\n Estas actividades estimulan el cerebro del ni\u00f1@ para desarrollar nuevos circuitos neuronales. Dichas actividades tambi\u00e9n generan confianza,\u00a0un procesamiento sensorial fluido<\/a>\u00a0y crean un banco de experiencia directa que ayuda al ni\u00f1o a visualizar conceptos abstractos. Los adultos bien intencionados pueden pensar que una buena opci\u00f3n para una tarde lluviosa es un largo viaje en coche a una exposici\u00f3n educativa. Es probable que\u00a0para el ni\u00f1o peque\u00f1o sea m\u00e1s valioso pisotear charcos y excavar en el lodo, seguido del tiempo de juego en la ba\u00f1era. Hay muchos otros factores que contribuyen a la preparaci\u00f3n para la lectura.<\/span><\/p>\n Quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante es una vida familiar de apoyo donde\u00a0el juego<\/a>,\u00a0la lectura<\/a>\u00a0y la conversaci\u00f3n sean una parte agradable de cada d\u00eda. Pero ayuda recordar que los ni\u00f1os peque\u00f1os quieren participar en el trabajo intencional de hacer las comidas, arreglar lo que est\u00e1 roto y plantar el jard\u00edn. Tambi\u00e9n necesitan tiempo libre sin el entretenimiento integrado de juguetes fabricados, televisi\u00f3n o\u00a0videojuegos<\/a>.\u00a0Su desarrollo est\u00e1 orientado al movimiento. Estas experiencias corporales preparan a los ni\u00f1os para la magia que se encuentra cuando las formas se convierten en palabras, las palabras se convierten en historias y se convierten en lectores.<\/span><\/p>\n<\/div>\n
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