{"id":1657,"date":"2022-10-17T07:59:09","date_gmt":"2022-10-17T05:59:09","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/llar-pota-roges\/?p=1657"},"modified":"2022-10-17T07:59:09","modified_gmt":"2022-10-17T05:59:09","slug":"el-proces-de-familiaritzacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/llar-pota-roges\/general\/el-proces-de-familiaritzacio\/","title":{"rendered":"El proc\u00e9s de familiaritzaci\u00f3"},"content":{"rendered":"

\"\"La revista in-fan-ci-a<\/em> va publicar al 2010, en el seu n\u00famero 176, l’article “Comen\u00e7a l’escola bressol, un proc\u00e9s de familiaritzaci\u00f3”, reflexions que giren entorn a la terminologia que fem servir i la import\u00e0ncia que t\u00e9 aquest moment pels infants i les fam\u00edlies.<\/p>\n

“L\u2019entrada dels infants i les fam\u00edlies a l\u2019escola \u00e9s motiu de reflexi\u00f3 <\/span>cont\u00ednua. Aix\u00f2 ens porta a ser m\u00e9s curosos fins i tot amb les<\/span> paraules que usem per definir aquest moment. Quan plantegem <\/span>una escola amable, una escola on la clau del projecte rau b\u00e0si<\/span>cament en la relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, ens adonem que, en sinto<\/span>nia amb aquesta escola en qu\u00e8 creiem, cal fer un petit salt i adop<\/span>tar altres termes molt m\u00e9s democr\u00e0tics en les nostres reflexions <\/span>i comunicacions di\u00e0ries. Per aix\u00f2 ja no nom\u00e9s parlem d\u2019adapta<\/span>ci\u00f3, paraula que comen\u00e7a a estar discutida, sin\u00f3 tamb\u00e9 d\u2019acolli<\/strong><\/span>da i familiaritzaci\u00f3.”<\/span><\/strong><\/p>\n

“Aquest darrers any s\u2019ha parlat molt del terme adaptaci\u00f3 i de la important interpretaci\u00f3 que en va fer Charles Darwin en la seva teoria de l\u2019evoluci\u00f3 de les esp\u00e8cies. Al llarg del temps els animals s\u2019han adaptat al seu medi per poder sobreviure millor que els seus competidors: les girafes han allargat el coll per poder arribar a les fulles m\u00e9s altes. I \u00e9s que saber-se adaptar \u00e9s quelcom important, tamb\u00e9 per als humans. Per\u00f2 qu\u00e8 implica el terme adaptaci\u00f3 quan parlem d\u2019homes i dones? Qu\u00e8 implica l\u2019adaptaci\u00f3 dels infants m\u00e9s petits a l\u2019escola? Adaptar-se o familiaritzar-se?<\/p>\n

Familiaritzar-se o adaptar-se?<\/strong><\/p>\n

La reflexi\u00f3 i discussi\u00f3 constant de diferents grups de treball sobre l\u2019experi\u00e8ncia de L\u00f3czy i altres sobre la relaci\u00f3 amb els infants i les fam\u00edlies han fet apar\u00e8ixer el concepte de familiaritzaci\u00f3 per anomenar l\u2019acompanyament de l\u2019infant i la fam\u00edlia durant el primer temps d\u2019estada a l\u2019escola bressol. Adaptar un infant i la seva fam\u00edlia pot implicar, sense adonar-nos-en, que siguin ells qui s\u2019adapten a les escoles, als ritmes i als professionals que hi treballen. De seguida interessa que el nen o la nena \u00abagafi el ritme\u00bb i, per tant, que balli al nostre comp\u00e0s. L\u2019organitzaci\u00f3 de l\u2019escola, a vegades, fa que anem homogene\u00eftzant horaris per tal de poder atendre tots els infants al mateix moment. D\u2019aquesta manera la cuina s\u2019organitza \u00abper a l\u2019hora del dinar\u00bb o el descans de tots els infants, sigui quina sigui la seva edat, es fa \u00abal migdia\u00bb. Si ho pensem b\u00e9, en l\u2019adaptaci\u00f3, hi pot haver, segons com es faci, una connotaci\u00f3 de cessi\u00f3, on una de les dues parts (o escola o infant i fam\u00edlia) ha de cedir. Quasi sempre s\u00f3n aquests segons els que cedeixen. Quan parlem de familiaritzar els infants i els seus progenitors amb l\u2019escola ens referim a la necess\u00e0ria exist\u00e8ncia d\u2019una bidireccionalitat escola-fam\u00edlia. Per a nosaltres familiaritzar \u00e9s establir vincles entre totes les persones implicades en l\u2019educaci\u00f3 d\u2019un infant: el mateix infant, la seva fam\u00edlia i les i els mestres que en tindran cura.<\/p>\n

