{"id":9807,"date":"2019-01-12T16:11:11","date_gmt":"2019-01-12T15:11:11","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/?page_id=9807"},"modified":"2019-01-12T16:11:11","modified_gmt":"2019-01-12T15:11:11","slug":"nofz-normes-dorganitzacio-i-funcionament-de-zer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/nofz-normes-dorganitzacio-i-funcionament-de-zer\/","title":{"rendered":"NOFZ (Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de ZER)"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong>NOFZ<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de ZER<\/strong><\/p>\n

NORMES D\u2019ORGANITZACI\u00d3 I FUNCIONAMENT DE LA ZER ALT SEGRI\u00c0<\/strong><\/p>\n

T\u00cdTOL I.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 INTRODUCCI\u00d3.<\/strong><\/p>\n

T\u00cdTOL II.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 CONCRECI\u00d3 DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar l\u2019organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar el rendiment de comptes al consell escolar de la gesti\u00f3 del PE.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar l\u2019aplicaci\u00f3 dels acords de corresponsabilitat.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aprovaci\u00f3, revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3 del PE.<\/p>\n

T\u00cdTOL III.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACI\u00d3 DE LA ZER.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00d2rgans unipersonals de direcci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Director\/a.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cap d\u2019estudis.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Secretari\/secret\u00e0ria.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00d2rgans col\u00b7legiats de\u00a0 participaci\u00f3 en el govern i la gesti\u00f3 de la ZER\/ centre.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consell Escolar.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Claustre del professorat.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Equip directiu.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El Consell de direcci\u00f3.<\/p>\n

Cap\u00edtol 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00d2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinador\/a de EI i Prim\u00e0ria.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinador\/a de\u00a0 riscos laborals.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinador\/a d\u2019Inform\u00e0tica.<\/p>\n

Secci\u00f3 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinador\/a ling\u00fc\u00edstic, d\u2019interculturalitat i cohesi\u00f3 social.<\/p>\n

Secci\u00f3 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinador\/a formaci\u00f3 en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

T\u00cdTOL IV.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organitzaci\u00f3 del professorat.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Equips docents.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Comissions d\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Comissions.<\/p>\n

Comissions del Consell Escolar de centre\/ZER.<\/p>\n

Comissi\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat (CAD).<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organitzaci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En educaci\u00f3 infantil.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atenci\u00f3\u00a0 a la diversitat.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Actuaci\u00f3 educativa globalitzada sobre l\u2019alumnat.<\/p>\n

Cap\u00edtol 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Acci\u00f3 i coordinaci\u00f3 tutorial.<\/p>\n

Cap\u00edtol 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Orientaci\u00f3 acad\u00e8mica i professional.<\/p>\n

Cap\u00edtol 7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deures o feines per fer a casa.<\/p>\n

T\u00cdTOL V.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 DE LA CONVIV\u00c8NCIA EN EL CENTRE.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Conviv\u00e8ncia i resoluci\u00f3 de conflictes. Q\u00fcestions generals.<\/p>\n

Mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia. Mecanismes i f\u00f3rmules per a la promoci\u00f3 i resoluci\u00f3 de conflictes.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mediaci\u00f3 escolar.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Principis de la mediaci\u00f3 escolar.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00c0mbit d\u2019aplicaci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ordenaci\u00f3 i inici de la mediaci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desenvolupament de la mediaci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Finalitzaci\u00f3 de la mediaci\u00f3.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La conviv\u00e8ncia en el centre. R\u00e8gim disciplinari de l\u2019alumnat.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Principis generals.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tipologia i compet\u00e8ncia sancionadora.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Criteris d\u2019aplicaci\u00f3 de mesures correctores i sancions.<\/p>\n

Secci\u00f3 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Faltes i sancions relacionades amb la conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

Secci\u00f3 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Responsabilitat per danys.<\/p>\n

Secci\u00f3 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Graduaci\u00f3 de les mesures correctores i de les sancions.<\/p>\n

Secci\u00f3 7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mesures de correcci\u00f3\/ sanci\u00f3.<\/p>\n

Secci\u00f3 8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Compet\u00e8ncia per imposar la sanci\u00f3.<\/p>\n

T\u00cdTOL VI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 DE L\u2019ALUMNAT, DEL PROFESSORAT I DE LA RESTA DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De l\u2019alumnat.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Drets.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deures.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Del professorat.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Drets.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deures.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Del personal PAS.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dels pares\/ mares o tutors legals.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Drets.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deures.<\/p>\n

Cap\u00edtol 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De les associacions de pares i mares.<\/p>\n

Cap\u00edtol 6. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De les activitats extraescolars.<\/p>\n

T\u00cdTOL VII\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>COL.LABORACI\u00d3 I PARTICIPACI\u00d3 DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Q\u00fcestions generals.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informaci\u00f3 a les fam\u00edlies.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Associacions de mares i pares d\u2019alumnes (AMPAS).<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Carta de comprom\u00eds educatiu.<\/p>\n

T\u00cdTOL VIII\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>FUNCIONAMENT DEL CENTRE.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aspectes generals.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Entrades i sortides del centre.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Visites dels pares\/ mares, tutors\/ tutores.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Activitats complement\u00e0ries i extraescolars.<\/p>\n

Secci\u00f3 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Vigil\u00e0ncia de l\u2019esbarjo.<\/p>\n

Secci\u00f3 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De les abs\u00e8ncies.<\/p>\n

Secci\u00f3 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Horaris del centre.<\/p>\n

Secci\u00f3 7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilitzaci\u00f3 dels recursos materials.<\/p>\n

Secci\u00f3 8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Actuacions en el sup\u00f2sit de retard en la recollida de l\u2019alumnat a la sortida del centre.<\/p>\n

Secci\u00f3 9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Actuacions en el sup\u00f2sit d\u2019absentisme de l\u2019alumnat.<\/p>\n

Secci\u00f3 10.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Admissi\u00f3 d\u2019alumnes malalts i dels accidents.<\/p>\n

Secci\u00f3 11.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Seguretat, higiene i salut.<\/p>\n

Secci\u00f3 12.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consideracions sobre el vestit.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De les queixes i reclamacions.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Actuacions en cas de queixes sobre la prestaci\u00f3 de servei que q\u00fcestionin l\u2019exercici professional del personal del centre.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Impugnaci\u00f3 de decisions dels \u00f2rgans i personal del centre.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Serveis escolars.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Servei de menjador.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Altres serveis del centre.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gesti\u00f3 econ\u00f2mica.<\/p>\n

Cap\u00edtol 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gesti\u00f3 acad\u00e8mica i administrativa.<\/p>\n

Secci\u00f3 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De la documentaci\u00f3 acad\u00e8mica.<\/p>\n

Secci\u00f3 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Programacions.<\/p>\n

Secci\u00f3 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De la documentaci\u00f3 administrativa.<\/p>\n

Cap\u00edtol 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis i de suport socioeducatiu del centre.<\/p>\n

 <\/p>\n

DISPOSICIONS FINALS<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

T\u00cdTOL I.\u00a0\u00a0 INTRODUCCI\u00d3.<\/strong><\/p>\n

La Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya (LEC) estableix que un dels principis organitzatius pel qual s\u2019ha de regir el sistema educatiu ha de ser el de l\u2019autonomia de cada centre. Aquest exercici de l\u2019autonomia es desenvolupa entorn del projecte educatiu\u00a0 i s\u2019articula\u00a0 a trav\u00e9s de les concrecions curriculars del projecte educatiu\u00a0 i de les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre (NOF).<\/p>\n

Les NOF apleguen\u00a0 el conjunt d\u2019acords i decisions d\u2019organitzaci\u00f3\u00a0 i de funcionament que s\u2019hi adopten per fer possible, en el dia a dia, el treball educatiu i de gesti\u00f3 que permet assolir els objectius proposats en el projecte educatiu de la ZER\u00a0 i en la programaci\u00f3 anual.<\/p>\n

S\u00f3n una eina per regular la vida interna de la ZER i de les escoles que la integren i establir les relacions entre els diferents sectors de la comunitat educativa. Han de servir per garantir la conviv\u00e8ncia, considerant els drets i deures de tots els membres integrants i el bon funcionament del centre.<\/p>\n

Les NOF s\u00f3n coherents amb els principis,\u00a0 valors, objectius i criteris educatius que la ZER marca en el seu PE.<\/p>\n

Correspon a la direcci\u00f3 impulsar l\u2019elaboraci\u00f3 de les NOF amb la participaci\u00f3 del Claustre, aprovar-les i\/o modificar-les.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

TITOL II.\u00a0\u00a0 CONCRECI\u00d3 DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU.<\/strong><\/p>\n

Cap\u00edtol 1.<\/strong> Per orientar l\u2019organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica.<\/strong><\/p>\n

L\u2019estructura d\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 ha de permetre i facilitar, en el marc del projecte educatiu:<\/p>\n

L\u2019autonomia de gesti\u00f3 organitzativa i pedag\u00f2gica\u00a0 i la definici\u00f3 dels seus objectius.<\/p>\n

L\u2019assoliment dels objectius del curr\u00edculum i la seva adequaci\u00f3 a les necessitats de l\u2019entorn i context sociocultural.<\/p>\n

La participaci\u00f3 de la comunitat educativa en el control i gesti\u00f3 de la ZER, a trav\u00e9s del Consell Escolar, i l\u2019exercici dels drets i deures dels membres que la componen.<\/p>\n

La millora dels processos d\u2019ensenyament i aprenentatge i d\u2019avaluaci\u00f3 dels alumnes.<\/p>\n

La investigaci\u00f3 i innovaci\u00f3 educatives i la formaci\u00f3 del personal docent.<\/p>\n

Cap\u00edtol 2.<\/strong> Per orientar el rendiment de comptes al consell escolar de la gesti\u00f3 del PE.<\/strong><\/p>\n

El projecte educatiu \u00a0\u00e9s la m\u00e0xima expressi\u00f3 de l\u2019autonomia del centre educatiu i l\u2019element vertebrador de la seva activitat. El projecte de direcci\u00f3, at\u00e8s que ordena el desplegament i l\u2019aplicaci\u00f3 del projecte educatiu per al per\u00edode de mandat de la direcci\u00f3 del centre, ha d\u2019establir les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 priorit\u00e0ries que s\u2019han de desenvolupar durant el per\u00edode i, si s\u2019escau, ha de formular propostes en relaci\u00f3\u00a0 a l\u2019adaptaci\u00f3 o modificaci\u00f3, total o parcial, del projecte educatiu.<\/p>\n

El projecte\u00a0 de direcci\u00f3 es concreta, cada curs, mitjan\u00e7ant les programacions generals anuals, que han de permetre assolir els objectius formulats en el projecte.<\/p>\n

El Consell Escolar participa en l\u2019aprovaci\u00f3 de les concrecions del PE que es fan anualment a la programaci\u00f3 general.<\/p>\n

Cap\u00edtol 3.<\/strong> Per orientar l\u2019aplicaci\u00f3 dels acords de corresponsabilitat.<\/strong><\/p>\n

Els acords de corresponsabilitat que es puguin dur\u00a0 a terme amb les administracions seran proposats per la direcci\u00f3 amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del claustre i aprovats pel Consell Escolar.<\/p>\n

Es formar\u00e0 un grup impulsor format per l\u2019Equip Directiu i membres del claustre que gestionar\u00e0 i far\u00e0 el seguiment de l\u2019acord establert.<\/p>\n

El rendiment de comptes dels acords de corresponsabilitat el far\u00e0 el grup impulsor davant de l\u2019administraci\u00f3 corresponent i n\u2019informar\u00e0 al claustre i al Consell Escolar.<\/p>\n

Cap\u00edtol 4.<\/strong> Aprovaci\u00f3, revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3 del PE.<\/strong><\/p>\n

El projecte educatiu recull la identitat de la ZER, n\u2019explicita els objectius, n\u2019orienta l\u2019activitat i li d\u00f3na sentit amb la finalitat que l\u2019alumnat assoleixi les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n

El projecte educatiu contribueix a impulsar la col\u00b7laboraci\u00f3 entre els diversos sectors de la comunitat educativa i la relaci\u00f3 entre el centre i l\u2019entorn social.<\/p>\n

El conjunt de normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament de la ZER s\u00f3n coherents amb els principis, valors, objectius i criteris educatius definits en el\u00a0 projecte educatiu.<\/p>\n

El PE ser\u00e0 revisat com a m\u00e0xim cada 10 anys, sens perjudici que es facin revisions parcials sempre que la comunitat educativa a trav\u00e9s del Consell Escolar o la direcci\u00f3 ho considerin oport\u00fa.<\/p>\n

El director\/a ha d\u2019aprovar cada modificaci\u00f3 total o parcial que es faci del PE, pr\u00e8via consulta preceptiva al Consell Escolar, el qual n\u2019expressa el seu suport per una majoria de 3\/5 parts dels seus membres.<\/p>\n

TITOL III.\u00a0\u00a0 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACI\u00d3 DE LA ZER.<\/strong><\/p>\n

Com ja hem dit anteriorment, en les NOF s\u2019hi\u00a0 apleguen el conjunt d\u2019acords i decisions d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament que s\u2019hi adoptin per fer possible, en el dia a dia, el treball educatiu i de gesti\u00f3 previst. En el conjunt d\u2019aquestes NOF es determina l\u2019estructura organitzativa de govern i de coordinaci\u00f3 que adopta la ZER en el marc del Decret d\u2019Autonomia.<\/p>\n

Les decisions sobre l\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament de la ZER que es recullen en les NOF s\u2019ajusten als principis d\u2019efic\u00e0cia, efici\u00e8ncia, funcionament integrat, gesti\u00f3 descentralitzada, flexibilitat, participaci\u00f3 de la comunitat educativa i comprom\u00eds de les fam\u00edlies en el proc\u00e9s educatiu, i s\u2019han orientat\u00a0 a garantir el dret a una educaci\u00f3 de qualitat a tot l\u2019alumnat, en aplicaci\u00f3 del\u00a0 PE i dels objectius generals de l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n

Les escoles agrupades en la ZER comparteixen el mateix projecte educatiu, les mateixes NOF i la mateixa programaci\u00f3 general anual, que ha de respectar la singularitat de cadascuna de les escoles. La direcci\u00f3 de cadascuna de les escoles de la\u00a0 ZER \u00e9s l\u2019\u00f2rgan unipersonal de govern de l\u2019escola de car\u00e0cter preceptiu. El director de cada escola \u00e9s el responsable de la gesti\u00f3 del seu centre, en el marc dels acords presos en els \u00f2rgans de govern de la ZER i, amb aquests efectes, dep\u00e8n de la direcci\u00f3 de la ZER.<\/p>\n

Cap\u00edtol 1.<\/strong> \u00d2rgans unipersonals de direcci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

Els \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 de la ZER s\u00f3n el director o la directora, el secretari o la secret\u00e0ria, el cap d\u2019estudis o la cap d\u2019estudis. Cada escola de la ZER t\u00e9 els seus \u00f2rgans de direcci\u00f3 segons marca la normativa vigent.<\/p>\n

L\u2019equip directiu de la ZER, \u00f2rgan executiu de govern de la ZER, est\u00e0 integrat pels tres \u00f2rgans de govern unipersonals de la zona. L\u2019equip directiu impulsa i coordina l\u2019aplicaci\u00f3 del PE i gestiona el projecte de direcci\u00f3 de la ZER.<\/p>\n

Secci\u00f3 1. Director\/a.<\/strong><\/p>\n

El director o la directora \u00e9s el responsable de l\u2019organitzaci\u00f3, el funcionament i l\u2019administraci\u00f3 de la ZER\/escola i n\u2019exerceix la direcci\u00f3 pedag\u00f2gica i \u00e9s cap del personal.\u00a0 A m\u00e9s a m\u00e9s tamb\u00e9 t\u00e9 qualsevol altra funci\u00f3 que se li assigni.<\/p>\n

La direcci\u00f3 de cadascuna de les escoles de la ZER \u00e9s l\u2019\u00f2rgan unipersonal de govern de l\u2019escola de car\u00e0cter preceptiu, sense perjudici del que determini el Govern en l\u2019aplicaci\u00f3 de l\u2019article 43. El director o directora de cada escola \u00e9s el responsable de la gesti\u00f3 del seu centre, en el marc dels acords presos en els \u00f2rgans de govern de la ZER i, amb aquests efectes, dep\u00e8n de la direcci\u00f3 de la ZER.<\/p>\n

Les funcions i atribucions de la direcci\u00f3 dels centres\/ZER s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n

– \u00a0Correspon a la direcci\u00f3 de cada centre p\u00fablic l’exercici de les funcions de representaci\u00f3, de direcci\u00f3 i lideratge pedag\u00f2gics, de lideratge de la comunitat escolar, d’organitzaci\u00f3, funcionament i gesti\u00f3 del centre i de cap del seu personal.<\/p>\n

– Les funcions de la direcci\u00f3 s’exerceixen en el marc reglamentari de l’autonomia dels centres p\u00fablics i comporten l’exercici d’un lideratge distribu\u00eft i del treball en equip d’acord amb el que s’estableixi a cada centre en relaci\u00f3 amb les funcions dels membres de l’equip directiu i, si s’escau, del consell de direcci\u00f3.<\/p>\n

– La direcci\u00f3, en l’exercici de les seves funcions, t\u00e9 la consideraci\u00f3 d’autoritat p\u00fablica i gaudeix de presumpci\u00f3 de veracitat en els seus informes i d’ajustament a la norma en les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. Aix\u00ed mateix, en l’exercici de les seves funcions, la direcci\u00f3 \u00e9s tamb\u00e9 autoritat competent per defensar l\u2019 inter\u00e8s superior de l’ infant.<\/p>\n

– Les direccions dels centres p\u00fablics poden requerir la col\u00b7laboraci\u00f3 necess\u00e0ria a les altres autoritats de les administracions p\u00fabliques per al compliment de les funcions que els estan encomanades. Aix\u00ed mateix, poden sol\u00b7licitar i han de rebre informaci\u00f3 dels diferents sectors de la comunitat educativa del seu centre i dels altres \u00f2rgans i serveis de l’Administraci\u00f3 educativa, amb la finalitat de disposar de la informaci\u00f3 suficient del seu centre i de la zona educativa per a l’exercici eficient i efica\u00e7 de les seves funcions.<\/p>\n

– La direcci\u00f3 d’un centre p\u00fablic representa ordin\u00e0riament l’Administraci\u00f3 educativa en el centre i, en aquesta condici\u00f3, li corresponen espec\u00edficament les funcions seg\u00fcents:<\/p>\n

    \n
  1. a) Vehicular al centre els objectius i les prioritats de les pol\u00edtiques educatives adoptades per l’Administraci\u00f3.<\/li>\n
  2. b) Presidir el claustre de professorat i el consell escolar, presidir el consell de direcci\u00f3 quan n’hi hagi, i presidir els actes acad\u00e8mics del centre.<\/li>\n<\/ol>\n

    –\u00a0 Aix\u00ed mateix, la direcci\u00f3 d’un centre p\u00fablic representa el centre davant totes les inst\u00e0ncies administratives i socials i, en aquesta condici\u00f3, li correspon traslladar a l’Administraci\u00f3 educativa les aspiracions i necessitats del centre i formular-li les propostes que siguin pertinents.<\/p>\n

    – La direcci\u00f3 dirigeix i lidera el centre des del punt de vista pedag\u00f2gic. En aquest respecte, li corresponen espec\u00edficament les funcions seg\u00fcents:<\/p>\n

      \n
    1. a) Formular i presentar al claustre del professorat la proposta inicial de projecte educatiu i, si escau, les posteriors modificacions i adaptacions.<\/li>\n
    2. b) Vetllar per la realitzaci\u00f3 de les concrecions curriculars en coher\u00e8ncia amb el projecte educatiu, garantir el seu compliment i intervenir en la seva avaluaci\u00f3.<\/li>\n
    3. c) Dirigir i assegurar l’aplicaci\u00f3 dels criteris d’organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica i curricular, aix\u00ed com dels plantejaments del projecte educatiu inherents a l’acci\u00f3 tutorial, a l’aplicaci\u00f3 de la carta de comprom\u00eds educatiu, a l’aplicaci\u00f3 dels plantejaments coeducatius, dels procediments d’inclusi\u00f3, i de tots els altres plantejaments educatius que tingui incorporats, d’acord amb la seva concreci\u00f3 en el projecte de direcci\u00f3.<\/li>\n
    4. d) Garantir que el catal\u00e0 sigui la llengua vehicular de l’educaci\u00f3, administrativa i de comunicaci\u00f3 utilitzada normalment en les activitats del centre, en els termes que estableix el t\u00edtol II de la Llei 12\/2009, tal i com es concretin en el projecte ling\u00fc\u00edstic que forma part del projecte educatiu del centre.<\/li>\n
    5. e) Coordinar l’equip directiu i orientar, dirigir i supervisar totes les activitats del centre d’acord amb les previsions de la programaci\u00f3 general anual, amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l’equip directiu, i sense perjudici de les compet\u00e8ncies atribu\u00efdes al claustre del professorat i al consell escolar.<\/li>\n
    6. f) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progr\u00e9s, l’avaluaci\u00f3 del projecte educatiu i del funcionament general del centre. Aquesta avaluaci\u00f3 abasta l’aplicaci\u00f3 del projecte de direcci\u00f3 i, si escau, dels acords de coresponsabilitat.<\/li>\n
    7. g) Participar en l’avaluaci\u00f3 de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre personal destinat al centre. Aquesta funci\u00f3 comporta l’atribuci\u00f3 a la direcci\u00f3 de la facultat d’observaci\u00f3 de la pr\u00e0ctica docent a l’aula i de l’actuaci\u00f3 dels \u00f2rgans col\u00b7lectius de coordinaci\u00f3 docent de qu\u00e8 s’hagi dotat el centre, aix\u00ed com la facultat de requerir del professorat sotm\u00e8s a avaluaci\u00f3 la documentaci\u00f3 pedag\u00f2gica i acad\u00e8mica que consideri necess\u00e0ria per deduir-ne les valoracions corresponents, inclosos les referides a la possible transmissi\u00f3 d’estereotips sexistes i la reproducci\u00f3 de rols de g\u00e8nere a l’aula.<\/li>\n
    8. h) Impulsar la coordinaci\u00f3 del projecte educatiu del centre amb els d’altres centres per tal de poder configurar de manera coherent xarxes de centres que facin possible actuacions educatives conjuntes.<\/li>\n
    9. i) Aprovar la programaci\u00f3 general anual del centre\/ZER, escoltat el Claustre, en relaci\u00f3 amb la planificaci\u00f3 i organitzaci\u00f3 docent.<\/li>\n
    10. j) Aprovar els projectes i les normes als que fa refer\u00e8ncia el cap\u00edtol II del t\u00edtol V de la LOMCE.<\/li>\n
    11. k) Fixar les directrius per la col\u00b7laboraci\u00f3 amb finalitats educatives i culturals, amb les administracions locals, amb altres centres, entitats i organismes.<\/li>\n<\/ol>\n

      – La direcci\u00f3 del centre, com a responsable de l’acci\u00f3 educativa que s’hi du a terme, t\u00e9 les funcions seg\u00fcents espec\u00edficament relacionades amb la comunitat escolar:<\/p>\n

        \n
      1. a) Vetllar per la formulaci\u00f3 i el compliment de la carta de comprom\u00eds educatiu del centre, i garantir el funcionament de les vies i els procediments de relaci\u00f3 i cooperaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, per facilitar l’ intercanvi d’informaci\u00f3 sobre l’evoluci\u00f3 escolar i personal dels seus fills.<\/li>\n
      2. b) Afavorir la conviv\u00e8ncia en el centre, garantir el compliment de les normes que s’hi refereixen i adoptar les mesures disciplin\u00e0ries que corresponguin segons les normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament del centre i les previsions de l’ordenament. En l’exercici d’aquesta funci\u00f3, el director o directora del centre t\u00e9 la facultat d’intervenci\u00f3, directa o per persona t\u00e8cnicament capacitada a la qual designi, per exercir funcions d’arbitratge i de mediaci\u00f3 en els conflictes que es generin entre membres de la comunitat educativa.<\/li>\n
      3. c) Garantir l’exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat escolar, i orientar-lo a l’assoliment dels objectius del projecte educatiu.<\/li>\n
      4. d) Assegurar la participaci\u00f3 efectiva del consell escolar en l’adopci\u00f3 de les decisions que li corresponen i en la tasca de control de la gesti\u00f3 del centre.<\/li>\n
      5. e) Assegurar la participaci\u00f3 efectiva del claustre en l’adopci\u00f3 de les decisions de car\u00e0cter t\u00e8cnic- pedag\u00f2gic que li corresponen.<\/li>\n
      6. f) Establir canals de relaci\u00f3 amb les associacions de mares i pares d’alumnes i, quan escaigui, amb les associacions d’alumnes.<\/li>\n
      7. g) Promoure la implicaci\u00f3 activa del centre en l’entorn social i el comprom\u00eds de cooperaci\u00f3 i d’integraci\u00f3 plena en la prestaci\u00f3 del servei d’educaci\u00f3 de Catalunya, en el marc de la zona educativa corresponent.<\/li>\n<\/ol>\n

