Primer de tot, benvinguts i benvingudes a un nou curs escolar.<\/p>\n
Aquests dies que portem de curs, la classe dels grans s’ha proposat fer un viatge fascinant al passat. El repte? Entendre un per\u00edode clau de la nostra hist\u00f2ria: la Guerra de Successi\u00f3 a Catalunya. Per\u00f2 vol\u00edem fer-ho d’una manera diferent, connectant la hist\u00f2ria amb les eines i llenguatges que m\u00e9s ens motiven. Per aix\u00f2, el producte final ha estat un espectacular c\u00f2mic en format digital!<\/p>\n
Aquesta elecci\u00f3 no \u00e9s casual. A classe estem treballant a fons la tipologia textual del c\u00f2mic: com narrar amb imatges, l’\u00fas de les bafarades, les onomatopeies, el muntatge de vinyetes… I quina millor manera d’aprendre-ho que creant-ne un nosaltres mateixos?<\/p>\n
A m\u00e9s, els narradors del c\u00f2mic havien de ser l\u2019Ast\u00e8rix i l\u2019Ob\u00e8lix ja que enguany, a la classe dels grans de Benifallet tot gira entorn de l\u2019imaginari creat per Ren\u00e9 Goscinny i Albert Uderzo.<\/p>\n
M\u00e9s enll\u00e0 de memoritzar dates<\/strong><\/p>\n El m\u00e9s important d’aquest viatge ha estat l’aprenentatge significatiu que se n’ha despr\u00e8s. No es tractava nom\u00e9s de memoritzar noms com Carles d’\u00c0ustria o Felip V, o dates clau com el 1714. Es tractava d’entendre per qu\u00e8 va passar, quins b\u00e0ndols hi havia, qu\u00e8 defensava cadasc\u00fa i quines conseq\u00fc\u00e8ncies va tenir aquell conflicte per al nostre pa\u00eds.<\/p>\n L’aprenentatge (divertit) i el poder del grup<\/strong><\/p>\n Hem de parlar de l’aspecte l\u00fadic de l’activitat. Convertir-se en guionistes, il\u00b7lustradors i editors digitals ha estat una experi\u00e8ncia motivadora i molt divertida. L’\u00fas d’eines digitals per dibuixar i maquetar ha fet que l’inter\u00e8s no decaigu\u00e9s en cap moment.<\/p>\n Per\u00f2 si alguna cosa volem valorar molt positivament \u00e9s el treball previ de tot el grup. <\/strong>Abans d\u2019elaborar el seu c\u00f2mic a t\u00edtol individual, s\u2019han hagut de prendre decisions conjuntes com per exemple elaborar un gui\u00f3 amb els di\u00e0legs i explicacions del conflicte, consensuats per fer-los m\u00e9s precisos, tot i que podien adaptar-ho posteriorment.<\/p>\n Veure com s’han organitzat, com els qui tenen m\u00e9s facilitat amb les eines digitals han ajudat els altres, o com s\u2019han discutit i acordat els di\u00e0legs, ha estat fant\u00e0stic. Han demostrat una gran maduresa i una gran companyonia.<\/p>\n Tots aprenem de tots: L’hora de la coavaluaci\u00f3<\/strong><\/p>\n El projecte no s’acabava amb el c\u00f2mic. La darrera fase ha estat clau: la presentaci\u00f3 a la resta de companys. Cada alumne ha mostrat el seu treball i n’ha explicat el proc\u00e9s.<\/p>\n Despr\u00e9s de cada presentaci\u00f3, hem obert un torn de feedback o cr\u00edtica constructiva. Aquest \u00e9s un pilar fonamental del nostre dia a dia: aprenem a valorar la feina dels altres i a donar la nostra opini\u00f3 amb respecte, sempre per ajudar a millorar. Els xiquets i xiquetes han fet comentaris molt interessants sobre els punts forts de cada c\u00f2mic i han donat consells per a futures versions. Estem treballant activament la coavaluaci\u00f3 entre iguals, una eina b\u00e0sica per aprendre a aprendre.<\/p>\n El resultat? Uns c\u00f2mics impressionants, un coneixement molt m\u00e9s profund de la Guerra de Successi\u00f3 i, sobretot, un gran pas endavant en el treball entre iguals i el respecte mutu.<\/p>\n Us deixem alguns exemples, que anirem completant a mesura que es revisin la resta.<\/p>\n <\/p>\n