{"id":487,"date":"2016-04-04T12:30:24","date_gmt":"2016-04-04T11:30:24","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/?page_id=487"},"modified":"2023-09-28T12:18:36","modified_gmt":"2023-09-28T10:18:36","slug":"comissio-datencio-a-la-diversitat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/linstitut\/organigrama\/comissions\/comissio-datencio-a-la-diversitat\/","title":{"rendered":"Comissi\u00f3 d&#8217;Atenci\u00f3 Educativa Inclusiva"},"content":{"rendered":"<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><b>La comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 Educativa Inclusiva (CAEI) \u00e9s, tal com indica el curr\u00edculum, l\u2019espai destinat a que <\/b><\/span><span style=\"color: #000000;\">els diferents representants del centre puguin <\/span><span style=\"color: #000000;\"><b>gestionar <\/b><\/span><span style=\"color: #000000;\">l&#8217;orientaci\u00f3 educativa, com a eix del projecte educatiu, a partir del debat pedag\u00f2gic per ajustar i concretar l&#8217;aprenentatge dels alumnes a les seves necessitats.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">A la <\/span><span style=\"color: #000000;\"><b>Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 Educativa Inclusiva <\/b><\/span><span style=\"color: #000000;\">del centre hi participen:<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">&#8211; La coordinadora pedag\u00f2gica, com a membre de l\u2019equip directiu i presidenta de la mateixa,<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">&#8211; Els coordinadors d\u2019ESO<\/span><span style=\"color: #000000;\"><b>, <\/b><\/span><span style=\"color: #000000;\">i quan escaigui, el coordinador de Batxillerat,<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">&#8211; Les psicopedagogues del departament d\u2019orientaci\u00f3 del centre,<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">&#8211; La professional de l&#8217;equip d&#8217;assessorament i orientaci\u00f3 psicopedag\u00f2gica (EAP), que interv\u00e9 com a suport extern al centre,<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">De manera puntual, i quan es consideri necessari per la tem\u00e0tica tractada, s&#8217;han d&#8217;afegir a la CAEI aquests altres membres:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">la directora del centre,<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">la psicopedagoga referent de la SIEI,<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">el\/la tutor\/a d\u2019algun alumne\/a en q\u00fcesti\u00f3.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">La CAEI es reunir\u00e0, com a m\u00ednim, trimestralment, dins l\u2019horari marc del professorat i del dia assignat al centre a la referent de l\u2019EAP. Per aquest curs la CAD es reunir\u00e0 els divendres de 10:20 a 11:20 h, en una 1a franja per 1r i 2n, i de 11.20 a 12.20 h. una 2a per 3r i 4t d\u2019ESO. Alguns dels membres poden reunir-se extraordin\u00e0riament amb la periodicitat necess\u00e0ria per tal de fer el seguiment de les funcions de la CAD, pr\u00e8viament a la reuni\u00f3 ordin\u00e0ria.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><br \/>\nLes <\/span><span style=\"color: #000000;\"><b>funcions de la CAEI<\/b><\/span><span style=\"color: #000000;\"> en el centre s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Establir els trets b\u00e0sics de les formes organitzatives, metodol\u00f2giques i did\u00e0ctiques d&#8217;aula que, en el context del centre, es considerin m\u00e9s idonis per atendre la diversitat dels alumnes.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Organitzar, ajustar i fer el seguiment de l&#8217;aplicaci\u00f3 dels recursos de qu\u00e8 disposa el centre i de les mesures adoptades per aplicar els criteris (determinats en el PEC) i les actuacions per a l&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Proposar els procediments i criteris que empraran els equips docents per fer les adaptacions o els plans individualitzats (PI) que corresponguin.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Supervisar la proposta de plans individualitzats dels equips docents i planificar les actuacions i reunions necess\u00e0ries pel seu desenvolupament i concreci\u00f3.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Col\u00b7laborar amb l&#8217;entorn escolar o, si escau, amb els plans educatius d&#8217;entorn o altres programes socioeducatius en els quals participi el centre, per dissenyar, planificar i desenvolupar accions de suport escolar i educatiu per atendre la diversitat dels alumnes.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Col\u00b7laborar amb els equips docents per establir els criteris per a l&#8217;avaluaci\u00f3 formativa de l&#8217;alumne\/a.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Fer l&#8217;avaluaci\u00f3 de l&#8217;aplicaci\u00f3 de les mesures de l&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat en el centre i del progr\u00e9s dels alumnes.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Posar en com\u00fa les dificultats que sorgeixen a les aules en relaci\u00f3 a la diversitat i als alumnes que troben barreres en l\u2019aprenentatge i la participaci\u00f3.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Establir els mecanismes per garantir el seguiment de l&#8217;evoluci\u00f3 dels alumnes amb necessitats educatives especials i altres necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu (NESE).<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Fer el seguiment dels alumnes que han passat de sis\u00e8 de prim\u00e0ria a primer d&#8217;ESO i valorar les ajudes pedag\u00f2giques emprades, en el marc de la coordinaci\u00f3 entre prim\u00e0ria i secund\u00e0ria.