        – Corresponen a la direcci\u00f3 les seg\u00fcents funcions relatives a l’organitzaci\u00f3 i funcionament del centre:<\/p>\n

          \n
        1. a) Aprovar les normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament del centre, i les seves successives adequacions a les necessitats del projecte educatiu del centre.<\/li>\n
        2. b) Aprovar la programaci\u00f3 general anual del centre, que tamb\u00e9 ha d’incloure les activitats i els serveis que es presten durant tot l’horari escolar, coordinar-ne l’aplicaci\u00f3 amb la resta de l’equip directiu i retre’n comptes mitjan\u00e7ant la mem\u00f2ria anual.<\/li>\n
        3. c) Proposar, en els termes establerts reglament\u00e0riament i d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupost\u00e0ries, les plantilles de llocs de treball docent de manera concordant amb el projecte educatiu del centre i d’acord amb criteris d’estabilitat per a cursos escolars successius i amb els canvis en l’oferta educativa. La resoluci\u00f3 sobre la plantilla del centre en un sentit diferent al proposat haur\u00e0 de ser expressament motivada.<\/li>\n
        4. d) Proposar al Departament d’Educaci\u00f3, en funci\u00f3 de les necessitats derivades del projecte educatiu i concretades en el projecte de direcci\u00f3 del centre, llocs docents a proveir per concurs general per als quals sigui necessari el compliment de requisits addicionals de titulaci\u00f3 o de capacitaci\u00f3 professional docent i llocs docents singulars a proveir per concursos espec\u00edfics.<\/li>\n
        5. e) Proposar al Departament d’Educaci\u00f3 els llocs de treball de la plantilla del centre que s’han de proveir pel sistema extraordinari de provisi\u00f3 especial.<\/li>\n
        6. f) Decidir sobre l\u2019admissi\u00f3 de l\u2019alumnat segons la normativa vigent.<\/li>\n<\/ol>\n

          – A m\u00e9s del vessant de gesti\u00f3 incorporat a la resta de funcions assignades a la direcci\u00f3 del centre, li corresponen les funcions gestores seg\u00fcents:<\/p>\n

            \n
          1. a) Emetre la documentaci\u00f3 oficial de car\u00e0cter acad\u00e8mic que estableix la normativa vigent i, quan escaigui, formular la proposta d’expedici\u00f3 dels t\u00edtols acad\u00e8mics de l’alumnat.<\/li>\n
          2. b) Visar les certificacions acad\u00e8miques, i totes les altres que escaiguin, per acreditar continguts documentals arxivats en el centre.<\/li>\n
          3. c) Assegurar la cust\u00f2dia de la documentaci\u00f3 econ\u00f2mica, acad\u00e8mica i administrativa mitjan\u00e7ant la secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la seguretat i confidencialitat de les dades d’acord amb la legislaci\u00f3 espec\u00edfica en mat\u00e8ria de protecci\u00f3 de dades.<\/li>\n
          4. d) Dirigir la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre i l’aplicaci\u00f3 del pressupost, autoritzar-ne les despeses i ordenar-ne els pagaments.<\/li>\n
          5. e) Aprovar l\u2019obtenci\u00f3 de recursos complementaris,en el marc de la legislaci\u00f3 vigent. Aprovar la rendibilitzaci\u00f3 de l’\u00fas de les instal\u00b7lacions del centre, sense interfer\u00e8ncies amb l’activitat escolar i l’\u00fas social que li s\u00f3n propis i d’acord amb l’ajuntament, quan la propietat que demani al centre correspongui a l’ ens local.<\/li>\n
          6. f) Contractar b\u00e9ns i serveis dins dels l\u00edmits que estableix l’ordenament i, d’acord amb els procediments de contractaci\u00f3 p\u00fablics, actuar com a \u00f2rgan de contractaci\u00f3.<\/li>\n
          7. g) Dirigir i gestionar el personal del centre de manera orientada a garantir el compliment de les seves funcions. L’exercici d’aquesta funci\u00f3 comporta a la direcci\u00f3 del centre la facultat d’observaci\u00f3 de la pr\u00e0ctica docent a l’aula i del control de l’actuaci\u00f3 dels \u00f2rgans col\u00b7lectius de coordinaci\u00f3 docent de qu\u00e8 s’hagi dotat el centre.<\/li>\n
          8. h) Gestionar el manteniment del centre i instar l’administraci\u00f3 o instituci\u00f3 que se n’encarregui perqu\u00e8 hi faci les accions oportunes en els altres casos.<\/li>\n
          9. i) Gestionar la millora de les instal\u00b7lacions del centre i instar el Departament d’Educaci\u00f3 perqu\u00e8 hi faci les accions de millora oportunes.<\/li>\n
          10. j) Exercir en el centre aquelles funcions que en mat\u00e8ria de prevenci\u00f3 de riscos laborals li assigni el Pla de prevenci\u00f3 de riscos laborals del Departament d’Educaci\u00f3.<\/li>\n<\/ol>\n

            – \u00a0A m\u00e9s de les altres funcions inherents a la condici\u00f3 de cap de personal que l’ordenament atribueix a la direcci\u00f3 del centre, li corresponen les funcions espec\u00edfiques seg\u00fcents:<\/p>\n

              \n
            1. a) Nomenar i destituir, amb la comunicaci\u00f3 pr\u00e8via al claustre i al consell escolar, d’acord amb el marc reglamentari i les normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament del centre, els altres \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 i els \u00f2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3; assignar-los responsabilitats espec\u00edfiques i proposar l’assignaci\u00f3 dels complements retributius corresponents, tenint en compte els criteris que estableix el Govern i els recursos assignats al centre.<\/li>\n
            2. b) Assignar al professorat del centre altres responsabilitats de gesti\u00f3 i de coordinaci\u00f3 docent i les funcions de tutoria i de doc\u00e8ncia que siguin requerides per a l’aplicaci\u00f3 del projecte educatiu i siguin adequades a la seva preparaci\u00f3 i experi\u00e8ncia.<\/li>\n
            3. c) Proposar motivadament la incoaci\u00f3 dels expedients contradictoris i no disciplinaris per a la remoci\u00f3 del personal inter\u00ed del lloc de treball ocupat i, en els termes establerts reglament\u00e0riament, de la borsa de treball, en cas d’incompet\u00e8ncia per a la funci\u00f3 docent palesada en el primer any d’exercici professional, i tamb\u00e9 en els sup\u00f2sits d’incapacitat sobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti inhibici\u00f3, d’acord amb el procediment que estableix el Departament. La motivaci\u00f3 de la proposta s’ha de basar en les constatacions fetes per la mateixa direcci\u00f3 en exercici de les seves funcions o en el resultat de l’avaluaci\u00f3 de l’exercici de la doc\u00e8ncia.<\/li>\n
            4. d) Proposar motivadament la incoaci\u00f3 dels expedients contradictoris i no disciplinaris de remoci\u00f3 del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el centre, com a conseq\u00fc\u00e8ncia de l’avaluaci\u00f3 de l’activitat docent, d’acord amb el procediment que estableix el Departament. La motivaci\u00f3 de la proposta ha de basar-se en les constatacions fetes per la mateixa direcci\u00f3 en exercici de les seves funcions o en el resultat de l’avaluaci\u00f3 de l’exercici de la doc\u00e8ncia.<\/li>\n
            5. e) Seleccionar el personal inter\u00ed docent per cobrir substitucions temporals en el centre, que no abasten tot el curs acad\u00e8mic, entre candidats que hagin accedit a la borsa de treball de personal inter\u00ed docent, d’acord amb la reglamentaci\u00f3 que estableix el Govern, i nomenar-lo d’acord amb el procediment que estableix el Departament d’Educaci\u00f3.<\/li>\n
            6. f) Intervenir, en els termes que s’estableixin reglament\u00e0riament, en els procediments de provisi\u00f3 per concurs espec\u00edfic i de provisi\u00f3 especial, i formular les propostes de nomenament dels aspirants seleccionats en aquest darrer cas.<\/li>\n
            7. g) Fomentar la participaci\u00f3 del professorat en activitats de formaci\u00f3 permanent i d’actualitzaci\u00f3 de les seves capacitats professionals en funci\u00f3 de les necessitats derivades del projecte educatiu.<\/li>\n
            8. h) Facilitar al professorat l’acreditaci\u00f3 corresponent d’acc\u00e9s gratu\u00eft a les biblioteques i els museus dependents dels poders p\u00fablics.<\/li>\n<\/ol>\n

              – Per a l’exercici de les funcions de gesti\u00f3 del personal, les direccions dels centres p\u00fablics tenen acc\u00e9s telem\u00e0tic a la informaci\u00f3 de la borsa de treball del personal inter\u00ed docent i a la informaci\u00f3 pertinent del personal docent i d’administraci\u00f3 destinat al centre que contenen els fitxers inform\u00e0tics del Departament d’Educaci\u00f3, segons procediments ajustats a la legislaci\u00f3 vigent en mat\u00e8ria de protecci\u00f3 de dades personals.<\/p>\n

              – \u00a0Correspon a la direcci\u00f3 del centre l’assignaci\u00f3 de la jornada especial als funcionaris docents adscrits al centre, en aplicaci\u00f3 de la normativa que estableix el Govern.<\/p>\n

              – Correspon a la direcci\u00f3 del centre, en el marc del control de la jornada i l’horari del professorat, resoldre sobre les faltes d’assist\u00e8ncia i de puntualitat no justificades de tot el personal del centre. A aquests efectes, i sense perjudici de la sanci\u00f3 disciplin\u00e0ria que pugui correspondre, la direcci\u00f3 del centre ha de comunicar peri\u00f2dicament al director o directora dels serveis territorials del Departament d’Educaci\u00f3 o a l’\u00f2rgan competent del Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona la part de jornada no realitzada que determina la deducci\u00f3 proporcional d’havers corresponent. Aquesta deducci\u00f3 no t\u00e9 car\u00e0cter sancionador.<\/p>\n

              – Aix\u00ed mateix, correspon a la direcci\u00f3 del centre comunicar les jornades no treballades quan personal del centre exerceix el dret de vaga, als efectes d’aplicar les deduccions proporcionals d’havers que corresponguin, que tampoc no tenen car\u00e0cter de sanci\u00f3.<\/p>\n

              – Com a cap immediat del personal del centre, correspon a la direcci\u00f3 la potestat disciplin\u00e0ria en relaci\u00f3 amb les faltes lleus que es detallen a l’article 117 del Text \u00fanic de la Llei de funci\u00f3 p\u00fablica de l’Administraci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya, aprovat pel Decret legislatiu 1\/1997, de 31 d’octubre, comeses pel personal que presti serveis al centre, aix\u00ed com les que s’hi corresponen d’acord amb la regulaci\u00f3 laboral.<\/p>\n

              – Les faltes a qu\u00e8 fa refer\u00e8ncia l’apartat anterior se sancionen d’acord amb la normativa disciplin\u00e0ria vigent, seguint el procediment sumari que regula el Reglament disciplinari de l’Administraci\u00f3 de la Generalitat aprovat pel Decret 243\/1995, de 27 de juny, que el Departament ha d’adaptar a les caracter\u00edstiques espec\u00edfiques dels centres educatius, en el qual caldr\u00e0 en tot cas l’audi\u00e8ncia de la persona interessada. Les resolucions sancionadores que s’emetin s’han de comunicar als serveis territorials corresponents o al Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona. Contra les resolucions de la direcci\u00f3 del centre es pot interposar recurs d’al\u00e7ada davant la direcci\u00f3 dels serveis territorials del Departament d’Educaci\u00f3 o de l’\u00f2rgan competent del Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona o, quan correspongui, reclamaci\u00f3 pr\u00e8via a la via judicial laboral davant la Secretaria General del Departament d’Educaci\u00f3.<\/p>\n

              – Correspon a la direcci\u00f3 del centre formular la proposta d’incoaci\u00f3 d’expedient disciplinari per faltes greus o molt greus del personal del centre presumptament comeses en relaci\u00f3 amb els seus deures i obligacions, aix\u00ed com la proposta d’incoaci\u00f3 d’expedients contradictoris i no disciplinaris a qu\u00e8 fa refer\u00e8ncia l’article 10.1, incisos c) i d). Sense perjudici que, si escau, l’\u00f2rgan competent pugui adoptar mesures cautelars d’acord amb el r\u00e8gim disciplinari, correspon a la direcci\u00f3 del centre l’adopci\u00f3 de mesures organitzatives provisionals, mentre es tramitin els expedients, quan sigui imprescindible per garantir la prestaci\u00f3 adequada del servei educatiu. Aquestes mesures poden suposar la reassignaci\u00f3 de tasques docents de la persona afectada. En aquests casos, se li hauran d’assignar tasques complement\u00e0ries concordants amb el seu cos i titulaci\u00f3, en la part de l’horari afectat per les mesures organitzatives provisionals.<\/p>\n

              Secci\u00f3 2. Cap d\u2019estudis.<\/strong><\/p>\n

              Correspon al cap d\u2019estudis la planificaci\u00f3, el seguiment i l\u2019avaluaci\u00f3 interna de les activitats de la ZER, i la seva organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3, sota el comandament del\/la director\/a.<\/p>\n

              El cap d\u2019estudis o\u00a0 la cap d\u2019estudis \u00e9s nomenat per la\u00a0 direcci\u00f3 de la ZER, per un per\u00edode no superior al del mandat de la direcci\u00f3, entre el professorat de la ZER i substitueix el director o la directora en cas d\u2019abs\u00e8ncia, malaltia.<\/p>\n

              El cap d\u2019estudis o la cap d\u2019estudis ser\u00e0 considerat autoritat p\u00fablica.<\/p>\n

              S\u00f3n funcions del cap d\u2019estudis delegades per la direcci\u00f3:<\/p>\n

              – Vetllar perqu\u00e8 s\u2019aprovi un desplegament i una concreci\u00f3 del curr\u00edculum coherents amb el PE i garantir-ne el compliment.<\/p>\n

              – Assegurar l\u2019aplicaci\u00f3 de la carta de comprom\u00eds educatiu, del projecte ling\u00fc\u00edstic i dels plantejaments educatius del PE recollits en el projecte de direcci\u00f3.<\/p>\n

              – Coordinaci\u00f3 i seguiment de la impartici\u00f3 dels ensenyaments.<\/p>\n

              – Coordinaci\u00f3 i seguiment de l\u2019atenci\u00f3\u00a0 a la diversitat.<\/p>\n

              – Coordinar les activitats extraescolars en col\u00b7laboraci\u00f3 amb el consell escolar i l\u2019 AMPA.<\/p>\n

              – Coordinaci\u00f3 i seguiment de l\u2019acci\u00f3 tutorial.<\/p>\n

              – Elaboraci\u00f3 de l\u2019horari escolar.<\/p>\n

              Aquelles altres que li siguin encomanades pel\/la director\/a o \u00a0\u00a0atribu\u00efdes pel\u00a0 Departament\u00a0 d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

              Secci\u00f3 3. Secretari\/secret\u00e0ria.<\/strong><\/p>\n

              Correspon al secretari o a la secret\u00e0ria dur a terme la gesti\u00f3 de l\u2019activitat econ\u00f2mica i administrativa de la ZER\/escola, sota el comandament del\/la director\/a, i exercir, per delegaci\u00f3 seva, la prefectura del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis adscrit quan el director\/a ho determini.<\/p>\n

              El secretari o la secret\u00e0ria \u00e9s nomenat per la direcci\u00f3 del centre, per un per\u00edode no superior al del mandat de la direcci\u00f3, entre el professorat de la ZER\/centre.<\/p>\n

              El secretari o la secret\u00e0ria ser\u00e0 considerat autoritat p\u00fablica.<\/p>\n

              Funcions del secretari\/secret\u00e0ria:<\/p>\n

              – Exercir les funcions pr\u00f2pies de la secretaria del claustre i del consell escolar i aixecar les actes de les reunions que se celebrin.<\/p>\n

              – Assegurar la cust\u00f2dia de la documentaci\u00f3 acad\u00e8mica i administrativa.<\/p>\n

              – Dur a terme la gesti\u00f3 de l\u2019activitat econ\u00f2mica i administrativa de la ZER\/escola.<\/p>\n

              – Vetllar per la documentaci\u00f3 acad\u00e8mica i administrativa de la ZER\/centre.<\/p>\n

              – Vetllar per la conservaci\u00f3 i manteniment de les instal\u00b7lacions.<\/p>\n

              – Exercir la prefectura del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis adscrit al centre.<\/p>\n

              – Estendre les certificacions i els documents oficials de la ZER\/escola amb el vist i plau del \/la director\/a.<\/p>\n

              – Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel\/la director\/a o atribu\u00efdes pel Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

              Els membres dels equips directius faran 35 hores setmanals de dedicaci\u00f3 al centre, les quals inclouen reunions i gestions que es facin fora del centre. Aquesta dedicaci\u00f3 especial no cal que s\u2019especifiqui en l\u2019horari fix, sin\u00f3 que es fa constar de manera global en la dedicaci\u00f3\u00a0\u00a0 hor\u00e0ria individual.<\/p>\n

              Els \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pr\u00f2pies\u00a0 del seu c\u00e0rrec: director\/a 10 h, cap d\u2019estudis 8h, Secretari\/ secret\u00e0ria 7h. Aquesta dedicaci\u00f3 hor\u00e0ria pot variar en funci\u00f3 de les responsabilitats assignades i amb les limitacions globals derivades del total de la plantilla assignada.<\/p>\n

              El director\/a del centre\/ZER pot encarregar als \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3, als \u00f2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3\u00a0 i a altres persones membres del claustre funcions de gesti\u00f3, coordinaci\u00f3 i doc\u00e8ncia, sempre que siguin adequades a la seva preparaci\u00f3 i experi\u00e8ncia i tinguin car\u00e0cter transitori i sempre que no estiguin atribu\u00efdes expressament a altres \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 o coordinaci\u00f3. El professorat afectat t\u00e9 l\u2019obligaci\u00f3 d\u2019assumir-les i exercir-les dins de la jornada de treball setmanal que tingui assignada.<\/p>\n

              Cap\u00edtol 2.<\/strong> \u00d2rgans\u00a0 col\u00b7legiats de participaci\u00f3 en el govern i la gesti\u00f3 de la ZER\/centre.<\/strong><\/p>\n

              El Consell escolar de la ZER i el claustre de professors s\u00f3n els \u00f2rgans de participaci\u00f3 en el control i la gesti\u00f3 de la ZER.<\/p>\n

              En cadascuna de les escoles que integren la ZER es constitueix un consell escolar i un claustre de professorat.<\/p>\n

              Secci\u00f3 1. Consell Escolar.<\/strong><\/p>\n

              El consell escolar de la ZER \u00e9s un \u00f2rgan col\u00b7legiat de participaci\u00f3 de la comunitat educativa.<\/p>\n

              Composici\u00f3 del consell escolar:<\/p>\n

              Consell Escolar de la ZER:<\/u><\/p>\n

              – El director o directora de la ZER, que el presideix.<\/p>\n

              – El o la cap d\u2019estudis de la ZER.<\/p>\n

              – Els directors o directores de cadascun dels centres de la ZER<\/p>\n

              – Un o una representant de cadascun\u00a0 dels ajuntaments dels municipis on s\u2019ubiquen els centres que integren la ZER.<\/p>\n

              – Un o una representant del sector mares i pares de cadascun dels centres que integren la ZER.<\/p>\n

              – Tres representants del claustre de professorat de la ZER. Al ser un nombre senar en una convocat\u00f2ria es renovar\u00e0 un representant i en la seg\u00fcent dos representants.<\/p>\n

              – Un o una representant del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis.<\/p>\n

              El secretari o secret\u00e0ria de la ZER no \u00e9s membre del consell escolar, per\u00f2 hi assisteix amb veu i sense vot i exerceix la secretaria del consell escolar.<\/p>\n

              Cadascuna de les escoles que integren la ZER t\u00e9 consell escolar. La composici\u00f3 de cada escola \u00e9s la seg\u00fcent:<\/p>\n

              Consell escolar escola Vilanova de Segri\u00e0:<\/u><\/p>\n

              – El director o directora de l\u2019escola, que el presideix.<\/p>\n

              – Un o una representant del ajuntament del municipi.<\/p>\n

              – Tres representants del sector mares i pares, un \u00e9s el president de l\u2019AMPA.<\/p>\n

              – Quatre representants del claustre de professorat de l\u2019escola.<\/p>\n

              – El\/la secretari\/ secret\u00e0ria<\/p>\n

              Consell escolar escola Blanca de Villalonga:<\/u><\/p>\n

              – El director o directora de l\u2019escola, que el presideix.<\/p>\n

              – Un o una representant del ajuntament del municipi.<\/p>\n

              – Tres representants del sector mares i pares, un \u00e9s el president de l\u2019AMPA.<\/p>\n

              – Quatre representants del claustre de professorat de l\u2019escola.<\/p>\n

              – El\/la secretari\/ secret\u00e0ria<\/p>\n

              Consell escolar escola El Roser:<\/u><\/p>\n

              – El director o directora de l\u2019escola, que el presideix.<\/p>\n

              – Un o una representant del ajuntament del municipi.<\/p>\n

              – Dos representants del sector mares i pares, un \u00e9s el president de l\u2019AMPA.<\/p>\n

              – Dos representants del claustre de professorat de l\u2019escola.<\/p>\n

              – El\/la secretari\/ secret\u00e0ria<\/p>\n

              Renovaci\u00f3 de les persones membres:<\/p>\n

              Les persones membres del consell escolar ho s\u00f3n per un per\u00edode de quatre anys. El consell renovar\u00e0 la meitat de les persones representants electes de cada sector cada dos anys.<\/p>\n

              Si es produeix una vacant aquesta \u00a0ser\u00e0 ocupada\u00a0 per la persona m\u00e9s votada en les darreres eleccions. Si hi ha empat\u00a0 es far\u00e0 per sorteig.<\/p>\n

              Si no hi ha m\u00e9s persones en el llistat de les persones votades en el sector mestres s\u2019escollir\u00e0 en una sessi\u00f3 de claustre entre els seus membres.<\/p>\n

              Si no hi m\u00e9s persones en el llistat de les persones votades en el sector pares i mares es far\u00e0 un sorteig p\u00fablic entre els pares i mares de l\u2019alumnat de l\u2019escola (menys P3 i 6\u00e8 curs).<\/p>\n

              La nova persona\u00a0 membre es nomenar\u00e0 pel temps que restava del mandat de la persona que ha causat la vacant.<\/p>\n

              En el proc\u00e9s electoral per renovar els membres dels consells escolars si el nombre de persones a renovar \u00e9s el mateix que les candidatures presentades es proclamaran aquestes persones sense haver de fer tot el proc\u00e9s. S\u2019informar\u00e0 d\u2019aquest punt en la convocat\u00f2ria d\u2019eleccions que s\u2019enviar\u00e0 a tots els sectors.<\/p>\n

              Les funcions del consell escolar s\u00f3n:<\/p>\n

              – Participar en l’aprovaci\u00f3 del projecte educatiu i les seves modificacions. El consell escolar ha de ser consultat pel director de manera preceptiva per valorar la proposta del projecte educatiu i manifestar el seu suport amb una majoria de les tres cinquenes parts dels membres.<\/p>\n

              – Participar en l’aprovaci\u00f3 de la programaci\u00f3 general anual, de les normes de funcionament i de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre. El consell escolar ha de ser consultat de manera preceptiva per valorar cada una de les propostes i manifestar el seu suport per majoria simple dels membres.<\/p>\n

              – Avaluar l’aplicaci\u00f3 del projecte educatiu i de les seves modificacions aix\u00ed com de la resta de documents de gesti\u00f3 del centre.<\/p>\n

                \n
              1. Aprovar les propostes d’acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de col\u00b7laboraci\u00f3 del centre amb entitats i institucions.<\/li>\n
              2. Intervenir en el procediment d’admissi\u00f3 d’alumnes.<\/li>\n
              3. Participar en el procediment de selecci\u00f3 i en la proposta de cessament del director o directora.<\/li>\n
              4. Intervenir en la resoluci\u00f3 dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.<\/li>\n
              5. Aprovar les directrius per a la programaci\u00f3 d’activitats escolars complement\u00e0ries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.<\/li>\n
              6. Participar en les an\u00e0lisis i les avaluacions del funcionament general del centre i con\u00e8ixer l’evoluci\u00f3 del rendiment escolar.<\/li>\n
              7. Aprovar els criteris de col\u00b7laboraci\u00f3 amb altres centres i amb l’entorn.<\/li>\n
              8. Qualsevol altre que li sigui atribu\u00efda per les normes legals o reglament\u00e0ries.<\/li>\n<\/ol>\n