Hem anat a l\u2019arrel dels termes i hem buscat el seu significat a l\u2019enciclop\u00e8dia. Hi trobem que adaptar \u00e9s \u00abacomodar-se, conformar- se, resignar-se a alguna cosa\u00bb, i que familiaritzar \u00e9s \u00abfer-se (alg\u00fa) familiar amb una persona o amb una cosa, esdevenir familiar amb una persona\u00bb. Per tant, com que ens sentim m\u00e9s c\u00f2modes amb aquest terme, l\u2019adoptarem per a referir-nos a aquest temps en qu\u00e8 els infants, les fam\u00edlies i els mestres inicien una hist\u00f2ria comuna al comen\u00e7ar tots plegats un nou curs a l\u2019escola.<\/p>\n

Per\u00f2, qu\u00e8 vol dir familiaritzar-se? Qu\u00e8 defineix una bona familiaritzaci\u00f3? Quan s\u2019inicia la familiaritzaci\u00f3? Quin \u00e9s el sentiment de les fam\u00edlies davant l\u2019entrada a l\u2019escola? Com acull l\u2019escola aquest sentiment? Quina resposta hi d\u00f3na? Quan creiem que ja est\u00e0 familiaritzat un infant? S\u00f3n interrogants que ens sorgeixen, als quals hem donat voltes i que intentarem posar al damunt de la taula.<\/p>\n


\nQui es familiaritza?<\/strong><\/p>\n

Ens adonem que, en un per\u00edode tan delicat com el de l\u2019entrada a l\u2019escola bressol, cal tenir en compte, com ja hem esmentat, tots els implicats en aquest moment: infants, fam\u00edlies, educadors de refer\u00e8ncia, altres adults de l\u2019escola. En definitiva, tots els que viuran aquests primers diez amb molta intensitat. Els infants, els mestres i les fam\u00edlies perqu\u00e8 en seran els actors directes, per\u00f2 cal no oblidar la resta del personal de l\u2019escola, com ara els educadors complementaris, la resta d\u2019educadors dels altres grups, les direccions i coordinacions, el personal de suport del migdia i, fins i tot, les altres fam\u00edlies de l\u2019escola que tamb\u00e9 estaran presents en aquests moments. Hem de tenir en compte que cada setembre hi ha infants i fam\u00edlies que coneixen un nou espai, nous adults, altres models de relaci\u00f3 i atenci\u00f3, per\u00f2 els mestres i educadors tamb\u00e9 hi tenen el seu proc\u00e9s particular. Cada curs es coneixen noves fam\u00edlies i s\u2019hi estableixen noves relacions, i fins i tot, encara que algunes fam\u00edlies ja siguin conegudes, \u00e9s evident que les relacions evolucionen cont\u00ednuament i uns i altres ens hem d\u2019anar coneixent.<\/p>\n

Per a nosaltres \u00e9s imprescindible compartir entre les fam\u00edlies i l\u2019escola un projecte, basat en la comunicaci\u00f3 i el respecte, que afavoreixi que l\u2019estada dels infants a l\u2019escola bressol sigui una experi\u00e8ncia de vida. Cal que aquest projecte sigui, a m\u00e9s de conegut, consensuat amb les fam\u00edlies, perqu\u00e8 s\u00f3n uns dels protagonistas principals de l\u2019escena. Consensuat perqu\u00e8 els hem escoltat. Consensuat perqu\u00e8 hem acollit les seves idees i les hem tingut en compte. Consensuat perqu\u00e8 moltes vegades ens han pogut fer veure petits reajustaments que, vistos des de fora, s\u00f3n clars, per\u00f2 que la nostra din\u00e0mi- ca del dia a dia no ens deixa veure. Consensuat perqu\u00e8 d\u2019aquesta manera estan fent escola, conjuntament amb nosaltres.”<\/p>\n

Si voleu aprofundir una mica m\u00e9s, adjuntem l’enlla\u00e7 amb el contingut complet:<\/p>\n

Inf\u00e0ncia 176<\/a><\/p><\/blockquote>\n