                Comissions en el si del consell<\/p>\n

                – Comissi\u00f3 econ\u00f2mica<\/p>\n

                Composici\u00f3: Director\/a, secretari\/a, un mestre\/a, un pare\/mare<\/p>\n

                Funcions:<\/p>\n

                  \n
                1. Supervisar la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre\/ZER.<\/li>\n
                2. Formular, d\u2019ofici o a requeriment del consell, les propostes que siguin escaients en aquesta mat\u00e8ria.<\/li>\n
                3. Les que expressament li delegui el consell escolar.<\/li>\n<\/ol>\n

                  – Comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia<\/p>\n

                  Composici\u00f3: un mestre\/a, un pare\/mare i el director\/a.<\/p>\n

                  Funcions:<\/p>\n

                    \n
                  1. Col\u00b7laborar en la planificaci\u00f3 de mesures preventives de conviv\u00e8ncia i en la mediaci\u00f3 escolar.<\/li>\n
                  2. Promoure un bon clima de conviv\u00e8ncia entre tots els membres de la comunitat educativa.<\/li>\n
                  3. Elaborar propostes sobre temes per presentar al consell escolar.<\/li>\n<\/ol>\n

                    Secci\u00f3 2. Claustre del professorat.<\/strong><\/p>\n

                    El claustre del professorat \u00e9s l\u2019\u00f2rgan de participaci\u00f3 del professorat en el control i la gesti\u00f3 de l\u2019ordenaci\u00f3 de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre.<\/p>\n

                    El director\/a pot convocar\u00a0 a les sessions del claustre professionals d\u2019atenci\u00f3 educativa destinats al centre perqu\u00e8 informin amb relaci\u00f3 a l\u2019exercici de les funcions establertes (a, c, d, e, g, h).<\/p>\n

                    Els membres del claustre del professorat seran considerats autoritat p\u00fablica.<\/p>\n

                    El claustre de la ZER est\u00e0 integrat per tot el professorat de la ZER.<\/p>\n

                    En cadascuna de les escoles que integren la ZER es constitueix un claustre de professorat, integrat per tot el professorat que presta serveis en l\u2019escola.<\/p>\n

                    Els mestres especialistes itinerants seran adscrits trimestralment a una escola diferent.\u00a0 Al Pla anual es far\u00e0 la concreci\u00f3.<\/p>\n

                    Les condicions de centre \u00fanic per a les zones escolars rurals est\u00e0 recollit al D 102\/2010 DA quinzena. La consideraci\u00f3 d\u2019una ZER com a centre educatiu \u00fanic t\u00e9 les caracter\u00edstiques i els efectes que es determinen en aquesta disposici\u00f3, sense perjudici de respectar la identitat jur\u00eddica de cadascuna de les escoles que la integren.<\/p>\n

                    Totes les escoles que agrupades en la ZER comparteixen el mateix PE, les mateixes NOF i la mateixa programaci\u00f3 anual, que ha de respectar la singularitat de cadascuna de les escoles.<\/p>\n

                    El claustre de professorat de la ZER \u00e9s l\u2019\u00f2rgan de participaci\u00f3 del professorat en el control i la gesti\u00f3 de l\u2019acci\u00f3 educativa. El director presideix el claustre que est\u00e0 integrat per tot el professorat.<\/p>\n

                    – Funcions claustre de\u00a0 ZER:<\/p>\n

                      \n
                    1. Intervenir en l\u2019elaboraci\u00f3 i la modificaci\u00f3 del projecte educatiu.<\/li>\n
                    2. Designar els mestres o els professors que han de participar en el proc\u00e9s de selecci\u00f3 del director o directora.<\/li>\n
                    3. Establir directrius per a la coordinaci\u00f3 docent i l\u2019acci\u00f3 tutorial.<\/li>\n<\/ol>\n

                      d . Decidir els criteris per a l\u2019avaluaci\u00f3 dels alumnes.<\/p>\n

                        \n
                      1. Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.<\/li>\n
                      2. Elegir els representants del professorat en el consell escolar.<\/li>\n
                      3. Donar suport a l\u2019equip directiu i, si escau, al consell de direcci\u00f3, en el compliment de la programaci\u00f3 general del centre.<\/li>\n
                      4. Qualsevol altra que li sigui atribu\u00efda per les normes legals o reglament\u00e0ries.<\/li>\n<\/ol>\n

                        – Funcions claustre escola:<\/p>\n

                          \n
                        1. Designar els mestres o els professors que han de participar en el proc\u00e9s de selecci\u00f3 del director o directora.<\/li>\n
                        2. Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats. (Seguint les directrius marcades al claustre de la ZER).<\/li>\n
                        3. Elegir els representants del professorat en el consell escolar.<\/li>\n
                        4. Donar suport a l\u2019equip directiu en el compliment de la programaci\u00f3 general del centre.<\/li>\n
                        5. Qualsevol altra que li sigui atribu\u00efda per les normes legals o reglament\u00e0ries.<\/li>\n<\/ol>\n

                          Funcionament:<\/p>\n

                            \n
                          1. Correspon al director\/a presidir el claustre del professorat.<\/li>\n
                          2. Correspon al secretari\/a l\u2019exercici de les funcions pr\u00f2pies de la secretaria del claustre.<\/li>\n
                          3. El claustre es reuneix mensualment amb car\u00e0cter ordinari i sempre que el convoqui el director\/a o ho sol\u00b7liciti un ter\u00e7 dels seus membres. A la ZER es reuneix l\u2019\u00faltim divendres lectiu de cada mes de 15 a 17h. Cada escola determina al Pla anual de la ZER el dia del claustre i l\u2019hora.<\/li>\n
                          4. La convocat\u00f2ria del claustre correspondr\u00e0 al Director\/a i haur\u00e0 de ser acordada i notificada amb una antelaci\u00f3 m\u00ednima de 48 hores, excepte en cas d’urg\u00e8ncia. A la convocat\u00f2ria s’adjuntar\u00e0 l’ordre del dia i ha d\u2019anar acompanyada de la documentaci\u00f3 necess\u00e0ria.<\/li>\n
                          5. Per a la constituci\u00f3 v\u00e0lida de l\u2019\u00f2rgan en primera convocat\u00f2ria, cal la pres\u00e8ncia dels titulars de la presid\u00e8ncia i de la secretaria ( o dels qui els substitueixen) i la de la meitat, com a m\u00ednim, dels seus membres. En segona convocat\u00f2ria el qu\u00f2rum s\u2019assoleix amb l\u2019assist\u00e8ncia d\u2019una tercera part dels membres, amb un m\u00ednim de tres<\/em>.<\/li>\n
                          6. En el claustre seran tractats els assumptes que formen en l\u2019ordre del dia, llevat que hi siguin tots els membres presents i es declari la urg\u00e8ncia de l\u2019assumpte amb el vot favorable de la majoria absoluta.<\/li>\n
                          7. Els acords s\u2019adoptaran per consens. En cas de no arribar-hi es resoldr\u00e0 per majoria de vots. Dirimir\u00e0 en cas d\u2019empat el vot del president\/presidenta.<\/li>\n
                          8. Tots els membres poden fer \u00fas de la paraula en el punt de l\u2019ordre del dia que es debat, i tamb\u00e9 tenen dret a exposar precs, preguntes i presentar propostes.<\/li>\n
                          9. Es podr\u00e0 consultar els acords adoptats en format electr\u00f2nic.<\/li>\n<\/ol>\n

                            Cap\u00edtol 3. Equip directiu<\/strong>.<\/p>\n

                            L\u2019equip directiu \u00e9s l\u2019\u00f2rgan executiu de govern del centre p\u00fablic i les persones membres han de treballar coordinadament en l\u2019exercici de les seves funcions. Correspon a les persones membres de l\u2019equip directiu la gesti\u00f3 del projecte de direcci\u00f3.<\/p>\n

                            L\u2019equip directiu de\u00a0 la ZER est\u00e0 format pel director o directora, el\/la cap d\u2019estudis i el secretari\/ la secret\u00e0ria.<\/p>\n

                            L\u2019equip directiu de cada escola, segons la normativa vigent, estar\u00e0 format pel director o directora i el secretari o la secret\u00e0ria ( si s\u2019escau).<\/p>\n

                            –\u00a0 S\u00f3n funcions de l’equip directiu :<\/p>\n

                              \n
                            1. Assessorar el\/la director\/a en mat\u00e8ries de la seva compet\u00e8ncia.<\/li>\n
                            2. Gestionar el projecte de direcci\u00f3 del centre.<\/li>\n
                            3. Formular propostes per a la millora del funcionament general del centre.<\/li>\n
                            4. Elaborar la programaci\u00f3 general anual i la mem\u00f2ria anual.<\/li>\n<\/ol>\n

                              L’equip directiu impulsar\u00e0 el treball col\u00b7laboratiu dels seus membres com a model de treball que pret\u00e9n que es desenvolupi tamb\u00e9 en els treball de tots els equips del centres.<\/p>\n

                              Cap\u00edtol 4.\u00a0 El consell de direcci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                              El consell de direcci\u00f3 de la ZER estar\u00e0 format pel director o directora de ZER, que el presideix, el o la cap d\u2019estudis de ZER, el secretari o la secret\u00e0ria de ZER i els directors o les directores de cada centre. A la programaci\u00f3 anual es determinar\u00e0 el calendari de reunions. Les seves funcions s\u00f3n els apartats a. b. c. de les funcions de l\u2019equip directiu de la ZER.<\/p>\n

                              Cap\u00edtol 5. \u00d2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3<\/strong> .<\/p>\n

                              S\u00f3n \u00f2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3 de la ZER: coordinador\/a d\u2019educaci\u00f3 infantil, coordinador\/a de prim\u00e0ria, coordinador\/a de prevenci\u00f3 de riscos laborals, coordinador\/a d\u2019inform\u00e0tica, coordinador\/a ling\u00fc\u00edstic, coordinador\/a formaci\u00f3 en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

                              Es podran definir d\u2019altres coordinadors en el pla anual segons les necessitats: coordinadors de formaci\u00f3 en centre…<\/p>\n

                              Secci\u00f3 1. Coordinador\/a \u00a0EI i\u00a0 Prim\u00e0ria.<\/strong><\/p>\n

                              – Coordinar l\u2019acci\u00f3 educativa duta a terme per l\u2019equip docent.<\/p>\n

                              – Vetllar per la coher\u00e8ncia i continu\u00eftat de les accions educatives al llarg de l\u2019etapa d\u2019acord amb el\/la cap d\u2019estudis.<\/p>\n

                              – Fer les dilig\u00e8ncies necess\u00e0ries per gestionar les activitats que s\u2019organitzen.<\/p>\n

                              Secci\u00f3 2. Coordinador\/a de prevenci\u00f3 de riscos laborals.<\/strong><\/p>\n

                              – Coordinar les actuacions en mat\u00e8ria de seguretat i salut, aix\u00ed com la promoci\u00f3 del foment de l\u2019 inter\u00e8s i la cooperaci\u00f3 dels treballadors i treballadores en l\u2019acci\u00f3 preventiva.<\/p>\n

                              – Col\u00b7laborar amb la direcci\u00f3 del centre en l\u2019elaboraci\u00f3 del pla d\u2019emerg\u00e8ncia i tamb\u00e9 en la implantaci\u00f3, la planificaci\u00f3 i la realitzaci\u00f3 de simulacres.<\/p>\n

                              – Aquelles que el\/la director\/a li encomani o que li pugui atribuir el Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                              Secci\u00f3 3. Coordinador\/a \u00a0d\u2019inform\u00e0tica.<\/strong><\/p>\n

                              – Impulsar l\u2019\u00fas de les TIC en el curr\u00edculum escolar i assessorar els mestres per a la seva implantaci\u00f3, aix\u00ed com orientar-los sobre la formaci\u00f3 en TAC, d\u2019acord amb el suport dels serveis educatius de la zona.<\/p>\n

                              – Vetllar pel manteniment de les instal\u00b7lacions i els equipaments inform\u00e0tics i telem\u00e0tics\u00a0 en coordinaci\u00f3 amb els serveis de manteniment preventiu i assist\u00e8ncia t\u00e8cnica i amb les direccions de les escoles.<\/p>\n

                              – Proposar a l\u2019equip directiu els criteris per a la utilitzaci\u00f3 i optimitzaci\u00f3 dels recursos TIC.<\/p>\n

                              – Aquelles que el\/la director\/a li encomani en relaci\u00f3 amb els recursos inform\u00e0tics i telem\u00e0tics o que li pugui atribuir el Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                              Secci\u00f3 4. Coordinador\/a ling\u00fc\u00edstic, d\u2019interculturalitat i cohesi\u00f3 social.<\/strong><\/p>\n

                              – Assessorar l’equip directiu en l’elaboraci\u00f3 del projecte ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n

                              – Assessorar el claustre en el tractament de les lleng\u00fces en l’elaboraci\u00f3 del projecte curricular del centre, d’acord amb els criteris establerts en el projecte ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n

                              – Assessorar l’equip directiu en la programaci\u00f3 de les activitats relacionades amb la concreci\u00f3 del projecte ling\u00fc\u00edstic incl\u00f2s en la programaci\u00f3 general del centre i col\u00b7laborar en la seva realitzaci\u00f3.<\/p>\n

                              – Aquelles que el\/la director\/a del centre li encomani en relaci\u00f3 amb el \u00a0projecte ling\u00fc\u00edstic o que li pugui atribuir el Departament d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n

                              Secci\u00f3 \u00a05. Coordinador\/a formaci\u00f3 en pr\u00e0ctiques.<\/strong><\/p>\n

                              – El\/la coordinador\/a de la ZER\/escola s\u2019encarregar\u00e0 de rebre als estudiants en pr\u00e0ctiques ensenyar-los el funcionament del Centre (horaris, rutines i organitzaci\u00f3), explicar-los les actituds, compromisos i responsabilitats que s’esperen d’ells, i posar-los en contacte amb el seu tutor de centre. Aquestes funcions poden ser assumides per la direcci\u00f3 per motius organitzatius.<\/p>\n

                              Se seguir\u00e0 el protocol establert d\u2019 acollida dels alumnes en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

                              – Coordinar -se amb els tutors\/tutores.<\/p>\n

                              – Participar en el seguiment del pla de pr\u00e0ctiques dels alumnes.<\/p>\n

                              – Mantenir contactar amb el professorat \u00a0de la Facultat i del Departament.<\/p>\n

                              Els coordinadors\u00a0 s\u00f3n nomenats pel\/la director\/a , escoltat el claustre.<\/p>\n

                              El nomenament dels coordinadors abasta, com a m\u00e0xim, fins la data de la fi del mandat del\/la director\/a.<\/p>\n

                              T\u00cdTOL IV. ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA DEL CENTRE.<\/strong><\/p>\n

                              \u00a0<\/strong>Cap\u00edtol 1. Organitzaci\u00f3 del professorat<\/strong>.<\/p>\n

                              Secci\u00f3 1. Equips docents.<\/strong><\/p>\n

                              L’organitzaci\u00f3 dels equips docents s’ha d’orientar a facilitar el desenvolupament del projecte educatiu de la ZER, l’assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i el m\u00e0xim aprofitament educatiu de tot l\u2019alumnat.<\/p>\n

                              Aquesta organitzaci\u00f3 ha de permetre potenciar l’atenci\u00f3 a la diversitat i l’acci\u00f3 tutorial, aix\u00ed com aprofundir en els aspectes que el centre\/ZER, a partir dels resultats educatius i de les avaluacions diagn\u00f2stiques, hagi prioritzat.<\/p>\n

                              El director\/a del centre\/ZER vetllar\u00e0 per una gesti\u00f3 adequada dels recursos de personal i materials.<\/p>\n

                              Els equips docents, que constitueixen la unitat b\u00e0sica d’organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica en mat\u00e8ria de programaci\u00f3, avaluaci\u00f3 i recuperaci\u00f3 de l’alumnat, es concretaran cada curs al Pla Anual de la ZER.<\/p>\n

                              Actualment la concreci\u00f3 del grups \u00e9s la seg\u00fcent:<\/p>\n

                              Itinerants<\/p>\n

                              Educaci\u00f3 Infantil: P3, P4 i P5<\/p>\n

                              Cicle Inicial: 1r i 2n<\/p>\n

                              Cicle Mitj\u00e0: 3r i 4t<\/p>\n

                              Cicle Superior: 5\u00e8 i 6\u00e8<\/p>\n

                              Funcions :<\/strong><\/p>\n

                              – Com a criteri prioritari, coordinar l’organitzaci\u00f3 i el desenvolupament dels ensenyaments de cada cicle a la ZER.<\/p>\n

                              – Formular propostes relatives als projectes educatiu i curricular de la ZER i a la programaci\u00f3 general.<\/p>\n

                              – Dur a terme les sessions d’avaluaci\u00f3 dels seus alumnes, constitu\u00efts en comissions d’avaluaci\u00f3 presidides pel\/la cap d\u2019estudis o per un membre de l\u2019equip directiu de ZER, per a l’avaluaci\u00f3 i promoci\u00f3 dels alumnes que finalitzen un cicle.<\/p>\n

                              – Aportar a l’equip directiu propostes per a l’elaboraci\u00f3 del pla d’avaluaci\u00f3 interna del centre.<\/p>\n

                              – Revisar de forma peri\u00f2dica els diferents continguts del Projecte Curricular.<\/p>\n

                              – Compartir la metodologia i l’avaluaci\u00f3 que s\u2019utilitza en el cicle, d’acord amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.<\/p>\n

                              – Fer el seguiment del proc\u00e9s d’ensenyament- aprenentatge dels diferents grups d’alumnes , especialment dels aspectes relacionats amb l’atenci\u00f3 a la diversitat de\u00a0 necessitats dels alumnes, i en concret dels alumnes amb necessitats educatives especials i\/o dificultats d’aprenentatge.<\/p>\n

                              – Harmonitzar el pla d’acci\u00f3 tutorial i l’orientaci\u00f3 dels alumnes i el trasp\u00e0s d’informaci\u00f3 a les fam\u00edlies d’acord amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.<\/p>\n

                              – Fer operatius en el cicle tots aquells aspectes relacionats amb l’organitzaci\u00f3 i funcionament dels ensenyaments en el cicle : sortides, celebracions, activitats complement\u00e0ries, etc.<\/p>\n

                              – Coordinar- e amb\u00a0 els professionals de suport que intervenen en el proc\u00e9s educatiu dels alumnes del cicle.<\/p>\n

                              – Afavorir l’ intercanvi d’experi\u00e8ncies i valoracions entre els membres de l’equip i tamb\u00e9 amb membres d’altres equips del centre o d’altres centres.<\/p>\n

                              – Plantejar al claustre les propostes de formaci\u00f3 permanent del professorat vinculades als interessos i necessitats del cicle i amb implicaci\u00f3 a nivell de centre.<\/p>\n

                              – Totes aquelles relacionades amb els processos organitzatius del cicle, aix\u00ed com les que d’acord amb la funci\u00f3 general, l’equip directiu li vulgui encomanar.<\/p>\n

                              Funcionament:<\/strong><\/p>\n

                              Els grups de coordinaci\u00f3 es reuneixen quinzenalment i, despr\u00e9s de cada reuni\u00f3, es fa un resum escrit en una acta de cicle, fent-hi constar les persones que hi han intervingut, els punts de l’ordre del dia i el contingut dels acords presos.<\/p>\n

                              Aquestes actes passaran a formar part de la documentaci\u00f3 general de la ZER.<\/p>\n

                              Criteris per a la formaci\u00f3 dels equips docents:<\/strong><\/p>\n

                              A l\u2019hora d\u2019organitzar els grups i els horaris de cada escola vetllarem per a que el nombre de professors per a cada grup sigui el m\u00ednim, especialment en els primers cursos, per evitar la dispersi\u00f3 i afavorir la coher\u00e8ncia did\u00e0ctica i l\u2019avaluaci\u00f3 integrada.<\/p>\n

                              Els equips docents s\u2019organitzaran en funci\u00f3 de les necessitats concretes de cada curs i tenint en compte les especialitats i les\u00a0 aptituds dels mestres.<\/p>\n

                              Criteris:<\/p>\n

                                \n
                              • Nombre d\u2019alumnes per aula<\/li>\n
                              • Especialitats del professorat<\/li>\n
                              • Atenci\u00f3 a la diversitat<\/li>\n
                              • Estrat\u00e8gies organitzatives: desdoblaments, refor\u00e7os, …<\/li>\n<\/ul>\n

                                 <\/p>\n

                                Secci\u00f3 2. Comissions d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

                                Les comissions d’avaluaci\u00f3 s\u00f3n formades per tots els i les mestres que exerceixen en el cicle i el\/la cap d\u2019estudis o algun membre de l\u2019equip directiu de la ZER. Tamb\u00e9 hi podran participar altres professionals que hagin intervingut en el proc\u00e9s d\u2019educaci\u00f3 de l\u2019alumnat<\/p>\n

                                \u00a0Funcions: <\/strong><\/p>\n

                                – Analitzar col\u00b7lectivament l’evoluci\u00f3 dels aprenentatges de cada alumne\/a.<\/p>\n

                                – Establir, si escau, mesures de suport i refor\u00e7.<\/p>\n

                                – Proposar la modificaci\u00f3 d’estrat\u00e8gies i els ajustaments de programaci\u00f3 que convinguin per a les activitats educatives del cicle.<\/p>\n

                                -Realitzar una valoraci\u00f3 final per \u00e0rees i global, del progr\u00e9s de l\u2019alumnat en finalitzar el curs i el cicle.<\/p>\n

                                – Decidir si els\/les alumnes promocionen de cicle o hi resten un any m\u00e9s, en el cas que no hagin assolit completament els objectius del cicle.<\/p>\n

                                -Explicitar les activitats que convenen en el cicle seg\u00fcent per assolir els objectius del cicle anterior, per a aquells alumnes que hagin passat als seg\u00fcents havent assolit de forma incompleta els objectius del cicle anterior.<\/p>\n

                                Funcionament:<\/strong><\/p>\n

                                – Les sessions d’avaluaci\u00f3\u00a0 de cada curs seran presidides pel cap d’estudis o algun altre membre de l\u2019equip directiu de la ZER.<\/p>\n

                                – Les comissions es reuniran com a m\u00ednim un cop al trimestre en els cicles de l’educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria.<\/p>\n

                                – S\u2019aixecar\u00e0 acta de cada sessi\u00f3, que passar\u00e0 a formar part de la documentaci\u00f3 del centre\/ZER.<\/p>\n

                                – En les actes de les sessions trimestrals s’haur\u00e0 d’explicitar, almenys, la relaci\u00f3 d’alumnes que presenten dificultats i les mesures de refor\u00e7 i adequaci\u00f3 preses, aix\u00ed com les modificacions en la programaci\u00f3 i estrat\u00e8gies d’intervenci\u00f3 proposades pels mestres. En la sessi\u00f3 seg\u00fcent s’haur\u00e0 de fer el seguiment del grau de compliment dels acords presos.<\/p>\n

                                – En les sessions d\u2019avaluaci\u00f3 cada tutor omplir\u00e0 el document establert on s\u2019hi recolliran de cada alumne les observacions i les propostes d\u2019actuaci\u00f3.<\/p>\n

                                – En l’acta de la darrera sessi\u00f3 d’avaluaci\u00f3 de cada cicle es far\u00e0 constar la valoraci\u00f3 final de les \u00e0rees, la valoraci\u00f3 global del progr\u00e9s de cada alumne i la proposta de promoci\u00f3 o retenci\u00f3 de l’alumne en el cicle. Igualment, i per als alumnes que passen de cicle sense haver-ne assolit tots els objectius, s’hauran de fer expl\u00edcites les actuacions a realitzar en el cicle seg\u00fcent per assolir els objectius del cicle anterior.<\/p>\n

                                Secci\u00f3 3. Comissions.<\/strong><\/p>\n

                                -Comissions del Consell Escolar\u00a0 de centre\/ZER.<\/strong><\/p>\n

                                S\u00f3n comissions del Consell Escolar la comissi\u00f3 econ\u00f2mica i la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

                                \u00a0La comissi\u00f3 econ\u00f2mica.<\/strong><\/p>\n

                                La comissi\u00f3 econ\u00f2mica \u00e9s formada pel director\/a, el secretari\/a, un mestre\/a, un pare\/mare i un representant de l’Ajuntament.<\/p>\n

                                T\u00e9 les compet\u00e8ncies que expressament li delega el Consell Escolar.<\/p>\n

                                – Funcions:<\/p>\n

                                  \n
                                1. Aportar al secretari\/a criteris per a l’elaboraci\u00f3 del projecte de<\/li>\n
                                2. pressupost del centre\/ZER.<\/li>\n
                                3. Efectuar el seguiment de l’estat de comptes del centre\/ZER.<\/li>\n
                                4. Les que expressament li delegui el consell escolar<\/li>\n<\/ol>\n

                                  La comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia. <\/strong><\/p>\n

                                  La comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia \u00e9s formada pel director\/a, dos mestres i dos pares\/mares. El secretari\/a assistir\u00e0 a les sessions amb veu i sense vot.<\/p>\n

                                  – Funcions:<\/p>\n

                                    \n
                                  1. Garantir l’aplicaci\u00f3 correcta dels drets i deures de l\u2019alumnat.<\/li>\n
                                  2. Imposar les mesures correctores previstes a les conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre\/ZER.<\/li>\n
                                  3. Vetllar pel compliment efectiu de les mesures correctores.<\/li>\n
                                  4. Assessorar el director\/a en determinats casos sobre l’aplicaci\u00f3 de<\/li>\n
                                  5. mesures correctores i sancions.<\/li>\n<\/ol>\n

                                    -Comissi\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat (CAD).<\/strong><\/p>\n

                                    La comissi\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat estar\u00e0 formada per L\u2019Equip Directiu de la ZER i els directors de les escoles que la formen, el mestre d\u2019educaci\u00f3 especial (si n\u2019hi ha), el coordinador ling\u00fc\u00edstic i de cohesi\u00f3 social, el professional de l\u2019EAP i els altres professionals que es puguin requerir.<\/p>\n

                                    – Funcions:<\/p>\n

                                      \n
                                    1. Fer el seguiment dels casos de necessitats educatives especials de la ZER.<\/li>\n
                                    2. Garantir l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat a la ZER.<\/li>\n
                                    3. Fer traspassos d\u2019informaci\u00f3 d\u2019alumnes amb alguna necessitat espec\u00edfica que vinguin d\u2019un altre centre.<\/li>\n
                                    4. Mantenir la coordinaci\u00f3 entre el\/la professional de l\u2019 EAP i el centres de la ZER.<\/li>\n
                                    5. Mantenir relacions i coordinar- se amb els Serveis Socials quan s\u2019hagi d\u2019actuar amb alumnat del centre.<\/li>\n
                                    6. -Gestionar les mesures d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat com els suports personalitzats, plans individualitzats, refor\u00e7os, educaci\u00f3 especial i servei de logop\u00e8dia.<\/li>\n<\/ol>\n

                                      Cap\u00edtol 2. Organitzaci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/strong><\/p>\n

                                      L’activitat docent de cadascun dels centres s’ha d\u2019organitzar en funci\u00f3 del projecte educatiu de ZER i dels diversos Projectes de direcci\u00f3 (de ZER i de les escoles).<\/p>\n

                                      La confecci\u00f3 d’horaris es fa d’acord amb les prescripcions curriculars establertes en la normativa vigent, amb els criteris que estableixen les normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament\u00a0 de la ZER i en funci\u00f3 de l’especialitat i la preparaci\u00f3 espec\u00edfica del professorat.<\/p>\n

                                      L’organitzaci\u00f3 dels alumnes en grups s’estableix tenint en compte els\/les mestres assignats a cada centre i el nombre d\u2019alumnes de cada curs.<\/p>\n

                                      Secci\u00f31. Educaci\u00f3 infantil.<\/strong><\/p>\n

                                      \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                      En el marc que estableix l\u2019article 77 de la LEC en el seu T\u00edtol VI, els elements organitzatius que seguirem en aquesta etapa\u00a0 contribuiran a:<\/p>\n

                                        \n
                                      • Recon\u00e8ixer, facilitar i fer efectiu el comprom\u00eds de les fam\u00edlies en el proc\u00e9s educatiu de llurs fills\/es.<\/li>\n
                                      • Garantir per a cada infant que les situacions d\u2019aprenentatge estimulin la seva curiositat envers el que l\u2019envolta.<\/li>\n
                                      • Garantir als infants l\u2019estabilitat i la regularitat necess\u00e0ries per facilitar-los l\u2019aprenentatge i potenciar la seva autoestima.<\/li>\n
                                      • Assegurar el seguiment sistem\u00e0tic de les activitats i documentar els processos individuals i de grup per compartir-los amb els infants i les fam\u00edlies.<\/li>\n
                                      • Desenvolupar en els infants l\u2019autonomia responsable escoltant-los i atenent al que diuen i al que fan.<\/li>\n<\/ul>\n

                                         <\/p>\n

                                        Secci\u00f3 2. Educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/strong>.<\/p>\n

                                        Tamb\u00e9 en el marc que estableix l\u2019article 77, els criteris d\u2019organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica que adoptarem contribuiran a:<\/p>\n

                                          \n
                                        • Recon\u00e8ixer, facilitar i fer efectiu el comprom\u00eds de les fam\u00edlies en el proc\u00e9s educatiu.<\/li>\n
                                        • Educar en el deure de l\u2019estudi, de manera que esdevingui un h\u00e0bit.<\/li>\n
                                        • Adequar la funci\u00f3 del professorat a les caracter\u00edstiques i les necessitats educatives de cada edat, nivell i context sociocultural del grup i dels individus que l\u2019integren.<\/li>\n
                                        • Fer possible una avaluaci\u00f3 objectiva del rendiment escolar de l\u2019alumnat.<\/li>\n
                                        • Educar els i les alumnes com a ciutadans i ciutadanes actius promovent la seva participaci\u00f3 en els afers de la comunitat.<\/li>\n<\/ul>\n

                                          Els grups- classe poden estar formats per un o m\u00e9s d\u2019un nivell. La coordinaci\u00f3 dels integrants de l\u2019equip docent que interv\u00e9 en un mateix grup- classe es far\u00e0 a les reunions de claustre d\u2019escola.<\/p>\n

                                          S\u2019assignar\u00e0 a cada grup un tutor\/a d\u2019 entre els membres del Claustre.<\/p>\n

                                          La comunicaci\u00f3 entre el centre educatiu (tutors\/es – mestres) i les fam\u00edlies es far\u00e0 a trav\u00e9s de les reunions de tutoria. Aquestes es registraran en el model de document de la ZER i s\u2019arxivaran.<\/p>\n

                                          Cap\u00edtol 3. Atenci\u00f3 a la diversitat.<\/strong><\/p>\n

                                          L\u2019atenci\u00f3 educativa de tot l\u2019alumnat es regeix pel principi d\u2019escola inclusiva, aix\u00ed consta en el Projecte Educatiu de ZER.<\/p>\n

                                          S\u2019ent\u00e9n per alumnes amb necessitats educatives espec\u00edfiques:<\/p>\n

                                            \n
                                          • Els alumnes que tenen necessitats educatives especials, que s\u00f3n els afectats per discapacitats f\u00edsiques, ps\u00edquiques o sensorials, els que manifesten trastorns greus de personalitat o de conducta o els que pateixen malalties degeneratives greus.<\/li>\n
                                          • Els alumnes amb necessitats educatives espec\u00edfiques derivades de la incorporaci\u00f3 tardana al sistema educatiu o derivades de situacions socioecon\u00f2miques especialment desfavorides.<\/li>\n<\/ul>\n

                                            Actuacions per a atendre la diversitat:<\/p>\n

                                            – Sempre que la disponibilitat de personal ho permeti, es faran desdoblaments i\/o atenci\u00f3 en petits grups.<\/p>\n

                                            La distribuci\u00f3 de les hores de refor\u00e7 es far\u00e0 atenent els seg\u00fcents criteris:<\/p>\n

                                              \n
                                            1. Quantitat d’alumnes que presenten dificultats als diversos cicles (NEE, nouvinguts,…).<\/li>\n
                                            2. Prioritzaci\u00f3 als nivells educatius inferiors.<\/li>\n<\/ol>\n

                                              – Adaptacions d\u2019activitats, continguts i\/o objectius.<\/p>\n

                                              – Modificacions del curr\u00edculum quan l\u2019endarreriment superi dos cursos acad\u00e8mics. Els alumnes de prim\u00e0ria que presentin greus dificultats d’aprenentatge i especialment aquells que siguin considerats per l’ EAP de la ZER com de necessitats educatives especials greus i permanents, tindran un pla individualitzat (PI) almenys en les \u00e0rees instrumentals.<\/p>\n

                                              L’elaboraci\u00f3 dels PI \u00e9s responsabilitat del tutor\/a de l’alumne, el qual s’encarregar\u00e0 de fer-lo amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del mestre d’educaci\u00f3 especial (si n\u2019hi ha) i la participaci\u00f3 de l’ EAP o, si \u00e9s el cas, d’altres serveis especialitzats, com per exemple el\/la logopeda.<\/p>\n

                                              Per a l’elaboraci\u00f3 dels PI i la seva aplicaci\u00f3 i seguiment es prendran com a refer\u00e8ncia les orientacions del Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                                              Per a l\u2019atenci\u00f3 de les necessitats educatives espec\u00edfiques, el tractament de l\u2019alumnat amb trastorns d\u2019aprenentatge o de comunicaci\u00f3 relacionats amb l\u2019aprenentatge escolar i l\u2019atenci\u00f3 als alumnes amb altes capacitats, la ZER disposa de l\u2019especialista de l\u2019 EAP per pautar \/orientar la tasca tutorial.<\/p>\n

                                              L\u2019alumnat amb programacions adaptades, podr\u00e0 ampliar la seva perman\u00e8ncia en l\u2019etapa de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria un curs m\u00e9s, sempre que aix\u00f2 afavoreixi la seva integraci\u00f3 socioeducativa.<\/p>\n

                                              – L\u2019alumnat que presenti un desfasament de m\u00e9s d\u2019un cicle en el seu nivell de compet\u00e8ncia curricular podr\u00e0 ser escolaritzat en un curs inferior al que li correspondria per edat.<\/p>\n

                                              -L\u2019escolaritzaci\u00f3 de l\u2019alumnat amb altes capacitats intel\u00b7lectuals podr\u00e0 comportar tant l\u2019adaptaci\u00f3 curricular com la flexibilitat de la perman\u00e8ncia en un curs, cicle o etapa. El Departament d\u2019Ensenyament\u00a0 establir\u00e0 els requisits de diagn\u00f2stic i informe per als diferents casos.<\/p>\n

                                              Cap\u00edtol 4. Actuaci\u00f3 educativa globalitzada sobre l\u2019alumnat.<\/strong><\/p>\n

                                              El professorat de l\u2019escola\/ZER\u00a0 t\u00e9 la responsabilitat de dur a terme els acords presos en claustre davant de tot l\u2019alumnat del centre\/ZER.<\/p>\n

                                              Tot el professorat que imparteix doc\u00e8ncia en un grup- classe ha d\u2019adaptar-se als acords del cicle pel que fa a actuacions, prioritats i maneres de fer per tal de donar coher\u00e8ncia al proc\u00e9s educatiu, tenint en compte les particularitats del grup.<\/p>\n

                                              Els tutors\/es, juntament amb els mestres que intervenen al grup, s\u00f3n els responsables de definir les estrat\u00e8gies que s\u2019utilitzaran amb l\u2019alumnat, seguint les directrius marcades per la ZER.<\/p>\n

                                              Cap\u00edtol 5. Acci\u00f3 i coordinaci\u00f3 tutorial<\/strong>.<\/p>\n

                                              La tutoria i l’orientaci\u00f3 de l\u2019alumnat forma part de la funci\u00f3 docent.<\/p>\n

                                              Tots els mestres integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre\/a tutor\/a quan correspongui.<\/p>\n

                                              Cada unitat o grup d’alumnes t\u00e9 un mestre tutor, amb les seg\u00fcents funcions:<\/p>\n

                                              – Tenir coneixement del proc\u00e9s d’aprenentatge i d’evoluci\u00f3 personal de\u00a0 l\u2019alumnat.<\/p>\n

                                              -Coordinar la coher\u00e8ncia de les activitats d\u2019ensenyament- aprenentatge i les activitats d’avaluaci\u00f3 de tots els docents que intervenen en el proc\u00e9s d\u2019educaci\u00f3 del seu grup d’alumnes.<\/p>\n

                                              -Responsabilitzar-se de l’avaluaci\u00f3 del seu grup d’alumnes en les sessions d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n

                                              -Tenir cura, juntament amb el secretari\/la secret\u00e0ria, quan correspongui, de vetllar per l’elaboraci\u00f3 dels documents acreditatius dels resultats de l’avaluaci\u00f3 i de la comunicaci\u00f3 d’aquests als pares\/mares o representants legals dels alumnes.<\/p>\n

                                              -Dur a terme la informaci\u00f3 i l’orientaci\u00f3 acad\u00e8mica de l\u2019alumnat.<\/p>\n

                                              -Mantenir una relaci\u00f3 suficient i peri\u00f2dica amb les fam\u00edlies del alumnes o representants legals per informar-los del seu proc\u00e9s d’aprenentatge i de la seva participaci\u00f3 en les activitats de l\u2019escola.<\/p>\n

                                              -Vetllar per la conviv\u00e8ncia del grup d’alumnes i la seva participaci\u00f3 en les activitats del centre\/ZER.<\/p>\n

                                              -Participar en l’avaluaci\u00f3 interna del centre.<\/p>\n

                                              -Elaborar i fer el seguiment dels plans individualitzats.<\/p>\n

                                              -Aquelles altres que li encomani el director\/a o li atribueixi el Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                                              Nomenament i cessament dels tutors\/es:<\/p>\n

                                              – El nomenament i cessament correspon al director\/a, escoltat el claustre de professors.<\/p>\n

                                              – El nomenament s’efectua per un curs acad\u00e8mic.<\/p>\n

                                              – El director\/a del centre\/ZER pot deixar sense efecte el nomenament del mestre tutor a sol\u00b7licitud motivada de l’interessat o per pr\u00f2pia decisi\u00f3, una vegada escoltat el claustre de professors i amb audi\u00e8ncia de l’interessat, abans que finalitzi el termini per al qual havia estat nomenat.<\/p>\n

                                              – Del nomenament i cessament , segons correspongui, dels mestres tutors, el director n’informa el Consell Escolar del centre.<\/p>\n

                                              – Sempre que l’organitzaci\u00f3 del centre ho permeti i es pugui donar resposta als requeriments del projecte educatiu, el\/la director\/a procurar\u00e0 que les promocions d’alumnes tinguin el mateix tutor al llarg de cada cicle.<\/p>\n

                                              Mestres especialistes:<\/p>\n

                                              Mestre especialista d\u2019una llengua estrangera, funcions:<\/p>\n

                                              – Impartir la doc\u00e8ncia de la primera llengua estrangera a prim\u00e0ria, conjuntament amb els mestres amb titulaci\u00f3 de coneixements adients per impartir idiomes.<\/p>\n

                                              -Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d’especialista, especialment les corresponents al desplegament del projecte ling\u00fc\u00edstic, es dedicar\u00e0 a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestre\/a.<\/p>\n

                                              Mestre especialista de M\u00fasica, funcions:<\/p>\n

                                              -Coordinar les activitats curriculars musicals de la ZER\/centre, fins i tot en aquells cicles en qu\u00e8 no sigui preceptiva la seva intervenci\u00f3 directa com a docent.<\/p>\n

                                              -Impartir les classes a l’E. prim\u00e0ria, atenent a les dedicacions hor\u00e0ries establertes.<\/p>\n

                                              -Impartir classes a E. infantil.<\/p>\n

                                              -Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d’especialista, es dedicar\u00e0 a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestre.<\/p>\n

                                              Mestre especialista d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica, funcions:<\/p>\n

                                              -Coordinar les activitats curriculars de l’Educaci\u00f3 F\u00edsica del centre\/ZER.<\/p>\n

                                              -Impartir les classes a E. infantil i a\u00a0 E. prim\u00e0ria.<\/p>\n

                                              -Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d’especialista, es dedicar\u00e0 a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestre\/a.<\/p>\n

                                              Mestre especialista d\u2019 Ed. Especial\/Tutor d\u2019 acollida, funcions:<\/p>\n

                                              -Atendre els alumnes amb necessitats educatives especials.<\/p>\n

                                              -Prioritzar l’atenci\u00f3 de l\u2019alumnat que presenten disminucions greus i permanents.<\/p>\n

                                              -Prioritzar l’atenci\u00f3 dels alumnes que presenten dificultats d’aprenentatge i mancances degudes a la situaci\u00f3 sociocultural de les fam\u00edlies.<\/p>\n

                                              -Participar en l’elaboraci\u00f3 d’adaptacions curriculars, conjuntament amb els mestres tutors i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l’ EAP.<\/p>\n

                                              -Assessorar el mestre- tutor i mestres especialistes en l\u2019atenci\u00f3 als alumnes amb altes capacitats o susceptibles de tenir-ne.<\/p>\n

                                              L’atenci\u00f3 als alumnes per part dels mestres especialistes en educaci\u00f3 especial\u00a0 es podr\u00e0 dur a terme de diferents formes, no necess\u00e0riament excloents :<\/p>\n

                                              -Col\u00b7laborar amb els mestres tutors en l’elaboraci\u00f3 de materials espec\u00edfics i\/o adaptats.<\/p>\n

                                              -Intervenir dins l’aula ordin\u00e0ria, conjuntament amb el tutor, per oferir una atenci\u00f3 m\u00e9s individualitzada als alumnes que ho requereixin.<\/p>\n

                                              -Intervenir en situacions escolars de treball individual o de petit grup fora de l’aula ordin\u00e0ria.<\/p>\n

                                              En abs\u00e8ncia d\u2019aula d\u2019 acollida al centre, la direcci\u00f3 haur\u00e0 de preveure una franja hor\u00e0ria perqu\u00e8 des d\u2019 Educaci\u00f3 especial es pugui\u00a0 fer la funci\u00f3 de tutor d\u2019 acollida per un nouvingut. Evidentment, ser\u00e0 una tasca compartida amb el tutor del grup- classe de l\u2019alumne\/a.<\/p>\n

                                              L\u2019objectiu es garantir la plena integraci\u00f3 de l\u2019alumne\/a al centre i s\u2019hauran de tenir en compte les especificacions descrites en el Pla d\u2019 acollida del centre.<\/p>\n

                                              Cap\u00edtol 6. Orientaci\u00f3 acad\u00e8mica i professional.<\/strong><\/p>\n

                                              L’assoliment de l’\u00e8xit educatiu de l’alumne dep\u00e8n en gran mesura del proc\u00e9s orientador i d’acompanyament continuat al llarg de la seva escolaritzaci\u00f3 en les diferents etapes educatives.<\/p>\n

                                              Un acompanyament reeixit de l’alumne i del grup classe t\u00e9 en compte i, alhora, enforteix les estrat\u00e8gies d’aula (de clima, de gesti\u00f3 i de din\u00e0mica) i d’aprenentatge (metodol\u00f2giques, did\u00e0ctiques, d’avaluaci\u00f3) que els professors i el centre dissenyen per donar resposta a la singularitat de nivells, estils i ritmes d’aprenentatge de l’alumne.<\/p>\n

                                              Els centres educatius planifiquem la coordinaci\u00f3 entre prim\u00e0ria i secund\u00e0ria d’acord amb un plantejament de continu\u00eftat i de coher\u00e8ncia pedag\u00f2gica entre les etapes. Aix\u00f2 significa establir entre els centres sessions de treball entre cicles i nivells per donar coher\u00e8ncia a aspectes com ara el disseny i la planificaci\u00f3 de la tutoria, el curr\u00edculum, la metodologia i l’avaluaci\u00f3 com a base s\u00f2lida per al trasp\u00e0s entre etapes.<\/p>\n

                                              Aquesta din\u00e0mica de treball afavoreix tant el coneixement que els centres tenim del nostre estil docent i educatiu com el coneixement i el sentiment de pertinen\u00e7a al centre de l’alumne i la fam\u00edlia.<\/p>\n

                                              Amb aquesta finalitat, els equips directius de les escoles de la ZER i l\u2019 institut de refer\u00e8ncia planifiquem sessions de coordinaci\u00f3 per oferir una orientaci\u00f3 s\u00f2lida en el proc\u00e9s educatiu i l’itinerari formatiu de l’alumne.<\/p>\n

                                              El conjunt d’aquestes actuacions forma part de la programaci\u00f3 general anual del centre\/ZER en el marc del projecte educatiu de ZER.<\/p>\n

                                              Els continguts de la coordinaci\u00f3 entre l’etapa de prim\u00e0ria i la de secund\u00e0ria es distribueixen en tres grans blocs:<\/p>\n

                                              – El primer bloc fa refer\u00e8ncia a:<\/p>\n

                                                \n
                                              1. La concreci\u00f3 i el desenvolupament del curr\u00edculum (objectius, compet\u00e8ncia, continguts clau, estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques, metodol\u00f2giques i avaluaci\u00f3 formativa).<\/li>\n
                                              2. L’organitzaci\u00f3 i el funcionament del centre al servei de l’acci\u00f3 orientadora i del plantejament d’escola inclusiva.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                – El segon bloc inclou aspectes m\u00e9s concrets que s’han d’abordar abans del moment de la transici\u00f3 dels alumnes (a punt de finalitzar el sis\u00e8 curs de prim\u00e0ria), com s\u00f3n:<\/p>\n

                                                  \n
                                                1. Coneixement de l’alumne\/a (nivells competencials,desenvolupament personal i social i situaci\u00f3 familiar).<\/li>\n
                                                2. Treball conjunt d’escola i institut per elaborar les activitats de refor\u00e7 dels alumnes que les requereixin. Aquesta tasca vindr\u00e0 facilitada per la coordinaci\u00f3 continuada d’orientaci\u00f3 que s’ha fet entre els centres.<\/li>\n
                                                3. Realitzaci\u00f3 d’entrevistes entre els tutors del darrer cicle de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria i els tutors del primer curs de l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria del centre per concretar les adequacions metodol\u00f2giques i did\u00e0ctiques que l’equip docent haur\u00e0 d’aplicar per acompanyar el proc\u00e9s d’aprenentatge de l’alumne.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                  – El tercer bloc amb continguts que han de mobilitzar-se un cop els alumnes promocionen a primer d’ ESO:<\/p>\n

                                                    \n
                                                  1. Seguiment del proc\u00e9s d’adaptaci\u00f3 a l’ institut, tant pel que fa a aspectes de desenvolupament personal i social com de les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques adequades per al seu rendiment educatiu.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                    Els centres d’educaci\u00f3 secund\u00e0ria sol\u00b7licitaran als centres de prim\u00e0ria una c\u00f2pia de l’historial acad\u00e8mic de l’alumne i l’informe individualitzat, amb la informaci\u00f3 que es consideri convenient per a la millor incorporaci\u00f3 de l’alumne a la nova etapa educativa.<\/p>\n

                                                    Una d’aquestes dades rellevants que cal facilitar als centres de secund\u00e0ria \u00e9s el resultat de la prova oficial de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n

                                                    En el trasp\u00e0s, l’escola ha de lliurar la informaci\u00f3 al centre de secund\u00e0ria, especialment la d’aquells alumnes amb necessitats educatives especials.<\/p>\n

                                                    El membre de l’equip directiu que t\u00e9 encomanada la coordinaci\u00f3 pedag\u00f2gica i l’orientador seran les persones responsables de vetllar per aquest trasp\u00e0s<\/p>\n

                                                    Cap\u00edtol 7. Deures o feines per fer a casa.<\/strong><\/p>\n

                                                    El treball a proposar fora de l\u2019horari escolar pot consistir en activitats d’observaci\u00f3, d\u2019estudi, recerca\u00a0 d’informaci\u00f3,\u2026 segons el criteri del mestre\/a evitant tasques repetitives no contextualitzades o d’una durada excessiva. Aquestes tasques no han d’obstaculitzar la necess\u00e0ria dedicaci\u00f3 dels alumnes al lleure.<\/p>\n

                                                    Es procurar\u00e0 que aquest treball sigui programat i graduat per a cada un dels nivells del centre, per tal que els\/les alumnes vagin adquirint h\u00e0bits personals de treball i d\u2019estudi.<\/p>\n

                                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                                    TITOL V. DE LA CONVIV\u00c8NCIA EN EL CENTRE.<\/strong><\/p>\n

                                                    Cap\u00edtol 1. Conviv\u00e8ncia i resoluci\u00f3 de conflictes. Q\u00fcestions generals.<\/strong><\/p>\n

                                                    Mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia. Mecanismes i f\u00f3rmules per a la promoci\u00f3 i resoluci\u00f3 de conflictes.<\/strong><\/p>\n

                                                    Les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre han de ser coherents amb el fet que l\u2019aprenentatge i la pr\u00e0ctica de la conviv\u00e8ncia\u00a0 s\u00f3n elements fonamentals del\u00a0 proc\u00e9s educatiu. Totes les persones membres de la comunitat escolar tenen el dret a conviure en un bon clima escolar i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conducta.<\/p>\n

                                                    Les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament incorporen les mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia establertes en el centre, aix\u00ed com els mecanismes i f\u00f3rmules per a la prevenci\u00f3 de conflictes. Entre aquests mecanismes s\u2019ha de considerar el de la mediaci\u00f3 sense perjudici de les altres alternatives de foment de la conviv\u00e8ncia i de la resoluci\u00f3 dels conflictes que adoptin el Departament\u00a0 d\u2019Ensenyament i les persones\u00a0 titulars dels centres.<\/p>\n

                                                    La Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 de la Diversitat (CAD) \u00e9s l\u2019encarregada de coordinar les mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia. En la CAD s\u2019analitzen les diverses problem\u00e0tiques i es proposen les mesures adients. La CAD est\u00e0 integrada per l\u2019Equip Directiu de la ZER, els directors de les escoles que la formen, el coordinador d\u2019interculturalitat i cohesi\u00f3 social, la psic\u00f2loga de l\u2019 EAP i les persones que es considerin necess\u00e0ries.<\/p>\n

                                                    Dintre de la CAD s\u2019han elaborat uns protocols d\u2019actuaci\u00f3 i resoluci\u00f3 de conflictes. El coordinador d\u2019interculturalitat i cohesi\u00f3 social cada curs marca uns objectius per tal d\u2019assolir els objectius marcats.<\/p>\n

                                                    Cap\u00edtol 2. Mediaci\u00f3 escolar.<\/strong><\/p>\n

                                                    Per tal d\u2019afavorir la resoluci\u00f3 educativa de conflictes o situacions contr\u00e0ries a l\u2019adequat clima de conc\u00f2rdia i conviv\u00e8ncia, el centre aposta per la mediaci\u00f3 escolar com a proc\u00e9s educatiu de gesti\u00f3 de conflictes.<\/p>\n

                                                    Secci\u00f3 1. Principis de la mediaci\u00f3 escolar.<\/strong><\/p>\n

                                                    La mediaci\u00f3 escolar es basa en els principis seg\u00fcents:<\/p>\n

                                                      \n
                                                    • La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte s\u00f3n lliures d\u2019acollir-se o no a la mediaci\u00f3, i tamb\u00e9 de desistir-ne en qualsevol moment del proc\u00e9s.<\/li>\n
                                                    • La imparcialitat de la persona mediadora que ha d\u2019ajudar als participants a assolir l\u2019acord pertinent sense imposar cap soluci\u00f3 ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relaci\u00f3 directa amb els fets que hagin originat el conflicte.<\/li>\n
                                                    • La confidencialitat, que obliga els participants en el proc\u00e9s a no revelar a persones alienes la informaci\u00f3 confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent,<\/li>\n
                                                    • El car\u00e0cter personal\u00edssim, que suposa que les persones que prenen part en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 han d\u2019assistir personalment a les reunions de mediaci\u00f3, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                      Secci\u00f3 2. \u00c0mbit d\u2019aplicaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                      El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 pot utilitzar- se com a estrat\u00e8gia preventiva en la gesti\u00f3 de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contr\u00e0ries o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia del centre.<\/p>\n

                                                      Es pot oferir la mediaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de conflictes generats per conductes de l\u2019alumnat contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia del centre.<\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 3. Ordenaci\u00f3 i inici de la mediaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                      El\u00a0 proc\u00e9s de mediaci\u00f3 es pot iniciar de qualsevol alumne o alumna per tal d\u2019aclarir la situaci\u00f3 i evitar la possible intensificaci\u00f3 del conflicte, o per oferiment del centre, un cop detectada una conducta contr\u00e0ria o greument perjudicial per a la conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

                                                      Si el proc\u00e9s s\u2019inicia durant la tramitaci\u00f3 d\u2019un procediment sancionador, el centre ha de disposar de la confirmaci\u00f3 expressa de l\u2019alumne o alumna i dels seus pares en un escrit dirigit al director o a la directora del centre on consti l\u2019opci\u00f3 per la mediaci\u00f3 i la voluntat de complir l\u2019acord a qu\u00e8 s\u2019arribi.<\/p>\n

                                                      En aquest cas s\u2019atura provisionalment el procediment sancionador, s\u2019interrompen els terminis de prescripci\u00f3 previstos i no poden adoptar les mesures provisionals, o b\u00e9 se susp\u00e8n provisionalment la seva aplicaci\u00f3 si ja s\u2019haguessin adoptat.<\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 4. Desenvolupament de la mediaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                      -Si la demanda sorgeix de l\u2019alumnat, el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 ser\u00e0 gestionat a petici\u00f3 d\u2019aquest, per persones de la comunitat educativa pr\u00e8viament acreditades com a mediadors o mediadores.<\/p>\n

                                                      Si el proc\u00e9s s\u2019inicia per l\u2019acceptaci\u00f3 de l\u2019oferiment de mediaci\u00f3 fet pel centre, el director o la directora ha de proposar, en el termini m\u00e0xim de dos dies h\u00e0bils, una persona mediadora, d\u2019 entre els pares, mares, personal docent i personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis del centre, que disposin de formaci\u00f3 adequada per conduir el proc\u00e9s de mediaci\u00f3.<\/p>\n

                                                      El director o la directora tamb\u00e9 pot designar un alumne o alumna perqu\u00e8 col\u00b7labori amb la persona\u00a0 mediadora en les funcions de mediaci\u00f3 si ho considera convenient per facilitar l\u2019acord entre els implicats. En tot cas, l\u2019acceptaci\u00f3 de l\u2019alumne o de l\u2019alumna \u00e9s volunt\u00e0ria.<\/p>\n

                                                      -La persona mediadora, despr\u00e9s d\u2019 entrevista- se amb l\u2019alumne\/alumna, s\u2019ha de posar en contacte amb la persona perjudicada per exposar-li la manifestaci\u00f3 favorable de l\u2019alumne o alumna de resoldre el conflicte per la via de la mediaci\u00f3 i per escoltar la seva opini\u00f3 pel que fa al cas. Quan s\u2019hagin produ\u00eft danys a les instal\u00b7lacions o al material dels centres educatius o s\u2019hagi sostret aquest material, el director o la directora del centre o la persona en qui delegui ha d\u2019actuar en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3, en representaci\u00f3 del centre.<\/p>\n

                                                      -Si la persona perjudicada accepta participar en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3, la persona mediadora ha de convocar una trobada de les persones implicades en el conflicte per concretar l\u2019acord de mediaci\u00f3 amb els pactes de conciliaci\u00f3\u00a0 i\/o reparaci\u00f3 a qu\u00e8 vulguin arribar.<\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 5. Finalitzaci\u00f3 de la mediaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                      -Els acords presos en un proc\u00e9s de mediaci\u00f3 s\u2019han de recollir per escrit.<\/p>\n

                                                      -Si la soluci\u00f3 acordada inclou pactes, s\u2019ha d\u2019especificar a quines accions reparadores, en benefici de la persona perjudicada, es compromet l\u2019alumnat i els seus pares i, en quin termini s\u2019han de dur a terme. Nom\u00e9s s\u2019ent\u00e9n produ\u00efda la reparaci\u00f3 quan es duguin a terme, de forma efectiva, les accions reparadores acordades. Aquestes accions poder ser la restituci\u00f3 de la cosa, la reparaci\u00f3 econ\u00f2mica del dany o la realitzaci\u00f3 de prestacions volunt\u00e0ries, en horari no lectiu,\u00a0 en benefici de la comunitat del centre.<\/p>\n

                                                      -Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3\u00a0 es duu a terme un cop iniciat un procediment\u00a0 sancionador, produ\u00efda la conciliaci\u00f3 i, si n\u2019hi haguessin, complerts els pactes de reparaci\u00f3, la persona mediadora ho comunicar\u00e0 per escrit al director\u00a0 o a la directora del centre i l\u2019instructor o la instructora de l\u2019expedient formular\u00e0 la proposta de resoluci\u00f3 de tancament de l\u2019expedient disciplinari.<\/p>\n

                                                      -Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 finalitza sense acord, o si s\u2019incompleixen els pactes de reparaci\u00f3 per causes imputables a l\u2019alumne o\u00a0 a l\u2019alumna o als seus pares, la persona mediadora ho ha de\u00a0 comunicar al director o a la directora del centre per tal d\u2019iniciar l\u2019aplicaci\u00f3 de mesures correctores o el procediment sancionador corresponent. Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 es duu a terme un cop iniciat un procediment sancionador, el director o directora del centre ordenar\u00e0 la continuaci\u00f3 del procediment sancionador corresponent. Des d\u2019aquest moment, es repr\u00e8n el c\u00f2mput dels terminis previstos i es poden adoptar les mesures provisionals previstes.<\/p>\n

                                                      -Quan no es pugui arribar a un acord de mediaci\u00f3 perqu\u00e8 la persona perjudicada no accepti la mediaci\u00f3, les disculpes de l\u2019alumne o l\u2019alumna o el comprom\u00eds de reparaci\u00f3 ofert, o quan el comprom\u00eds de reparaci\u00f3 acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l\u2019alumne o l\u2019alumna, aquesta actitud ha de ser considerada com a circumst\u00e0ncia que pot disminuir la gravetat de la seva actuaci\u00f3.<\/p>\n

                                                      -La persona mediadora pot donar per acabada la mediaci\u00f3 en el moment que apreci\u00ef manca de col\u00b7laboraci\u00f3 en un dels participants o l\u2019exist\u00e8ncia de qualsevol circumst\u00e0ncia que faci incompatible la continuaci\u00f3 del proc\u00e9s de mediaci\u00f3 amb els principis establerts en aquest t\u00edtol.<\/p>\n

                                                      -El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 s\u2019ha de resoldre en el termini m\u00e0xim de quinze dies des de la designaci\u00f3 de la persona mediadora. Les vacances escolars de Nadal i de Setmana Sant interrompen el c\u00f2mput del termini.<\/p>\n

                                                      Cap\u00edtol 3. La conviv\u00e8ncia en el centre. R\u00e8gim disciplinari de l\u2019alumnat.<\/strong><\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 1. Principis generals.<\/strong><\/p>\n

                                                      D\u2019acord amb les previsions de la legislaci\u00f3 vigent, els procediments de resoluci\u00f3 de conflictes de conviv\u00e8ncia s\u2019han d\u2019ajustar als principis i criteris seg\u00fcents:<\/p>\n

                                                      – Vetllar per la\u00a0 protecci\u00f3 dels drets dels afectats i assegurar el compliment dels deures dels afectats.<\/p>\n

                                                      – Garantir la continu\u00eftat de les activitats del centre, amb la m\u00ednima pertorbaci\u00f3 per a l\u2019alumnat i el professorat.<\/p>\n

                                                      – \u00a0Emprar mecanismes de mediaci\u00f3 sempre que sigui pertinent.<\/p>\n

                                                      Les mesures correctores\u00a0 i sancionadores aplicades han de guardar proporci\u00f3 amb els fets i han de tenir un valor afegit de car\u00e0cter educatiu, i han d\u2019incloure, sempre que sigui possible, activitats d\u2019utilitat social per al centre educatiu.<\/p>\n

                                                      Correspon al director o a la directora del centre l\u2019adopci\u00f3 de mesures i iniciatives per a fomentar la conviv\u00e8ncia en el centre i la resoluci\u00f3 pac\u00edfica dels conflictes.<\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 2. Tipologia i compet\u00e8ncia sancionadora.<\/strong><\/p>\n

                                                      – Les irregularitats en qu\u00e8 incorrin els alumnes si no perjudiquen greument la conviv\u00e8ncia<\/u>, comportaran l\u2019adopci\u00f3 de les mesures que estableixen les presents normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre.<\/p>\n

                                                      – Les conductes i els actes de l\u2019alumnat que perjudiquin la conviv\u00e8ncia <\/u>es consideren faltes i comportaran, conforme a la normativa vigent, la\u00a0 imposici\u00f3 de les sancions que es determinen.<\/p>\n

                                                      – Les conductes i els actes contraris a la conviv\u00e8ncia de l\u2019alumnat s\u00f3n objecte de correcci\u00f3 pel centre si tenen lloc dins el recinte escolar o durant la realitzaci\u00f3 d\u2019activitats complement\u00e0ries i extraescolars o la prestaci\u00f3 de serveis escolar de menjador o d\u2019altres organitzats pel centre.<\/p>\n

                                                      Secci\u00f3 3. Criteris d\u2019aplicaci\u00f3 de mesures correctores i sancions.<\/strong><\/p>\n

                                                      – L\u2019aplicaci\u00f3 de mesures correctores i sancions no pot privar l\u2019alumnat de l\u2019exercici del dret a l\u2019educaci\u00f3 ni del dret a l\u2019escolaritzaci\u00f3, i no es podran imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat f\u00edsica o la dignitat personal de l\u2019alumnat.<\/p>\n

                                                      – En la imposici\u00f3 de mesures correctores i sancionadores s\u2019ha de tenir en compte:<\/p>\n

                                                        \n
                                                      1. El nivell escolar en qu\u00e8 es troba l\u2019alumnat afectat<\/li>\n
                                                      2. -Les circumst\u00e0ncies personals, familiars i socials de l\u2019alumnat afectat.<\/li>\n
                                                      3. -La proporcionalitat amb la conducta o l\u2019acte que les motiva.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                        En tot cas, les mesures correctores i sancionadores han de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del proc\u00e9s educatiu de l\u2019alumnat.<\/p>\n

                                                        Secci\u00f3 4. Faltes i sancions relacionades amb la conviv\u00e8ncia.<\/strong><\/p>\n

                                                        Es consideren conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre les seg\u00fcents:<\/strong><\/p>\n

                                                        – Les faltes injustificades de puntualitat o d\u2019assist\u00e8ncia a classe.<\/p>\n

                                                        – Els actes d\u2019incorrecci\u00f3 o desconsideraci\u00f3 amb els altres membres de la comunitat escolar.<\/p>\n

                                                        – Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre.<\/p>\n

                                                        – Els actes d\u2019indisciplina i les inj\u00faries o les ofenses contra membres de la comunitat escolar.<\/p>\n

                                                        – El deteriorament causat intencionadament de les depend\u00e8ncies del centre o del material d\u2019aquest o del de la comunitat escolar.<\/p>\n

                                                        – L\u2019 incompliment de les normes b\u00e0siques de funcionament, aix\u00ed com dels objectius i finalitats fixats pel centre.<\/p>\n

                                                        – Qualsevol altra incorrecci\u00f3 que alteri el normal desenvolupament de l\u2019activitat escolar que no constitueixi falta greu conforme a l\u2019 establert a la normativa\u00a0 vigent.<\/p>\n

                                                        Es consideren faltes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre educatiu les conductes seg\u00fcents:<\/strong><\/p>\n

                                                          \n
                                                        • Les inj\u00faries, ofenses, agressions f\u00edsiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, o el deteriorament intencionat de llurs pertinences, aix\u00ed com els actes que atemptin greument contra llur intimitat o integritat personal.<\/li>\n
                                                        • L\u2019alteraci\u00f3 injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les depend\u00e8ncies o els equipaments del centre, la falsificaci\u00f3 o al sostracci\u00f3 de documents, materials i pertinences de la comunitat educativa i la suplantaci\u00f3 de personalitat en actes de la vida escolar.<\/li>\n
                                                        • Els actes o la possessi\u00f3 de mitjans o subst\u00e0ncies que puguin \u00e9sser perjudicials per a la salut, aix\u00ed com la incitaci\u00f3 a cometre aquests actes.<\/li>\n
                                                        • La comissi\u00f3 reiterada d\u2019actes contraris a les normes de conviv\u00e8ncia del centre.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                          Secci\u00f3 5. Responsabilitat per danys.<\/strong><\/p>\n

                                                          L\u2019alumnat que intencionadament o per neglig\u00e8ncia causin danys a les instal\u00b7lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui als mateixos, als pares, mares, tutors, en els termes que determina la legislaci\u00f3 vigent.<\/p>\n

                                                          Secci\u00f3 6. Graduaci\u00f3 de les mesures correctores i de les sancions.<\/strong><\/p>\n

                                                          Per a la graduaci\u00f3 en l\u2019aplicaci\u00f3 de les sancions que corregeixen les faltes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre s\u2019han de tenir en compte els criteris seg\u00fcents:<\/strong><\/p>\n

                                                          – Les circumst\u00e0ncies personals, familiars i socials i d\u2019edat de l\u2019alumnat afectat.<\/p>\n

                                                          – La proporcionalitat de la sanci\u00f3 amb la conducta que la motiva.<\/p>\n

                                                          – La repercussi\u00f3 de la sanci\u00f3 en la millora del proc\u00e9s educatiu de l\u2019alumnat afectat i de la resta de l\u2019alumnat.<\/p>\n

                                                          – L\u2019exist\u00e8ncia d\u2019un acord expl\u00edcit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de la carta de comprom\u00eds educatiu subscrita per la fam\u00edlia, per administrar la sanci\u00f3 de forma compartida.<\/p>\n

                                                          – La repercussi\u00f3 objectiva en la vida del centre de l\u2019actuaci\u00f3 que es sanciona.<\/p>\n

                                                          – La reincid\u00e8ncia o reiteraci\u00f3 de les actuacions que es sancionen.<\/p>\n

                                                          Els actes o conductes a qu\u00e8 faci refer\u00e8ncia la legislaci\u00f3 vigent s\u2019han de considerar especialment greus, i les mesures sancionadores s\u2019han d\u2019acordar de forma proporcionada a aquesta especial graveta, quan impliquin\u00a0 discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de g\u00e8nere, sexe, ra\u00e7a, naixen\u00e7a o qualsevol altra circumst\u00e0ncia personal o social de terceres persones que resultin afectades per l\u2019actuaci\u00f3 a corregir.<\/p>\n

                                                          Es consideren circumst\u00e0ncies que poden disminuir la gravetat de l\u2019actuaci\u00f3 de l\u2019alumnat les seg\u00fcents:<\/strong><\/p>\n

                                                          – El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.<\/p>\n

                                                          – No haver com\u00e8s amb anterioritat faltes ni conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia en el centre.<\/p>\n

                                                          – La petici\u00f3 d\u2019excuses en els casos d\u2019inj\u00faries, ofenses i alteraci\u00f3 del desenvolupament de les activitats del centre.<\/p>\n

                                                          Es consideren <\/strong>circumst\u00e0ncies que poden intensificar la gravetat de l\u2019actuaci\u00f3 de l\u2019alumnat, <\/strong>a m\u00e9s a m\u00e9s de les que estableix la legislaci\u00f3 vigent, la premeditaci\u00f3 i la reiteraci\u00f3, aix\u00ed com la publicitat manifesta de la falta comesa.<\/p>\n

                                                          Secci\u00f3 7. Mesures de correcci\u00f3\/ sanci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                          Les faltes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre tipificades a la normativa vigent es corregeixen mitjan\u00e7ant una sanci\u00f3 de les previstes a la mateixa, en concret:<\/strong><\/p>\n

                                                            \n
                                                          1. Suspensi\u00f3 del dret a participar en activitats extraescolars o complement\u00e0ries o la suspensi\u00f3 del dret d\u2019assistir al centre o a determinades classes, en tots dos sup\u00f2sits per un per\u00edode m\u00e0xim de tres mesos, o pel temps que resti fins a la finalitzaci\u00f3 del curs acad\u00e8mic si s\u00f3n menys de tres mesos o b\u00e9 la inhabilitaci\u00f3 definitiva per a cursar estudis en el centre.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                            Les faltes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia que no tinguin la consideraci\u00f3 de greu, es corregeixen mitjan\u00e7ant una sanci\u00f3 d\u2019 entre les seg\u00fcents:<\/strong><\/p>\n

                                                              \n
                                                            1. Amonestaci\u00f3 oral<\/li>\n
                                                            2. Privaci\u00f3 del temps d\u2019esbarjo durant un o varis dies.<\/li>\n
                                                            3. Amonestaci\u00f3 escrita<\/li>\n
                                                            4. Realitzaci\u00f3 de tasques educadores per a l\u2019alumnat en horari no lectiu, i\/o la reparaci\u00f3 econ\u00f2mica dels danys causats al material del centre o b\u00e9 al d\u2019altres membres de la comunitat educativa durant un per\u00edode m\u00e0xim de dues setmanes.<\/li>\n
                                                            5. Suspensi\u00f3 del dret a participar en activitats extraescolars o complement\u00e0ries al centre per un per\u00edode m\u00e0xim de dos mesos.<\/li>\n
                                                            6. Suspensi\u00f3 del dret d\u2019assist\u00e8ncia a determinades classes per un per\u00edode m\u00e0xim de cinc dies. En aquest darrer sup\u00f2sit l\u2019alumne\/a efectuar\u00e0 els treballs acad\u00e8mics que li encomanin.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                              Secci\u00f3 8. Compet\u00e8ncia per imposar la sanci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                                                              Correspon a l\u2019equip directiu, al professor tutor i al professor implicat\u00a0 imposar les sancions per les faltes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia que no tinguin la consideraci\u00f3 de greu.<\/p>\n

                                                              Per les faltes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia del centre hi ha dos possibles actuacions:<\/p>\n

                                                              Procediment ordinari: Incoar expedient disciplinari. <\/strong><\/p>\n

                                                                \n
                                                              1. Coneixement dels fets (prescripci\u00f3 als 3 mesos de la seva comissi\u00f3)<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                El director\/a designa un\/a docent la instrucci\u00f3 de l\u2019expedient, informa l\u2019alumnat afectat i als seus pares o tutors.\u00a0 A l\u2019expedient s\u2019estableixen els fets i la responsabilitat de l\u2019alumnat implicat. Es proposa la sanci\u00f3, aix\u00ed com, si escau les activitats d\u2019utilitat social per al centre i, en el seu cas, l\u2019 import de reparaci\u00f3 o restituci\u00f3 dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l\u2019actuaci\u00f3 que se sanciona.<\/p>\n

                                                                En incoar l\u2019expedient el director\/a pot aplicar de manera excepcional, mesures provisionals: suspensi\u00f3 provisional\u00a0 d\u2019assist\u00e8ncia a classe per un m\u00ednim de tres dies lectius prorrogables fins a un m\u00e0xim de 20 dies lectius. Aquesta suspensi\u00f3 pot comportar la no-assist\u00e8ncia al centre. Altrament l\u2019alumne\/a haur\u00e0 d\u2019assistir al centre, per\u00f2 no podr\u00e0 participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensi\u00f3 provisional d\u2019assist\u00e8ncia a classe. En tot cas, en la suspensi\u00f3 provisional d\u2019assist\u00e8ncia a classe s\u2019han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest per\u00edode.<\/p>\n

                                                                  \n
                                                                1. L\u2019instructor\/a practica les actuacions que considera pertinents per l\u2019esclariment dels fets.<\/li>\n
                                                                2. L\u2019instructor\/a elabora proposta de resoluci\u00f3 provisional. Escolta l\u2019alumne afectat ( i els pares o tutors legals, si s\u2019escau).<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                  El termini per realitzar el tr\u00e0mit de vista d\u2019expedient, de la realitzaci\u00f3 del qual n\u2019ha de quedar const\u00e0ncia escita, \u00e9s de 5 dies lectius i el termini per formular al\u00b7legacions \u00e9s de 5 dies lectius m\u00e9s.<\/p>\n

                                                                    \n
                                                                  1. L\u2019instructor\/a formula proposta definitiva de resoluci\u00f3.<\/li>\n
                                                                  2. El director\/a dicta resoluci\u00f3 imposant la sanci\u00f3 que correspongui. Per garantir l\u2019efecte educatiu de l\u2019aplicaci\u00f3 de les sancions que comportin la p\u00e8rdua del dret a assistir temporalment al centre es procurar\u00e0 l\u2019acord del pare, mare o tutor o turora legal. Quan no s\u2019obtingui aquest acord, la resoluci\u00f3 que imposa la sanci\u00f3 expressar\u00e0 motivadament les raons que ho han impedit. La sanci\u00f3 d\u2019inhabilitaci\u00f3 definitiva per cursar estudis en el centre, ha de garantir a l\u2019alumne\/a un lloc escolar en un altre centre.<\/li>\n
                                                                  3. El director\/a notifica a l\u2019alumne\/pares la resoluci\u00f3 adoptada. La direcci\u00f3 del centre ha d\u2019informar peri\u00f2dicament el consell escolar dels expedients que s\u2019han resolt. Les faltes i sancions a qu\u00e8 es refereix aquest article prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissi\u00f3 de la seva imposici\u00f3.<\/li>\n
                                                                  4. Possible presentaci\u00f3 dels recursos o reclamacions pertinents davant els ST.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                    Procediment abreujat.<\/strong><\/p>\n

                                                                    Quan, en ocasi\u00f3 de la presumpta comissi\u00f3 de faltes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia, l\u2019alumne\/a, i la seva fam\u00edlia en els i les menors d\u2019edat, reconeixen de manera immediata la comissi\u00f3 dels fets i accepten la sanci\u00f3 corresponent, la direcci\u00f3 imposa i\u00a0 aplica directament la sanci\u00f3. Tanmateix, ha de quedar const\u00e0ncia escita del reconeixement de la falta comesa i de l\u2019acceptaci\u00f3 de la sanci\u00f3 per part de l\u2019alumne\/a i, en els i les menors d\u2019edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal.<\/p>\n

                                                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                                                    T\u00cdTOL VI. DE L\u2019ALUMNAT, DEL PROFESSORAT I DE LA RESTA DE LA COMUNICAT EDUCATIVA.<\/strong><\/p>\n

                                                                     <\/p>\n

                                                                    Cap\u00edtol 1.\u00a0 De l\u2019alumnat.<\/strong><\/p>\n

                                                                     <\/p>\n

                                                                    Secci\u00f3 1. Drets.<\/strong><\/p>\n

                                                                    Els i les alumnes, com a infants que formen part de la nostra societat, tenen uns drets b\u00e0sics i fonamentals reconeguts per la Constituci\u00f3, l\u2019Estatut i la regulaci\u00f3 org\u00e0nica del dret a l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                    A m\u00e9s a m\u00e9s, la LEC (art. 21) diu que els i les alumnes, com a protagonistes del proc\u00e9s educatiu, tenen primerament dret a rebre una educaci\u00f3 integral i de qualitat i que tamb\u00e9 han de poder:<\/p>\n

                                                                      \n
                                                                    • Accedir a l\u2019educaci\u00f3 en condicions d\u2019equitat i gaudir d\u2019igualtat d\u2019oportunitats.<\/li>\n
                                                                    • Accedir a la formaci\u00f3 permanent.<\/li>\n
                                                                    • Rebre una educaci\u00f3 que n\u2019estimuli les capacitats, tingui en compte el ritme personal d\u2019aprenentatge i incentivi i valori l\u2019esfor\u00e7 i el rendiment.<\/li>\n
                                                                    • Rebre una valoraci\u00f3 objectiva de llur rendiment escolar i de llur progr\u00e9s escolar.<\/li>\n
                                                                    • \u00c9sser informats dels criteris i els procediments d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n
                                                                    • \u00c9sser educats en la responsabilitat.<\/li>\n
                                                                    • Gaudir d\u2019una conviv\u00e8ncia respectuosa i pac\u00edfica, amb l\u2019est\u00edmul permanent d\u2019h\u00e0bits de di\u00e0leg i cooperaci\u00f3.<\/li>\n
                                                                    • \u00c9sser educats en el discurs emocional.<\/li>\n
                                                                    • \u00c9sser atesos amb pr\u00e0ctiques educatives inclusives.<\/li>\n
                                                                    • Rebre una atenci\u00f3 especial si es troben en una situaci\u00f3 de risc que pugui donar lloc a situacions de desemparament.<\/li>\n
                                                                    • Participar individualment i col\u00b7lectivament en la vida del centre.<\/li>\n
                                                                    • Reunir-se i, si s\u2019escau, associar-se en el marc de la legislaci\u00f3 vigent.<\/li>\n
                                                                    • Rebre orientaci\u00f3, particularment en l\u2019\u00e0mbit educatiu.<\/li>\n
                                                                    • Gaudir de condicions saludables i d\u2019accessibilitat en l\u2019\u00e0mbit educatiu.<\/li>\n
                                                                    • Gaudir de protecci\u00f3 social, en l\u2019\u00e0mbit educatiu, en els casos d\u2019infortuni familiar o accident.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                      \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

                                                                      Secci\u00f3 2. Deures.<\/strong><\/p>\n

                                                                      Tot l\u2019alumnat t\u00e9 uns deures b\u00e0sics i fonamentals reconeguts per la Constituci\u00f3, l\u2019Estatut i la regulaci\u00f3 org\u00e0nica del dret a l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                       <\/p>\n

                                                                      La LEC ens defineix els seg\u00fcents deures dels alumnes<\/em> (art. 22):<\/p>\n

                                                                      Estudiar per aprendre \u00e9s el deure principal dels alumnes i comporta els deures seg\u00fcents:<\/p>\n

                                                                        \n
                                                                      • Assistir a classe.<\/li>\n
                                                                      • Participar en les activitats educatives del centre.<\/li>\n
                                                                      • Esfor\u00e7ar-se en l\u2019aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals.<\/li>\n
                                                                      • Respectar els altres alumnes i l\u2019autoritat del professorat i a la resta de membres de la comunitat educativa.<\/li>\n
                                                                      • Complir les normes de conviv\u00e8ncia del centre\/ZER.<\/li>\n
                                                                      • Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre\/ZER.<\/li>\n
                                                                      • Respectar el Projecte Educatiu de ZER.<\/li>\n
                                                                      • Fer un bon \u00fas de les instal\u00b7lacions i del material did\u00e0ctic i esportiu del centre\/ZER.<\/li>\n
                                                                      • Justificar les abs\u00e8ncies (a trav\u00e9s dels tutors\/es legals) i el tutor\/a dur\u00e0 a terme el seu registre.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                        En cas d’ abs\u00e8ncia per malaltia contagiosa, l\u2019alumne\/a haur\u00e0 d\u2019aportar la corresponent justificaci\u00f3 m\u00e8dica que autoritzi la seva reinserci\u00f3 a la classe. Sense aquesta autoritzaci\u00f3 i en previsi\u00f3 de contagi, hom no permetr\u00e0 el seu retorn a la classe.<\/p>\n

                                                                        En el cas concret de pediculosi,<\/strong> s’aplicar\u00e0 el seg\u00fcent protocol:<\/p>\n

                                                                          \n
                                                                        • Informar a l’equip Directiu del centre corresponent.<\/li>\n
                                                                        • Passar av\u00eds a les fam\u00edlies recomanant tractament preventiu.<\/li>\n
                                                                        • L’alumne\/a contagiat podr\u00e0 incorporar-se a l’escola despr\u00e9s de 24 hores d’haver iniciat el tractament.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                          Venir degudament net i endre\u00e7at. El tutor\/a, si ho considera necessari, avisar\u00e0 als pares per a que prengui les mesures adients.<\/p>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                          Cap\u00edtol 2. Del professorat.<\/strong><\/p>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                          Els i les mestres s\u00f3n els professionals que exerceixen la responsabilitat principal del proc\u00e9s educatiu i l\u2019autoritat que se\u2019n despr\u00e8n. Aquesta responsabilitat inclou la transmissi\u00f3 de coneixements, destreses i valors.<\/p>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                          L\u2019administraci\u00f3 educativa ha de promoure els instruments i les condicions adients per al perfeccionament, la promoci\u00f3 i el desenvolupament professionals del professorat.<\/p>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                          El professorat ocupa la posici\u00f3 preeminent en l\u2019exercici de les seves funcions docents, en que gaudeix d\u2019autonomia, dins dels l\u00edmits que determina la legislaci\u00f3 i en el marc del Projecte Educatiu de la ZER.<\/p>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                          Secci\u00f3 1. Drets.<\/strong><\/p>\n

                                                                          Els i les mestres tenen els seg\u00fcents drets espec\u00edfics:<\/p>\n

                                                                          Exercir els diversos aspectes de la funci\u00f3 docent en el marc del Projecte Educatiu de ZER:<\/p>\n

                                                                            \n
                                                                          • Programar i impartir ensenyament en les especialitats i\/o mat\u00e8ries que tinguin encomanats, d\u2019acord amb el curr\u00edculum.<\/li>\n
                                                                          • Avaluar el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat.<\/li>\n
                                                                          • Exercir la tutoria de l\u2019alumnat i la direcci\u00f3 i l\u2019orientaci\u00f3 global de llur aprenentatge.<\/li>\n
                                                                          • Contribuir, en col\u00b7laboraci\u00f3 amb les fam\u00edlies, al desenvolupament personal de l\u2019alumnat en els aspectes intel\u00b7lectual, afectiu, psicomotor, social i moral.<\/li>\n
                                                                          • Informar peri\u00f2dicament les fam\u00edlies sobre el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i cooperar-hi en el proc\u00e9s educatiu.<\/li>\n
                                                                          • Exercir la coordinaci\u00f3 i fer el seguiment de les activitats escolars que els siguin encomanades.<\/li>\n
                                                                          • Exercir les activitats de gesti\u00f3, de direcci\u00f3 i de coordinaci\u00f3 que els siguin encomanades.<\/li>\n
                                                                          • Col\u00b7laborar en la recerca, l\u2019experimentaci\u00f3 i la millora dels processos d\u2019ensenyament.<\/li>\n
                                                                          • Promoure i organitzar activitats complement\u00e0ries i participar-hi, dins o fora del recinte escolar, si s\u00f3n programades pel centre\/ZER i s\u00f3n incloses en llur jornada laboral.<\/li>\n
                                                                          • Utilitzar les TIC que han de con\u00e8ixer i dominar com a eina metodol\u00f2gica.<\/li>\n
                                                                          • Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars.<\/li>\n
                                                                          • Participar en els \u00f2rgans del centre\/ZER, d\u2019acord amb el que estableixen les lleis.<\/li>\n
                                                                          • Exercir la funci\u00f3 docent en el marc dels principis de llibertat acad\u00e8mica, de coher\u00e8ncia amb el Projecte Educatiu i de respecte al car\u00e0cter propi del centre\/ZER.<\/li>\n
                                                                          • Accedir a la promoci\u00f3 professional.<\/li>\n
                                                                          • Gaudir d\u2019informaci\u00f3 f\u00e0cilment accessible sobre l\u2019ordenaci\u00f3 docent.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                             <\/p>\n

                                                                            Secci\u00f3 2. Deures.<\/strong><\/p>\n

                                                                            Els i les mestres tenen els seg\u00fcents deures espec\u00edfics:<\/p>\n

                                                                              \n
                                                                            • Exercir la funci\u00f3 docent d\u2019acord amb els principis, els valors, els objectius i els continguts del Projecte Educatiu.<\/li>\n
                                                                            • Contribuir al desenvolupament de les activitats del centre\/ZER en un clima de respecte, toler\u00e0ncia, participaci\u00f3 i llibertat que fomenti entre l\u2019alumnat els valors propis d\u2019una societat democr\u00e0tica.<\/li>\n
                                                                            • Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necess\u00e0ries per a la millora cont\u00ednua de la pr\u00e0ctica docent.<\/li>\n
                                                                            • Quant a permisos i substitucions:<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                \n
                                                                              1. El professorat est\u00e0 obligat a complir l\u2019horari amb puntualitat i el calendari d\u2019activitats establert en la programaci\u00f3 general del centre\/ZER i a assistir als claustres, a les reunions de cicle i altres reunions extraordin\u00e0ries no previstes en la programaci\u00f3 general del centre\/ZER i que siguin degudament convocades per la direcci\u00f3, coordinadors de cicle o responsables de comissions.<\/li>\n
                                                                              2. Totes les abs\u00e8ncies es comunicaran, amb el m\u00e0xim d\u2019antelaci\u00f3 que sigui possible a la direcci\u00f3 del centre\/ZER per tal que les classes puguin ser degudament ateses.<\/li>\n
                                                                              3. Tamb\u00e9 es deixar\u00e0 un pla de treball a l\u2019aula.<\/li>\n
                                                                              4. Una vegada reincorporat al lloc de treball es presentar\u00e0 el corresponent justificant.<\/li>\n
                                                                              5. Les faltes d\u2019assist\u00e8ncia son justificades quan hi ha llic\u00e8ncia o perm\u00eds. Aquestes llic\u00e8ncies i permisos es concediran en funci\u00f3 de la normativa del curs escolar que estigui vigent.<\/li>\n
                                                                              6. En casos de llicencia i perm\u00eds no cobertes pel Departament les classes quedaran ateses segons la disponibilitat hor\u00e0ria del professorat i les necessitats del centre\/ZER.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                – Quant a sortides Escolars:<\/p>\n

                                                                                  \n
                                                                                1. S\u2019engloben en aquest apartat les sortides i visites escolars, les sortides de fi de curs, trobades, les sortides per la localitat, \u00e9s a dir, totes aquelles sortides organitzades per l’ ED, grups de coordinaci\u00f3,… dirigides a un cicle\/ cicles\/ escola\/escoles \/ ZER.<\/li>\n
                                                                                2. El nombre de mestres que participaran en la sortida es far\u00e0 seguint la normativa establerta en les normes d\u2019inici de curs que fixen la relaci\u00f3 professorat- alumnat en cada un dels cicles. Es valorar\u00e0 cada activitat i s\u2019assignaran els recursos humans necessaris.<\/li>\n
                                                                                3. Els alumnes que no assisteixin a les sortides es quedaran al centre a c\u00e0rrec del professorat que no se\u2019n va\u00a0 amb feina per fer. La feina caldr\u00e0 que la deixi preparada el mestre tutor.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                   <\/p>\n

                                                                                  Cap\u00edtol 3. \u00a0Del personal P.A.S <\/strong><\/p>\n

                                                                                  Amb car\u00e0cter general i si les determina la direcci\u00f3 del centre per ra\u00f3 de les necessitats i caracter\u00edstiques d\u2019aquest, les funcions i tasques concretes del personal administratiu, s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n

                                                                                    \n
                                                                                  • Gesti\u00f3 administrativa dels processos de preinscripci\u00f3 i matriculaci\u00f3 d\u2019alumnes.<\/li>\n
                                                                                  • Gesti\u00f3 administrativa dels documents acad\u00e8mics: llibres d\u2019escolaritat, expedients acad\u00e8mics, t\u00edtols, beques i ajuts, certificats, dilig\u00e8ncies, etc.<\/li>\n
                                                                                  • Gesti\u00f3 administrativa i tramitaci\u00f3 dels assumptes propis del centre.<\/li>\n
                                                                                  • Aquestes funcions comporten les tasques seg\u00fcents:<\/li>\n
                                                                                  • Arxiu i classificaci\u00f3 de la documentaci\u00f3 del centre.<\/li>\n
                                                                                  • Despatx de la correspond\u00e8ncia: recepci\u00f3, registre, classificaci\u00f3, tramesa, compulsa, franqueig, etc.<\/li>\n
                                                                                  • Transcripci\u00f3 de documents i elaboraci\u00f3 i transcripci\u00f3 de llistats i relacions.<\/li>\n
                                                                                  • Gesti\u00f3 inform\u00e0tica de dades; domini de l\u2019aplicaci\u00f3 inform\u00e0tica corresponent: SAGA o altres.<\/li>\n
                                                                                  • Atenci\u00f3 telef\u00f2nica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria administrativa del centre.<\/li>\n
                                                                                  • Recepci\u00f3 i comunicaci\u00f3 d\u2019avisos, enc\u00e0rrecs interns i incid\u00e8ncies del personal: baixes, permisos, etc.<\/li>\n
                                                                                  • Comandes de material, comprovaci\u00f3 d\u2019albarans, etc., d\u2019acord amb l\u2019enc\u00e0rrec rebut de la direcci\u00f3 o la secretaria del centre.<\/li>\n
                                                                                  • Manteniment de l\u2019 inventari.<\/li>\n
                                                                                  • Control de documents comptables simples.<\/li>\n
                                                                                  • Exposici\u00f3 i distribuci\u00f3 de la documentaci\u00f3 d\u2019inter\u00e8s general que estigui al seu abast: disposicions, comunicats, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                     <\/p>\n

                                                                                    Cap\u00edtol 4. Dels pares\/ mares o tutors legals. <\/strong><\/p>\n

                                                                                    Secci\u00f3 1. Drets.<\/strong><\/p>\n

                                                                                    Les mares, els pares o els tutors dels alumnes matriculats en un centre tenen dret a rebre informaci\u00f3 sobre l\u2019evoluci\u00f3 educativa de llurs fills (informes d\u2019avaluaci\u00f3 i tutories). Amb aquesta finalitat, el Departament d\u2019Educaci\u00f3 preveu els mitjans necessaris perqu\u00e8 els centres, el professorat i altres professionals puguin oferir assessorament i atenci\u00f3 adequada a les fam\u00edlies, en particular per mitj\u00e0 de la tutoria.<\/p>\n

                                                                                    Per altra banda, les mares, els pares o els tutors dels alumnes, a m\u00e9s dels altres drets que els reconeix la legislaci\u00f3 vigent en mat\u00e8ria d\u2019educaci\u00f3, tenen dret a rebre informaci\u00f3 sobre:<\/p>\n

                                                                                      \n
                                                                                    • El Projecte Educatiu.<\/li>\n
                                                                                    • El car\u00e0cter propi del centre.<\/li>\n
                                                                                    • Els serveis que ofereix el centre i les caracter\u00edstiques que t\u00e9.<\/li>\n
                                                                                    • La Carta de Comprom\u00eds educatiu, i la coresponsabilitzaci\u00f3 que comporta per a les fam\u00edlies.<\/li>\n
                                                                                    • Les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre.<\/li>\n
                                                                                    • Les activitats complement\u00e0ries, si n\u2019hi ha, les activitats extraescolars i els serveis que s\u2019ofereixen, el car\u00e0cter voluntari que aquestes activitats i serveis tenen per a les fam\u00edlies, l\u2019aportaci\u00f3 econ\u00f2mica que, si escau, els comporta i la resta d\u2019informaci\u00f3 rellevant relativa a les activitats i els serveis oferts.<\/li>\n
                                                                                    • La programaci\u00f3 general anual del centre.<\/li>\n
                                                                                    • Les beques i els ajuts a l\u2019estudi.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                       <\/p>\n

                                                                                      Secci\u00f3 2. Deures.<\/strong><\/p>\n

                                                                                      Tenint en compte que l\u2019 infant necessita una seguretat i una const\u00e0ncia en les normes de conviv\u00e8ncia i que \u00e9s necessari el recolzament de les fam\u00edlies per aconseguir els objectius de les diverses etapes educatives:<\/p>\n

                                                                                       <\/p>\n

                                                                                        \n
                                                                                      • Els pares i mares, amb el seu exemple, afavoriran l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills\/es.<\/li>\n
                                                                                      • Tractaran de crear un clima de conviv\u00e8ncia que permeti a l \u2019infant trobar-se b\u00e9 a casa i comunicar els seus sentiments.<\/li>\n
                                                                                      • Mantindran contacte amb els tutors\/es i mestres a fi i efecte d\u2019anar d\u2019acord amb la mateixa l\u00ednia educativa.<\/li>\n
                                                                                      • Hauran d\u2019anotar a l\u2019agenda , telefonar o b\u00e9 presentar-se a l\u2019escola quan falti o hagi de faltar algun dels seus fills\/es a classe. Aquesta abs\u00e8ncia haur\u00e0 de ser justificada. El centre cridar\u00e0 l\u2019atenci\u00f3 a aquelles fam\u00edlies que consideri que autoritzen excessives abs\u00e8ncies o s\u00f3n poc justificades.<\/li>\n
                                                                                      • Hauran d\u2019aportar el material m\u00ednim exigit per la bona marxa de l\u2019alumne.<\/li>\n
                                                                                      • Procuraran assistir a les reunions generals o a les demandes dels tutors\/es sempre que siguin convocats.<\/li>\n
                                                                                      • Procuraran posar la m\u00e0xima cura en complir les NOF i en complir all\u00f2 que van signar en la Carta de Comprom\u00eds Educatiu.<\/li>\n
                                                                                      • Respectar el Projecte Educatiu i el car\u00e0cter propi de la ZER\/escola, participar activament en l\u2019educaci\u00f3 de llurs fills, contribuir a la conviv\u00e8ncia entre tots els membres de la comunitat escolar, participar en la vida del centre per mitj\u00e0 del consell escolar, de les reunions de tutoria i les entrevistes amb els tutors\/es, i a trav\u00e9s de l\u2019associaci\u00f3 de mares i pares del centre (AMPA).<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                        Cap\u00edtol 5. De les associacions de pares i mares.<\/strong><\/p>\n

                                                                                        Els pares i mares dels alumnes tenen garantida la llibertat d\u2019associaci\u00f3 en\u00a0\u00a0 l\u2019\u00e0mbit educatiu.<\/p>\n

                                                                                        Les associacions de pares i mares d\u2019alumnes assumiran, entre d\u2019altres, les seg\u00fcents finalitats:<\/p>\n

                                                                                          \n
                                                                                        • Assistir els pares, mares o tutors a tot all\u00f2 que concerneixi a l\u2019educaci\u00f3 de llurs fills.<\/li>\n
                                                                                        • Col\u00b7laborar en les activitats educatives del centre.<\/li>\n
                                                                                        • Promoure la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies dels alumnes en la gesti\u00f3 del centre.<\/li>\n
                                                                                        • Promoure la representaci\u00f3 i la participaci\u00f3 dels pares i mares dels alumnes en els Consells escolars.<\/li>\n
                                                                                        • Promoure activitats de formaci\u00f3 per a les fam\u00edlies.<\/li>\n
                                                                                        • Totes aquelles que reglament\u00e0riament li siguin donades per la normativa d\u2019associacions de pares i mares.<\/li>\n
                                                                                        • L\u2019AMPA podr\u00e0 utilitzar les instal\u00b7lacions del centre necess\u00e0ries per al desenvolupament de les activitats extraescolars planificades i aprovades pel Consell Escolar, sempre i quan hi hagi un adult que se\u2019n faci responsable.<\/li>\n
                                                                                        • L\u2019AMPA ser\u00e0 responsable de les accions derivades de la realitzaci\u00f3 de les seves activitats, aix\u00ed com de l\u2019abonament de les despeses.<\/li>\n
                                                                                        • La utilitzaci\u00f3 dels locals del centre\/ZER en activitats no integrades a la vida escolar, requerir\u00e0 la pr\u00e8via autoritzaci\u00f3 de l\u2019Ajuntament corresponent i caldr\u00e0 informar a la direcci\u00f3 del centre\/ZER.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                           <\/p>\n

                                                                                          Cap\u00edtol 6. De les activitats extraescolars.<\/strong><\/p>\n

                                                                                            \n
                                                                                          • L\u2019 associaci\u00f3 de pares i mares d\u2019alumnes podr\u00e0 organitzar activitats complement\u00e0ries a les docents, fora de l\u2019horari escolar, aix\u00ed com realitzar les seves reunions i assemblees.<\/li>\n
                                                                                          • Haur\u00e0 de notificar a la direcci\u00f3 del centre\/ZER l\u2019horari d\u2019aquestes activitats, aix\u00ed com informar de quines instal\u00b7lacions empraran i les persones responsables de les activitats<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                            \u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                                                                            T\u00cdTOL VII . COL.LABORACI\u00d3 I PARTICIPACI\u00d3 DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR<\/strong><\/p>\n

                                                                                            Cap\u00edtol 1. Q\u00fcestions generals.<\/strong><\/p>\n

                                                                                            Les fam\u00edlies tenen el deure i el dret de participar en la vida escolar atenent al desenvolupament integral de l\u2019alumnat ja que \u00e9s una responsabilitat que s\u2019ha de compartir entre els dos \u00e0mbits.<\/p>\n

                                                                                            Cap\u00edtol 2. Informaci\u00f3 a les fam\u00edlies.<\/strong><\/p>\n

                                                                                            Es reconeix als pares, mares\u00a0 o representants legals el dret a rebre informaci\u00f3 sobre l\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre, de les activitats tant escolars com extraescolars i complement\u00e0ries, dels serveis que s\u2019ofereixen\u00a0 i, espec\u00edficament, sobre els aspectes educatius i avaluatius del proc\u00e9s d\u2019educaci\u00f3 i aprenentatge dels seus fills\/es.<\/p>\n

                                                                                            Aquesta informaci\u00f3 es pot rebre:<\/p>\n

                                                                                            -Reuni\u00f3 de principi de curs, on s\u2019informar\u00e0 del pla anual del curs i s\u2019aclariran dubtes.<\/p>\n

                                                                                            -Reunions amb els pares i mares per nivells al llarg del curs escolar (tutories, reunions amb membres de l\u2019 EAP, …).<\/p>\n

                                                                                            -Informes d\u2019avaluacions que es donen al llarg del curs\u00a0 (retornant el full signat amb les observacions que creguin convenients).<\/p>\n

                                                                                            -Circulars diverses.<\/p>\n

                                                                                            -En els casos de potestat compartida, tant el pare com la mare tenen dret a ser informats sobre el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i sobre l\u2019avaluaci\u00f3 dels fills.<\/p>\n

                                                                                            En casos de separaci\u00f3, divorci els centres docents trametran sistem\u00e0ticament al pare o a la mare que tingui judicialment reconeguda la guarda sobre el menor, tant les informacions generals com la informaci\u00f3 sobre l\u2019avaluaci\u00f3 dels seus fills\/filles.<\/p>\n

                                                                                            Aquell que no t\u00e9 reconeguda la guarda, per\u00f2 t\u00e9 la potestat compartida, pot sol\u00b7licitar que se li faciliti la informaci\u00f3 esmentada en les mateixes condicions.<\/p>\n

                                                                                            -A l\u2019hora de facilitar la informaci\u00f3 sobre el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i sobre l\u2019avaluaci\u00f3 dels seus fills als pares i mares dels alumnes, el professorat\u00a0\u00a0 respect\u00e0 sempre un principi de neutralitat, \u00e9s a dir, el centre ha de facilitar la mateixa informaci\u00f3 a ambd\u00f3s progenitors amb les condicions esmentades a l\u2019apartat anterior.<\/p>\n

                                                                                            -En aquells casos en qu\u00e8 el pare o la mare sol\u00b7licitin del centre qualsevol informaci\u00f3 no compresa a l\u2019apartat anterior, i sobretot aquella que pugui fer refer\u00e8ncia directa a l\u2019altre progenitor, se\u2019ls informar\u00e0 que si no \u00e9s mitjan\u00e7ant l\u2019autoritzaci\u00f3 escrita d\u2019ambd\u00f3s o amb el corresponent requeriment judicial o de la Fiscalia, no se\u2019ls podr\u00e0 facilitar.<\/p>\n

                                                                                            Cap\u00edtol 3. Associacions de mares i pares d\u2019alumnes (AMPAS).<\/strong><\/p>\n

                                                                                            En els centres educatius podran constituir- se associacions de pares i mares d\u2019alumnes amb la finalitat d\u2019afavorir la participaci\u00f3 i la\u00a0 col\u00b7laboraci\u00f3 de les fam\u00edlies amb el centre educatiu d\u2019acord amb la normativa reguladora d\u2019aquestes associacions i de les seves federacions o confederacions.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA\u00a0 podr\u00e0 utilitzar els locals del centre per les activitats que els s\u00f3n pr\u00f2pies, s\u2019informar\u00e0 pr\u00e8viament a la direcci\u00f3 sobre aquestes activitats. El Director del centre facilitar\u00e0 la integraci\u00f3 d\u2019aquestes activitats a la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament d\u2019aquesta.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA\u00a0 podr\u00e0 utilitzar els taulells d\u2019anuncis del centre per a la difusi\u00f3 de la seva informaci\u00f3. El director\/ la directora del centre reservar\u00e0 espais en el taulell o altres sistemes d\u2019anuncis del centre.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA\u00a0 tindr\u00e0 contactes peri\u00f2dics amb l\u2019equip directiu del centre. El director establir\u00e0 un calendari de trobades.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA est\u00e0 regulada pels seus propis estatuts d\u2019acord amb la normativa vigent.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA pot promoure federacions i confederacions d\u2019acord amb el procediment normatiu establert.<\/p>\n

                                                                                            L\u2019AMPA designar\u00e0 un representat seu dins el Consell Escolar del Centre.<\/p>\n

                                                                                            Les associacions de mares i pares d\u2019alumnes\u00a0 tenen entre d\u2019altres les seg\u00fcents finalitats:<\/p>\n

                                                                                            -Assistir els pares\/ les mares\/ representats legals en les diverses activitats relacionades amb les seves funcions.<\/p>\n

                                                                                            -Col\u00b7laborar\u00a0 en les activitats educatives dels centres i de la ZER.<\/p>\n

                                                                                            -L\u2019AMPA pot organitzar i\/o gestionar el servei de menjador escolar, el servei d\u2019 acollida i les activitats extraescolars.<\/p>\n

                                                                                            Cap\u00edtol 4. Carta de comprom\u00eds educatiu.<\/strong><\/p>\n

                                                                                            La Carta de comprom\u00eds educatiu, t\u00e9 com a finalitats incentivar la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies en l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills\/es i fixar l\u2019adquisici\u00f3 de determinats compromisos per part dels centres\/ZER per tal d\u2019assolir un entorn de conviv\u00e8ncia, coher\u00e8ncia i respecte envers les activitats educatives.<\/p>\n

                                                                                            Els pares, mares,\u00a0 tutors\/tutores , per part de la fam\u00edlia, i els responsables dels centres, hauran de signar la carta en el moment que l’alumne es matriculi per primera vegada al centre i en el canvi d\u2019etapa.<\/p>\n

                                                                                            Continguts de la carta de comprom\u00eds.<\/p>\n

                                                                                            Els continguts s\u2019actualitzaran\u00a0 a l\u2019 inici de cada etapa educativa.<\/p>\n

                                                                                             <\/p>\n

                                                                                            CARTA DE COMPROM\u00cdS EDUCATIU<\/strong><\/p>\n

                                                                                            Les persones sotasignades,<\/p>\n

                                                                                            Sr.\/a \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026………………………………………………………………………<\/p>\n

                                                                                            Director\/a de l\u2019Escola i<\/p>\n

                                                                                            Sr.\/a \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…………………………………………\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (nom i cognoms)<\/p>\n

                                                                                            (pare, mare, tutor\/a)<\/p>\n

                                                                                             <\/p>\n

                                                                                            De l\u2019alumne\/a\u00a0 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…………………………………………….<\/p>\n

                                                                                            Reunits a la localitat de …………………………………………………… amb data \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026, conscients que l\u2019educaci\u00f3 d\u2019infants i joves implica l\u2019acci\u00f3 conjunta de la fam\u00edlia i de l\u2019escola,\u00a0 signem aquesta carta de comprom\u00eds educatiu, la qual comporta els compromisos detallats al darrera.<\/p>\n

                                                                                             <\/p>\n

                                                                                            COMPROMISOS<\/p>\n

                                                                                            Per part de la fam\u00edlia<\/u><\/p>\n

                                                                                              \n
                                                                                            • Respectar el car\u00e0cter propi del centre i recon\u00e8ixer l\u2019autoritat del professorat i m\u00e9s espec\u00edficament, la de l\u2019equip directiu.<\/li>\n
                                                                                            • Compartir amb el centre l\u2019educaci\u00f3 del fill o filla i desenvolupar i afavorir les actuacions que s\u00f3n necess\u00e0ries per aplicar el projecte educatiu del centre.<\/li>\n
                                                                                            • Instar el fill o filla a respectar les normes espec\u00edfiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la conviv\u00e8ncia escolar i el desenvolupament normal de les classes i altres serveis oferts pel centre.<\/li>\n
                                                                                            • Vetllar perqu\u00e8 el fill o filla compleixi el deure b\u00e0sic de l\u2019estudi i d\u2019assist\u00e8ncia regular i puntual a les activitats acad\u00e8miques, i tamb\u00e9 perqu\u00e8 faci les tasques encomanades a casa pel professorat.<\/li>\n
                                                                                            • Ajudar el propi fill o filla a organitzar el temps de treball i\/o estudi a casa i a preparar el material per a l\u2019activitat escolar.<\/li>\n
                                                                                            • Adre\u00e7ar-se directament al centre per contrastar les discrep\u00e0ncies, coincid\u00e8ncies o suggeriments en relaci\u00f3 amb l\u2019aplicaci\u00f3 del projecte educatiu en la formaci\u00f3 del fill o filla.<\/li>\n
                                                                                            • Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants\u00a0 per al proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/li>\n
                                                                                            • Atendre les peticions d\u2019entrevista o de comunicaci\u00f3 que formuli el centre.<\/li>\n
                                                                                            • Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill\/a.<\/li>\n
                                                                                            • Informar el fill o filla del contingut d\u2019aquests compromisos.<\/li>\n
                                                                                            • Revisar conjuntament amb el centre educatiu el compliment dels compromisos de la carta, mitjan\u00e7ant reunions i entrevistes.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              Per part del centre<\/u><\/p>\n

                                                                                                \n
                                                                                              • Facilitar una formaci\u00f3 que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de l\u2019alumnat.<\/li>\n
                                                                                              • Vetllar per fer efectius els drets de l\u2019alumnat en l\u2019\u00e0mbit escolar.<\/li>\n
                                                                                              • Respectar les conviccions religioses, morals i ideol\u00f2giques de la fam\u00edlia i de l\u2019alumnat.<\/li>\n
                                                                                              • Informar la fam\u00edlia del projecte educatiu i de les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre.<\/li>\n
                                                                                              • Informar la fam\u00edlia i l\u2019alumne dels criteris que s\u2019aplicaran per avaluar el rendiment acad\u00e8mic, fer-ne una valoraci\u00f3 objectiva, i si escau, explicar a la fam\u00edlia els resultats de les avaluacions.<\/li>\n
                                                                                              • Mantenir comunicaci\u00f3 regular amb la fam\u00edlia per informar-la de l\u2019evoluci\u00f3 acad\u00e8mica i personal de l\u2019alumne o alumna.<\/li>\n
                                                                                              • Adoptar les mesures educatives alternatives o complement\u00e0ries adients per atendre les necessitats espec\u00edfiques de l\u2019alumnat, sempre que sigui possible, i mantenir-ne informada la fam\u00edlia.<\/li>\n
                                                                                              • Comunicar a la fam\u00edlia les abs\u00e8ncies no justificades de l\u2019alumne o alumna al centre, i qualsevol altra circumst\u00e0ncia que sigui rellevant per al seu desenvolupament acad\u00e8mic i personal.<\/li>\n
                                                                                              • Atendre en un. termini raonables les peticions d\u2019entrevista o de comunicaci\u00f3 que formuli la fam\u00edlia (s\u2019ha de facilitar en la mesura possible la conciliaci\u00f3 de l\u2019horari laboral de la fam\u00edlia amb l\u2019horari del centre).<\/li>\n
                                                                                              • Revisar conjuntament amb la fam\u00edlia el compliment d\u2019aquests compromisos al llarg del curs.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                T\u00cdTOL\u00a0 VIII. FUNCIONAMENT\u00a0 DEL\u00a0 CENTRE.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                Cap\u00edtol 1.\u00a0 Aspectes generals.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                Secci\u00f31. Entrades i sortides del centre.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                – L’alumnat d’ Ed. Infantil i de Prim\u00e0ria accedir\u00e0 al centre per la porta corresponent.<\/p>\n

                                                                                                Els pares\/mares romandran fora de l\u2019escola. L\u2019alumnat entrar\u00e0 al recinte escolar amb la fila del seu curs, llevat de casos justificats\/especials.<\/p>\n

                                                                                                Quan una fam\u00edlia hagi d’informar d’algun aspecte al mestre\/a,ho far\u00e0 mitjan\u00e7ant una nota, un av\u00eds a l\u2019agenda, per tel\u00e8fon o li comunicar\u00e0 a la persona que estigui a la porta. L\u2019objectiu \u00e9s no interferir en el correcte desenvolupament de les activitats.<\/p>\n

                                                                                                – Puntualitat: Si els alumnes arriben al centre despr\u00e9s de l’horari establert i la porta est\u00e0 tancada (es tanca deu minuts despr\u00e9s de l\u2019hora d\u2019entrada), se’ls facilitar\u00e0 l’acc\u00e9s accionant\u00a0 l\u2019 int\u00e8rfon.<\/p>\n

                                                                                                El\/La tutor\/a portar\u00e0 el registre dels alumnes que arriben tard i en els casos reiteratius, es duran a\u00a0 terme els protocols pertinents.<\/p>\n

                                                                                                – Quan un alumne\/a hagi de sortir fora de l\u2019horari escolar, haur\u00e0 de portar necess\u00e0riament una autoritzaci\u00f3 escrita del pare, mare i\/o tutor\/a legal i ser\u00e0 necessari que el vinguin a buscar.<\/p>\n

                                                                                                – L\u2019alumnat ser\u00e0 lliurat a l\u2019adult responsable fins a 2r curs. A segon els pares \/ mares\/ tutors\/ tutores podran autoritzar al seu fill\/a a marxar sol amb una autoritzaci\u00f3 per escrit que lliurar\u00e0 al tutor\/a.<\/p>\n

                                                                                                – Entrades els dies de pluja: Els dies de pluja, s’obrir\u00e0 la porta principal uns minuts abans, tot i que l\u2019alumnat no podr\u00e0 entrar a les aules fins que el professorat li ho indiqui. Al pla anual es concretar\u00e0 a cada escola els espais que seran utilitzats.<\/p>\n

                                                                                                Secci\u00f3 2. Visites dels pares \/mares, tutors\/tutores.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                Els pares\/mares tutors\/tutores no poden interferir en el normal desenvolupament de les activitats educatives en horari escolar. Les visites\u00a0 han d\u2019estar concertades amb antelaci\u00f3 amb el professorat\u00a0 Els horaris d\u2019atenci\u00f3 als pares\/mares\u00a0 tutors\/tutores es comuniquen a inici de curs i es consensuen amb els mestres al llarg del curs.<\/p>\n

                                                                                                Secci\u00f3 3.\u00a0 Activitats complement\u00e0ries i extraescolars. <\/strong><\/p>\n

                                                                                                Aprovades en el Consell Escolar a comen\u00e7ament de curs.<\/p>\n

                                                                                                L’escola valora positivament les sortides d’ampliaci\u00f3 o complementaci\u00f3 de la tasca docent.<\/p>\n

                                                                                                S\u00f3n activitats complement\u00e0ries aquelles que es fan en horari lectiu fora del recinte escolar o dins del centre.<\/p>\n

                                                                                                Totes les activitats complement\u00e0ries seran aprovades pel Consell Escolar. Aquelles que puguin sorgir de forma imprevista, seran aprovades pel director\/a del centre, que ho comunicar\u00e0 en el seg\u00fcent Consell Escolar.<\/p>\n

                                                                                                S\u2019informar\u00e0\u00a0 a les fam\u00edlies de l\u2019organitzaci\u00f3 de les activitats indicant la data, lloc, persona responsable, acompanyants,mitj\u00e0 de transport…a fi i efecte que es pugui donar el perm\u00eds corresponent.<\/p>\n

                                                                                                Donat que totes les activitats complement\u00e0ries estan lligades al curr\u00edculum, la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat en aquestes activitats ser\u00e0 obligat\u00f2ria. La participaci\u00f3 a les activitats que tinguin cost econ\u00f2mic estaran supeditades al seu\u00a0 pagament.<\/p>\n

                                                                                                A l’alumnat que participi en activitats fora del centre, li caldr\u00e0 l’autoritzaci\u00f3 escrita del pare,la mare o representants legals. Sense l\u2019autoritzaci\u00f3 escrita, l\u2019alumne\/a no podr\u00e0 sortir del centre.<\/p>\n

                                                                                                En les sortides, les relacions alumnes\/professors- acompanyants seran les seg\u00fcents:<\/p>\n

                                                                                                  \n
                                                                                                • No es faran sortides amb menys de dos acompanyants,un dels quals haur\u00e0 de ser necess\u00e0riament un mestre\/a, llevat d’aquelles en qu\u00e8 el Consell Escolar pugui determinar altres condicions de manera fonamentad Priorit\u00e0riament, tots els acompanyants de les sortides seran membres del claustre. Se seguir\u00e0 la normativa vigent.<\/li>\n
                                                                                                • El mestre\/a d\u2019 EF podr\u00e0 utilitzar els espais\/zones esportives properes a les escoles, en cas que l\u2019espai del que es disposa a l\u2019escola sigui insuficient per l\u2019adequat desenvolupament de les sessions.<\/li>\n
                                                                                                • Els grups en qu\u00e8 hi participin alumnes amb necessitats educatives especials les relacions es conformaran d\u2019acord amb les seves caracter\u00edstiques (normativa vigent).<\/li>\n
                                                                                                • Si aquestes activitats afecten tot el centre es comunicar\u00e0 a la Inspecci\u00f3 d’Ensenyamen Si suposen l’alteraci\u00f3 del calendari escolar, caldr\u00e0 l’autoritzaci\u00f3 pr\u00e8via del\/la Director\/a del Departament d\u2019Ensenyament.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                  Activitats extraescolars s\u00f3n aquelles que organitza l\u2019 AMPA o d\u2019altres institucions u organitzacions (directament o a trav\u00e9s d\u2019empreses especialitzades) que es fan fora de l\u2019horari lectiu i han de ser aprovades pel Consell Escolar. \u00c9s compet\u00e8ncia de l’entitat organitzadora de cada activitat vetllar per la bona organitzaci\u00f3 de les activitats extraescolars, aix\u00ed com del bon \u00fas i manteniment de les instal\u00b7lacions del centre.<\/p>\n

                                                                                                  La relaci\u00f3 alumnes\/monitor en cada activitat \u00e9s la indicada en la normativa vigent.<\/p>\n

                                                                                                  Secci\u00f3 4.\u00a0 Vigil\u00e0ncia de l\u2019esbarjo.<\/em><\/strong><\/p>\n

                                                                                                  Els centres disposen de patis, que constitueixen un espai docent per a l’esbarjo de l’alumnat, i per a altres activitats que requereixin un espai obert i gran (EF, \u2026).<\/p>\n

                                                                                                  El responsable de la coordinaci\u00f3 de l’\u00fas d’aquest espai \u00e9s directament l\u2019Equip Directiu de cada centre, que vetllar\u00e0 per tal que no es produeixin interfer\u00e8ncies.<\/p>\n

                                                                                                  L’horari d’esbarjo ser\u00e0:<\/p>\n

                                                                                                    \n
                                                                                                  • Mat\u00ed Educaci\u00f3 infantil i Prim\u00e0ria:de10:50h a 11:20h. Hi haur\u00e0 un horari de\u00a0 vigil\u00e0ncia de patis.<\/li>\n
                                                                                                  • Tarda E. Infantil opcional. Sota la vigil\u00e0ncia de cada mestre\/a.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                    Els dies de pluja els nens i les nenes restaran dins la classe fent jocs relaxats o en els espais indicats en cada centre.<\/p>\n

                                                                                                    La vigil\u00e0ncia correspondr\u00e0 al\/s responsable\/s de pati d\u2019aquell dia.<\/p>\n

                                                                                                    Secci\u00f3\u00a0 5.\u00a0 De les abs\u00e8ncies.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                    – Del professorat:\u00a0 Es considera abs\u00e8ncia la no assist\u00e8ncia a l\u2019escola tant en l\u2019horari lectiu com en el de perman\u00e8ncia\u00a0(exclusives, formaci\u00f3,etc.).<\/p>\n

                                                                                                    Els \/Les mestres hauran de comunicar per escrit i si \u00e9s possible amb antelaci\u00f3, les seves abs\u00e8ncies, i s\u2019hauran de recuperar segons la normativa vigent.<\/p>\n

                                                                                                    Al\u00a0 Pla Anual\u00a0 s\u2019especificar\u00e0 els criteris per cobrir les abs\u00e8ncies de professorat.\u00a0 Seran preferentment: refor\u00e7os, desdoblaments, treballs personals, c\u00e0rrecs\u2026<\/p>\n

                                                                                                    – De l\u2019alumnat: L’assist\u00e8ncia de l’alumnat al centre \u00e9s obligat\u00f2ria. Els pares\/mares han de comunicar les abs\u00e8ncies dels seus fills\/filles especificant el motiu i la durada de l\u2019abs\u00e8ncia.<\/p>\n

                                                                                                    Secci\u00f3 6.\u00a0 Horaris del centre.<\/em><\/strong><\/p>\n

                                                                                                    Actualment\u00a0 la ZER t\u00e9 concedida ampliaci\u00f3 hor\u00e0ria (sisena hora) i l\u2019horari \u00e9s el seg\u00fcent:<\/p>\n

                                                                                                    – Horari lectiu: Prim\u00e0ria: De8:50 ha 13:00 hi de15:00 ha 17:00 h<\/p>\n

                                                                                                    Infantil : de 8:50 h a 12:00 h i de 15:00 h a 17:00 h<\/p>\n

                                                                                                    El darrer divendres lectiu de cada mes per la tarda no hi ha classe per l\u2019alumnat\u00a0 i els\/les mestres fan reuni\u00f3 de claustre\/sessions de coordinaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                    Els alumnes d\u2019Infantil amb germans a Prim\u00e0ria (que no facin \u00fas del servei de menjador) romandran al centre fins a les 13:00 h. En cada centre es determinar\u00e0 la persona\/es responsables.<\/p>\n

                                                                                                    – Horari de menjador: De13:00 a 15:00 h. Prim\u00e0ria i\u00a0 de 12:00 a 15:00 EI.<\/p>\n

                                                                                                    – Horari d\u2019activitats extraescolars: es concretar\u00e0 anualment.<\/p>\n

                                                                                                    L\u2019 assist\u00e8ncia a qualsevol activitat t\u00e9 car\u00e0cter obligatori pels alumnes inscrits.<\/p>\n

                                                                                                    – Les portes del centre s’obriran a les hores\u00a0 d’inici de les sessions de mat\u00ed i tarda per tal que els alumnes puguin accedir al recinte escolar i 10 minuts m\u00e9s tard es tancaran.<\/p>\n

                                                                                                    Secci\u00f3 7.\u00a0 Utilitzaci\u00f3 dels recursos\u00a0 materials. <\/strong><\/p>\n

                                                                                                    La ZER i les escoles reben dotaci\u00f3\u00a0 econ\u00f2mica b\u00e0sicament de:<\/p>\n

                                                                                                      \n
                                                                                                    • Departament d\u2019Ensenyament. Aquesta dotaci\u00f3 es destina a despeses de funcionament.<\/li>\n
                                                                                                    • Aportacions de les fam\u00edlies i\/o AMPA. Les fam\u00edlies poden aportar una quota a l\u2019escola. Aquests diners es destinaran b\u00e0sicament a despeses funcionament, despeses d\u2019aula, biblioteca escolar, material, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 8.\u00a0 Actuacions en el sup\u00f2sit de retard en la recollida\u00a0 de\u00a0 l\u2019alumnat\u00a0 a la sortida\u00a0 del centre. <\/strong><\/p>\n

                                                                                                      El centre comunicar\u00e0 a les fam\u00edlies l\u2019horari m\u00e0xim de recollida dels alumnes. Els infants m\u00e9s petits (EI i CI) han de ser lliurats a l\u2019hora de la sortida als pares\/mares, tutors\/tutores\u00a0 que tinguin atribu\u00efda la gu\u00e0rdia i cust\u00f2dia o a les persones que en tinguin l\u2019enc\u00e0rrec.<\/p>\n

                                                                                                      La persona que es far\u00e0 c\u00e0rrec de l\u2019alumne\/a un cop se superi el temps fixat per a la recollida ser\u00e0 el mestre\/a que sigui responsable del grup en aquell moment.<\/p>\n

                                                                                                      Quan es produeixi un retard de 10 minuts en la recollida de l\u2019alumne\/a es contactar\u00e0 amb la fam\u00edlia o els tutors legals de l\u2019alumne\/a.<\/p>\n

                                                                                                      Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicaci\u00f3 amb la fam\u00edlia i transcorreguts 30 minuts, el mestre\/a que t\u00e9 a c\u00e0rrec l\u2019alumne\/a comunicar\u00e0 telef\u00f2nicament la situaci\u00f3 a l\u2019Ajuntament i acordar\u00e0 amb ells la f\u00f3rmula per lliurar-lo a la seva cust\u00f2dia.<\/p>\n

                                                                                                      La reiteraci\u00f3 freq\u00fcent d\u2019aquests fets amb una mateixa fam\u00edlia, s\u2019haur\u00e0 de tractar de manera similar als sup\u00f2sits d\u2019absentisme. En darrer terme, la direcci\u00f3 del centre haur\u00e0 de comunicar per escrit la situaci\u00f3 als serveis socials del municipi. D\u2019aquesta comunicaci\u00f3 n\u2019ha de quedar c\u00f2pia arxivada en el centre, a disposici\u00f3 de la Inspecci\u00f3 d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                                                                                                      A criteri de la direcci\u00f3 del centre, i en tot cas quan no hi hagi hagut soluci\u00f3 efectiva a la reiteraci\u00f3 de recollides tardanes despr\u00e9s de la comunicaci\u00f3 als serveis socials del municipi, la direcci\u00f3 del centre n\u2019ha d\u2019informar\u00a0 a la Direcci\u00f3 dels SSTT d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 9. Actuacions en el sup\u00f2sit\u00a0 d\u2019absentisme\u00a0 de\u00a0\u00a0\u00a0 l\u2019alumnat.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      L’absentisme pr\u00f2piament dit \u00e9s la no- assist\u00e8ncia reiterada i no justificada de l’alumne en edat d’escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria al centre educatiu en qu\u00e8 est\u00e0 matriculat.<\/p>\n

                                                                                                      Quan es detecta un cas d’absentisme escolar, el centre educatiu s’ha de posar en contacte amb el pare, mare o tutor\/tutora\u00a0 legal per tal d’informar-los de la situaci\u00f3 i recordar-los l’obligaci\u00f3 de vetllar per l’escolaritzaci\u00f3 correcta dels seu fill\/ seva filla.<\/p>\n

                                                                                                      Si d’aquestes actuacions no en resulta la rectificaci\u00f3 del comportament absentista, el director del centre educatiu ha de comunicar per escrit la situaci\u00f3 d’absentisme als serveis socials del municipi. D’aquesta comunicaci\u00f3, n’ha de quedar una c\u00f2pia arxivada al centre, a disposici\u00f3 de la Inspecci\u00f3 d’Ensenyament.<\/p>\n

                                                                                                      Si aquestes actuacions no resolguessin de manera efectiva la situaci\u00f3 d’absentisme, el director del centre educatiu n’haur\u00e0 d’informar el director dels serveis territorials, per tal que, si escau, ho posi en coneixement de la Direcci\u00f3 General d’Atenci\u00f3 a la Inf\u00e0ncia i l’Adolesc\u00e8ncia (DGAIA) del Departament de Benestar Social i Fam\u00edlia.<\/p>\n

                                                                                                      En el cas d’alumnes il\u00b7localitzables que consten com a matriculats al centre educatiu per\u00f2 que no es pot contactar amb la fam\u00edlia, el director del centre n’informar\u00e0 el director dels serveis territorials per comprovar un possible canvi de matr\u00edcula no notificat i determinar, si s\u2019escau, donar de baixa d’ofici l’alumne. El director del centre n’informar\u00e0 tamb\u00e9 als serveis socials perqu\u00e8 facin les actuacions oportunes.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 10. Admissi\u00f3 d’alumnes malalts i dels accidents.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      L\u2019 alumne\/a que pateixi una malaltia susceptible d\u2019encomanar-se, no pot assistir a l\u2019escola fins a la seva total recuperaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      Si a l\u2019escola es detecta que un\/a nen\/a no es troba b\u00e9 o pateix alguna malaltia infecciosa s\u2019avisar\u00e0 a la fam\u00edlia per a que el vinguin a buscar.<\/p>\n

                                                                                                      \u00c9s obligaci\u00f3 de les fam\u00edlies informar a l\u2019escola de les malalties (cr\u00f2niques o no) que tinguin els nens\/es.<\/p>\n

                                                                                                      El personal de l\u2019escola no administrar\u00e0 cap tipus de medicament, sense que hi hagi la prescripci\u00f3 m\u00e8dica i l\u2019autoritzaci\u00f3 de la fam\u00edlia conforme el personal del centre li pot donar la medecina.<\/p>\n

                                                                                                      En cas de petits accidents es far\u00e0 la cura a l’escola. Si el cas \u00e9s greu i l’escola considera que l\u2019alumne\/a ha de ser visitat per un especialista es procedir\u00e0 de la seg\u00fcent manera:<\/p>\n

                                                                                                      – Es far\u00e0 una atenci\u00f3 prim\u00e0ria a l’escola.<\/p>\n

                                                                                                      Protocol:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Accident greu:<\/u><\/p>\n

                                                                                                      Trucar a emerg\u00e8ncies 112, trucar als pares\/ mares\/ tutor\/a.<\/p>\n

                                                                                                      Accident lleu o moderat:<\/u><\/p>\n

                                                                                                      L\u2019alumne\/a est\u00e0: conscient i orientat, sense v\u00f2mits, traumatisme lleu sense hemorr\u00e0gia, febre per sota 37.5\u00baC.<\/p>\n

                                                                                                      Es trucar\u00e0 als pares\/mares representants legals que el venen a buscar al centre. Si no se\u2019ls localitza el nen\/a pot esperar fins a l\u2019hora de sortida habituals, si no pot esperar cal despla\u00e7ar l\u2019alumne\/a al CAP, s\u2019avisar\u00e0 un taxi.<\/p>\n

                                                                                                      En cas de malaltia<\/u> si no es localitza a la fam\u00edlia i \u00e9s urgent l\u2019atenci\u00f3 m\u00e8dica es posar\u00e0 en marxa el protocol.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 11. Seguretat, higiene i salut.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Incidents i accidents.<\/p>\n

                                                                                                      El\/la mestre\/a o la persona responsable que es trobi dirigint o vigilant una activitat escolar, extraescolar o complement\u00e0ria en la qual tingui lloc un accident, haur\u00e0 d’atendre la situaci\u00f3 produ\u00efda amb els mitjans de qu\u00e8 pugui disposar, actuant en tot moment amb la dilig\u00e8ncia deguda, conforme al que estableix la normativa vigent. El\/La mestre\/a avisar\u00e0 amb la major brevetat possible al centre i aquest, si s\u2019escau, a la fam\u00edlia. Tamb\u00e9 es prendran les mesures adients, si s\u2019escau,\u00a0 per tal que tot\u00a0 l\u2019alumnat romangui at\u00e8s.<\/p>\n

                                                                                                      El\/la director\/a del centre avisar\u00e0, tan aviat com sigui possible, el\/la director\/a general del Departament d\u2019Ensenyament, a fi que l’\u00f2rgan competent pugui prendre les mesures adients de protecci\u00f3 de l’alumne accidentat, si escau, i assabenti el pare, la mare o els tutors, o terceres persones perjudicades, sobre els fets ocorreguts i el procediment establert per reclamar en via administrativa.<\/p>\n

                                                                                                      Seguretat:<\/p>\n

                                                                                                      La direcci\u00f3, juntament amb el\/la coordinador\/a de riscos laborals,\u00a0 vetllaran per la seguretat del recinte i les instal\u00b7lacions escolars, tenint cura en considerar els elements de seguretat de qu\u00e8 ha d’estar prove\u00eft el centre.<\/p>\n

                                                                                                      La direcci\u00f3 tindr\u00e0 cura que la realitzaci\u00f3 d’obres i tasques de manteniment, reparaci\u00f3 i conservaci\u00f3 segueixi el protocol establert per la normativa de Riscos Laborals.<\/p>\n

                                                                                                      Les escoles disposen del pla d\u2019emerg\u00e8ncia i evacuacions com un reglament espec\u00edfic per a aquests sup\u00f2sits. Aquestes normes es donaran a con\u00e8ixer a l’ inici de cada curs, a l’alumnat, al professorat i a la resta de personal.<\/p>\n

                                                                                                      Es realitzar\u00e0, com a m\u00ednim, un simulacre d’evacuaci\u00f3 al curs al primer trimestre a cada centre. La valoraci\u00f3 de la realitzaci\u00f3 dels simulacres s’incorporar\u00e0 al pla d\u2019emerg\u00e8ncia i es remetr\u00e0 a la delegaci\u00f3 territorial del Departament d\u2019Ensenyament. Els resultats d’aquestes valoracions seran tinguts en compte per a la millora i actualitzaci\u00f3 del pla d’emerg\u00e8ncies i evacuacions.<\/p>\n

                                                                                                      Higiene:<\/p>\n

                                                                                                      \u00c9s exigible\/imprescindible una bona higiene de les persones que comparteixen el mateix espai, en aquest cas l\u2019escola. Amb aquesta finalitat, les fam\u00edlies s\u00f3n responsables de la higiene de llurs fills\/es, tant personal com de la roba que porten. Els tutors\/es vetllaran aquest aspecte en els seus alumnes, actuant de la manera m\u00e9s convenient per facilitar la integraci\u00f3 de tot l\u2019alumnat i la cohesi\u00f3 del grup.<\/p>\n

                                                                                                      Els\/Les alumnes que tinguin polls han de romandre a casa fins l\u2019 eliminaci\u00f3 de polls i ll\u00e9menes. Aquesta circumst\u00e0ncia l\u2019ha de comprovar el personal del centre (tutor\/a, direcci\u00f3) davant de la fam\u00edlia, quan el nen\/a es vulgui reincorporar a l\u2019activitat normal de l\u2019aula.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 12. Consideracions sobre el vestit.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      La roba que vesteixin els i les alumnes ha de ser adient a l\u2019activitat que s\u2019ha de realitzar a l\u2019escola.<\/p>\n

                                                                                                      No es permetran indument\u00e0ries inadequades o que impossibilitin la realitzaci\u00f3 de totes les activitats curriculars, la comunicaci\u00f3 interpersonal, la identificaci\u00f3 personal, la seguretat personal o la dels altres.<\/p>\n

                                                                                                      No es permetran ni toleraran s\u00edmbols que exaltin la xenof\u00f2bia o el racisme, o que promoguin qualsevol tipus de viol\u00e8ncia.<\/p>\n

                                                                                                      Cap\u00edtol 2.\u00a0 De les queixes i reclamacions. <\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 1. Actuacions en cas de queixes sobre la prestaci\u00f3 de servei que q\u00fcestionin l\u2019exercici professional del personal del centre.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Quan els pares i \/o mares estiguin en desacord amb l\u2019actuaci\u00f3 del personal del centre, cal que en primer lloc parlin amb el\/la mestre\/a amb qui tinguin la discrep\u00e0ncia. En cas de no trobar punts d\u2019acord, caldr\u00e0 parlar amb el tutor\/a, si s\u2019escau, i en darrer terme si \u00e9s necessari, amb la direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n

                                                                                                      Si tot i aix\u00ed no s\u2019est\u00e0 d\u2019acord i es vol presentar una queixa formal, cal fer un escrit de queixa adre\u00e7at a la direcci\u00f3 que ha de contenir la identificaci\u00f3 de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la signatura, i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a qu\u00e8 es fa refer\u00e8ncia.<\/p>\n

                                                                                                      Obtinguda la informaci\u00f3 i escoltat l’interessat, el director ha de prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones que han presentat la queixa la soluci\u00f3 adoptada o, si escau, la desestimaci\u00f3 motivada, fent constar en l’escrit l’\u00f2rgan al qual poden rec\u00f3rrer si no queden satisfets per la resoluci\u00f3 adoptada. La documentaci\u00f3 generada ha de quedar arxivada a la direcci\u00f3 o a la secretaria del centre.<\/p>\n

                                                                                                      La resposta a les queixes s\u2019ha de donar amb la m\u00e0xima celeritat possible evitant sobrepassar el termini d\u2019una setmana.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 2. Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Els pares i mares poden discrepar amb el\/la mestre\/a corresponent respecte a les qualificacions obtingudes pels seus fills\/filles.<\/p>\n

                                                                                                      En aquests casos, podran sol\u00b7licitar una entrevista amb el mestre\/tutor per tal de tractar el tema i resoldre dubtes. En cas de continuar en desacord, els pares\/mares podran adre\u00e7ar-se a la direcci\u00f3 del centre amb les al\u00b7legacions corresponents.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 3. Impugnaci\u00f3 de decisions dels \u00f2rgans i personal del centre.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Els escrits d\u2019impugnaci\u00f3 de les decisions preses pel personal del centre, s\u2019hauran de dirigir a la direcci\u00f3 amb les dades descrites a la secci\u00f3 1.<\/p>\n

                                                                                                      Els escrits d\u2019impugnaci\u00f3 de les decisions preses per la direcci\u00f3, es dirigiran al director dels SSTT o a Inspecci\u00f3 d\u2019Ensenyament.<\/p>\n

                                                                                                      Cap\u00edtol 3. Serveis escolars.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 1. Servei de menjador.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Els centres de la ZER que\u00a0 disposen de menjador escolar,\u00a0 s’organitzen d’acord al que disposa el Decret 160\/1996, de 14 de maig, i seguint el preceptiu pla de menjador escolar. Aquest pla\u00a0 segueix criteris alimentaris i educatius, i inclou tant l’organitzaci\u00f3 dels \u00e0pats com el desenvolupament d’activitats educatives de lleure per part de l’alumnat.<\/p>\n

                                                                                                      El funcionament i gesti\u00f3 del menjador escolar \u00e9s responsabilitat de:<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019empresa de c\u00e0tering contractada, de l\u2019AMPA\u00a0 i de la direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0 Consell Comarcal i direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n

                                                                                                      El funcionament del menjador escolar segueix les directrius del Consell Escolar dels centres. El document \u201cPla de funcionament del menjador\u201d recull l\u2019organitzaci\u00f3 concreta de grups, horaris, espais disponibles, … dels centres.<\/p>\n

                                                                                                      L\u2019horari de menjador ocupa la franja interlectiva de migdia, temps en qu\u00e8\u00a0\u00a0 l’alumnat est\u00e0 sota la responsabilitat de l’equip de monitors\/es de menjador.<\/p>\n

                                                                                                      \u00c9s responsabilitat de l\u2019empresa adjudicat\u00e0ria\/ AMPA vetllar pel manteniment, conservaci\u00f3 i reparaci\u00f3 si s\u2019escau, dels materials del centre que es puguin malmetre pel seu \u00fas en horari de menjador.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 2. Altres serveis del centre.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      -Acollida matinal: La prestaci\u00f3 d\u2019aquest servei t\u00e9 car\u00e0cter opcional i la utilitzaci\u00f3 per part de les fam\u00edlies \u00e9s volunt\u00e0ria.<\/p>\n

                                                                                                      Aquest servei \u00e9s gestionat per l\u2019AMPA pr\u00e8via aprovaci\u00f3 pel Consell Escolar de cada centre i incl\u00f2s al Pla Anual del centre on es determinar\u00e0 l\u2019horari.<\/p>\n

                                                                                                      Els espais destinats a aquest servei s\u00f3n determinats per la direcci\u00f3 de cada centre.<\/p>\n

                                                                                                      Cap\u00edtol 4. Gesti\u00f3 econ\u00f2mica. <\/strong><\/p>\n

                                                                                                      El pressupost \u00e9s el document b\u00e0sic on queda recollida la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre, per\u00f2 tamb\u00e9 es posa de manifest que la comptabilitat del centre \u00e9s l\u2019eina que permet registrar els moviments que aquesta gesti\u00f3 comporta.<\/p>\n

                                                                                                      Els ingressos provinents de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica dels centres s\u2019han de destinar a les despeses de llur funcionament i equipament.<\/p>\n

                                                                                                      La gesti\u00f3 econ\u00f2mica dels nostres centres i de la ZER s\u2019ajusta al que disposa la Llei 12\/2009, del 10 de juliol, d’educaci\u00f3, el Decret 102\/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius,l’Ordre de 16 de gener de 1990, la Instrucci\u00f31\/2013 de la secret\u00e0ria general, relativa a la gesti\u00f3 econ\u00f2mica dels centres educatius p\u00fablics del Departament d’Ensenyament i les altres instruccions que s’hagin donat en la seva aplicaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      Correspon al Consell Escolar la distribuci\u00f3 dels recursos econ\u00f2mics als diversos \u00e0mbits de funcionament del centre. En cap cas no s\u2019han de destinar aquests recursos a suplir obligacions que, quant a ampliacions, reformes, conservaci\u00f3, manteniment, serveis o subministraments, estiguin atribu\u00efdes a l\u2019Administraci\u00f3 local o a l\u2019auton\u00f2mica i altres entitats o persones f\u00edsiques o jur\u00eddiques.<\/p>\n

                                                                                                      El\/La director\/a del centre\/ZER ha d\u2019executar els acords del Consell Escolar i autoritzar les despeses, ordenar els pagaments i fer les contractacions necess\u00e0ries per al manteniment, els serveis i els subministraments, d\u2019acord amb les quantitats assignades al centre.<\/p>\n

                                                                                                      Els\/les secretaris\/secret\u00e0ries de les escoles i de la ZER , s\u00f3n els que s\u2019encarreguen de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre, amb el vist-i-plau dels directors\/es (elaboraci\u00f3 pressupost, seguiment del mateix, pagaments, liquidaci\u00f3…), amb el programa de gesti\u00f3 proporcionat pel Departament.<\/p>\n

                                                                                                      S\u00f3n documents acreditatius de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica dels centres\/ZER:<\/p>\n

                                                                                                      – L\u2019acta del Consell Escolar en la qual consta l\u2019aprovaci\u00f3 del pressupost amb el seu detall.<\/p>\n

                                                                                                      – Els que reflecteixen la comptabilitat derivada de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica dels centres.<\/p>\n

                                                                                                      – Les factures, els albarans i altres instruments acreditatius de l\u2019aplicaci\u00f3 del pressupost del centre, que han de constar convenientment arxivats.<\/p>\n

                                                                                                      – Les actes del Consell Escolar on figuren els acords d\u2019aquest \u00f2rgan respecte a la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre.<\/p>\n

                                                                                                      L\u2019adquisici\u00f3 del material escolar i dels llibres a comen\u00e7ament de curs es fa amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019 AMPA de cada escola.<\/p>\n

                                                                                                      Les escoles poden rebre una aportaci\u00f3 anual de les fam\u00edlies en concepte de material escolar.<\/p>\n

                                                                                                      Cap\u00edtol 5. Gesti\u00f3 acad\u00e8mica i administrativa.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 1. De la documentaci\u00f3 acad\u00e8mica.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Cada centre organitza i gestiona els arxius, registres i documents\u00a0 de l’alumnat: documentaci\u00f3 acad\u00e8mica i\u00a0 de gesti\u00f3, arxius individuals i dels grups d’alumnes.<\/p>\n

                                                                                                      A secretaria es guarda la seg\u00fcent documentaci\u00f3 dels alumnes:<\/p>\n

                                                                                                      Prim\u00e0ria.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fitxa dades b\u00e0siques.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Documentaci\u00f3 matr\u00edcula.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informe final de curs.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informe final de cicle.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mesures d\u2019adaptaci\u00f3 curricular\u00a0 i informes EAP si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Opci\u00f3 religi\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Documents judicials si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informes m\u00e8dics si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En el cas d\u2019alumnes vinguts d\u2019un altre centre tamb\u00e9 hi ha\u00a0 la documentaci\u00f3 enviada per l\u2019altre centre (informe personal de trasllat i historial acad\u00e8mic).<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Carta de Comprom\u00eds.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u00f2pia dels informes d\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 I altres documents que es considerin oportuns.<\/p>\n

                                                                                                      Els informes d\u2019avaluaci\u00f3 de cada trimestre es guarden en format PDF per si es necessiten les dades en algun moment.<\/p>\n

                                                                                                      Infantil.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fitxa dades b\u00e0siques.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Documentaci\u00f3 matr\u00edcula.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mesures d\u2019adaptaci\u00f3 i informes EAP, si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u00f2pia dels informes d\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informe global individual de final d\u2019etapa.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Documents judicials si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informes m\u00e8dics si \u00e9s el cas.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En el cas d\u2019alumnes vinguts d\u2019un altre centre tamb\u00e9 hi ha\u00a0 la documentaci\u00f3 enviada per l\u2019altre centre (informe personal de trasllat i historial acad\u00e8mic).<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Carta de Comprom\u00eds<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 I altres documents que es considerin oportuns.<\/p>\n

                                                                                                      Els\/Les mestres poden consultar la documentaci\u00f3 del seu alumnat, sense treure-la de les depend\u00e8ncies d\u2019administraci\u00f3.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 2.\u00a0 Programacions.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Els centres\/ZER disposen de les programacions de les diverses \u00e0rees i, a comen\u00e7ament de curs, cada cicle\/grup de mestres en fa l\u2019actualitzaci\u00f3\/revisi\u00f3 pertinent.<\/p>\n

                                                                                                      A m\u00e9s, cada mestre\/a ha de tenir:<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Temporitzaci\u00f3 de cada \u00e0rea\/activitat: Han de constar-hi les unitats did\u00e0ctiques que es treballaran, distribu\u00efdes per mesos i setmanes, per tal de tenir una visi\u00f3 global de la mat\u00e8ria.<\/p>\n

                                                                                                      S’ha de presentar al cap d’estudis de la ZER- Equip Directiu de cada escola a principi de curs.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Programaci\u00f3 setmanal o quinzenal: Aquesta programaci\u00f3, m\u00e9s concreta i espec\u00edfica, situar\u00e0 les activitats que es fan dia a dia a classe.<\/p>\n

                                                                                                      Amb aquesta programaci\u00f3 s’assegura que si una persona falta, qualsevol altra pugui desenvolupar la classe sense trencar el ritme del grup.<\/p>\n

                                                                                                      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cada aula disposa de la \u201ccarpeta d\u2019aula\u201d on hi ha un recull de la documentaci\u00f3\/informaci\u00f3 necess\u00e0ria de l\u2019aula (llistats d\u2019alumnes, llistats de material, proves ACL, pla lector, planificaci\u00f3 anual de les \u00e0rees, …). A l\u2019inici de curs es revisar\u00e0 i s\u2019actualitzar\u00e0.<\/p>\n

                                                                                                      Secci\u00f3 3. De la documentaci\u00f3 administrativa.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      L’activitat administrativa es formalitza en arxius, registres i documents t\u00e8cnics. El centre\/ZER disposar\u00e0 de tots els llibres de registre\u00a0 preceptius\u00a0 degudament\u00a0 habilitats\u00a0 i\u00a0 diligenciats.<\/p>\n

                                                                                                      Cap\u00edtol 6. Del personal d’administraci\u00f3 i serveis i de suport socioeducatiu del centre.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      El personal d’administraci\u00f3 i serveis i de suport socioeducatiu (professionals que degudament contractats per les institucions, entitats, associacions o empreses corresponents prestin servei en el centre i\/o professionals externs que en el desenvolupament de les seves funcions duguin a terme tasques en el si del centre) t\u00e9 el deure de respectar les normes del centre contingudes en aquest document, aix\u00ed com altres normes de rang superior que resultin d’aplicaci\u00f3 en cada cas concret.<\/p>\n

                                                                                                      Tanmateix, aquest personal t\u00e9 el deure de reserva respecte de la informaci\u00f3 a qu\u00e8 tingui acc\u00e9s per ra\u00f3 del seu c\u00e0rrec.<\/p>\n

                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                      DISPOSICIONS FINALS<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Primera. Interpretaci\u00f3 del reglament.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      Es faculta el\/la director\/a per a la interpretaci\u00f3 de les NOF.<\/p>\n

                                                                                                      Segona. Modificacions.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                        \n
                                                                                                      1. Aquestes NOF s\u00f3n susceptibles de ser modificades per les causes seg\u00fcents:<\/li>\n<\/ol>\n
                                                                                                          \n
                                                                                                        • Perqu\u00e8 no s\u2019ajusta a la normativa de rang superior.<\/li>\n
                                                                                                        • Perqu\u00e8 concorren noves circumst\u00e0ncies a considerar o nous \u00e0mbits que s\u2019hagin de regular.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                            \n
                                                                                                          1. El Consell Escolar avalua \u00a0les modificacions de les NOF.<\/li>\n
                                                                                                          2. Les modificacions poden proposar-se a trav\u00e9s dels \u00f2rgans de govern, els \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 i les associacions de pares i mares.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                            Tercera. Publicitat.<\/strong><\/p>\n

                                                                                                              \n
                                                                                                            1. Les NOF es difondran a tots els membres de la comunitat educativa a trav\u00e9s dels seus representants en el consell escolar i a trav\u00e9s de la web de la ZER.<\/li>\n
                                                                                                            2. S\u2019explicaran els punts m\u00e9s rellevants d\u2019aquestes NOF a l\u2019alumnat, en el decurs de l\u2019activitat acad\u00e8mica segons les respectives edats.<\/li>\n
                                                                                                            3. Totes les modificacions que s\u2019introdueixin tindran el mateix proc\u00e9s de difusi\u00f3 que s\u2019ha descrit anteriorment.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                              Les presents NOF han estat avaluades pel consell escolar i aprovades per la direcci\u00f3 de la ZER Alt Segri\u00e0.<\/p>\n

                                                                                                              Vist i plau<\/p>\n

                                                                                                              La directora: Am\u00e0lia Sir\u00e9s Borr\u00e0s\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La secret\u00e0ria: S\u00edlvia L\u00f3pez Romero<\/p>\n

                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                               <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                                                              \u00a0NOFZ \u00a0Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de ZER NORMES D\u2019ORGANITZACI\u00d3 I FUNCIONAMENT DE LA ZER ALT SEGRI\u00c0 T\u00cdTOL I.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 INTRODUCCI\u00d3. T\u00cdTOL II.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 CONCRECI\u00d3 DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU. Cap\u00edtol 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar l\u2019organitzaci\u00f3 pedag\u00f2gica. Cap\u00edtol 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar el rendiment de comptes al consell escolar de la gesti\u00f3 del PE. Cap\u00edtol 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Per orientar l\u2019aplicaci\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-9807","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9807","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9807"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9807\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9808,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9807\/revisions\/9808"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/zeraltsegria\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9807"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}