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Fer el seguiment i la valoraci\u00f3 de les decisions que es vagin prenent en el marc de la CAD.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Fer la prevenci\u00f3 i el seguiment dels alumnes absentistes i amb risc d&#8217;aband\u00f3 escolar.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Prioritzar les avaluacions psicopedag\u00f2giques que s&#8217;han de fer, aix\u00ed com fer-ne el seguiment per ajustar la resposta educativa.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Elaborar i revisar el pla d\u2019actuaci\u00f3 centre-EAP i fer propostes de millora. Les recollides en l\u2019avaluaci\u00f3 del curs 2022-23 pel proper curs inclouen:<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Fer un seminari entre els centre de la zona que tenen SIEI per compartir experi\u00e8ncies i pr\u00e0ctiques educatives inclusives.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">L\u2019organitzaci\u00f3 i planificaci\u00f3 dels equips docents amb objectius de millora pel que fa als continguts pedag\u00f2gics. Per exemple: PSI<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Establir objectius de treball per a les sessions de la CAEI<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\">Continuar amb la revisi\u00f3 del PAT<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><b>Estrat\u00e8gies d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat del centre<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\">Els grups d\u2019ESO s\u2019han confegit de manera heterog\u00e8nia, \u00e9s a dir, no treballem per nivells, sin\u00f3 que dins cada grup trobareu la diversitat de ritmes d&#8217;aprenentatge. Es procura que siguin equilibrats, incloent en cada grup un nombre semblant de nois i noies, i distribuint els alumnes de la mateixa tipologia en un nombre semblant.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Mesures universals: Grups flexibles, desdoblaments i optatives<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">En el centre atenem la diversitat de ritmes a partir de grups ordinaris i grups redu\u00efts de refor\u00e7 (GRR). L\u2019alumnat que pertany a aquest darrer grup surt de l\u2019aula ordin\u00e0ria en les mat\u00e8ries de llengua catalana, llengua castellana i matem\u00e0tiques per a 2n d\u2019ESO d\u2019ESO i tamb\u00e9 de la mat\u00e8ria de ci\u00e8ncies socials per a 1r i 3r d\u2019ESO. \u00c9s un grup format per un m\u00e0xim de 15 alumnes que reben (generalment) una adaptaci\u00f3 metodol\u00f2gica i curricular en les esmentades mat\u00e8ries i est\u00e0 composat amb alumnat amb necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu (NESE) i\/o Pla individualitzat (PI). La r\u00e0tio \u00e9s molt menor i permet una atenci\u00f3 i intervenci\u00f3 m\u00e9s personalitzada en l&#8217;aprenentatge dels alumnes.<\/p>\n<p align=\"justify\">L&#8217;oferta de mat\u00e8ries optatives del centre ens possibilita refor\u00e7ar les mat\u00e8ries instrumentals i la llengua estrangera als alumnes amb dificultats i\/o endarreriments d&#8217;aprenentatge i oferir ampliacions des d&#8217;algunes \u00e0rees per l&#8217;alumnat amb bon rendiment acad\u00e8mic.<\/p>\n<p align=\"justify\">Algunes mat\u00e8ries desdoblen el grup per realitzar les pr\u00e0ctiques (tecnologia, ci\u00e8ncies, visual i pl\u00e0stica, m\u00fasica i angl\u00e8s).<\/p>\n<p align=\"justify\">L&#8217;oferta de mat\u00e8ries espec\u00edfiques del centre es far\u00e0 per tria de l\u2019alumne, barrejant els grups de nivell i amb canvi trimestral (excepte la mat\u00e8ria de llengua xinesa que \u00e9s anual a tots els cursos, i les optatives de teatre a 1r curs i emprenedoria i cultura cl\u00e0ssica que s\u00f3n d\u2019oferta anual i trimestral a 3r d\u2019ESO). L\u2019oferta pret\u00e9n donar resposta a les diferents necessitats de l\u2019alumnat: refor\u00e7os i consolidaci\u00f3 de mat\u00e8ries instrumentals, esports i activitat f\u00edsica, creativitat i arts pl\u00e0stiques, tecnologia, projectes de centre (revista, escola verda), orientaci\u00f3 d\u2019itineraris i compet\u00e8ncia emprenedora (emprenedoria, cultura cl\u00e0ssica\u2026) i desenvolupament de la compet\u00e8ncia personal i social i d\u2019aprendre a aprendre i la ciutadana (educaci\u00f3 emocional) aix\u00ed com la compet\u00e8ncia digital.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Mesures addicionals: 4t ESO D (adaptat) i aula d\u2019acollida<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">Aquest curs el grup de 4t D ser\u00e0 un grup de diversificaci\u00f3 curricular, per tant, cursaran algunes mat\u00e8ries amb una programaci\u00f3 adaptada curricularment.<\/p>\n<p align=\"justify\">Es pret\u00e9n garantir l\u2019assoliment del Graduat en Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria a alumnat amb necessitats de suport educatiu i\/o endarreriments d\u2019aprenentatges si es compleixen els compromisos signats pels alumnes i les fam\u00edlies.<\/p>\n<p align=\"justify\">Suposa l\u2019adaptaci\u00f3 dels curr\u00edculums de les mat\u00e8ries de 4t d\u2019ESO, per tal d\u2019assolir els continguts m\u00ednims de l\u2019etapa de manera globalitzada, adaptant-los al seu ritme d\u2019aprenentatge i a les seves capacitats; emprar metodologies diferenciades dels grups ordinaris, com projectes multidisciplinaris, aprenentatge cooperatiu,&#8230;; garantir l\u2019assoliment de la compet\u00e8ncia b\u00e0sica digital, amb la pres\u00e8ncia m\u00e9s multidisciplinari de l\u2019\u00fas de les TIC; garantir l\u2019assoliment de la compet\u00e8ncia personal i social, amb seguiment m\u00e9s individualitzat i tutories personalitzades dins un grups redu\u00efts; garantir l\u2019assoliment de la compet\u00e8ncia d\u2019aprendre a aprendre des d\u2019una avaluaci\u00f3 formativa i formadora, emprant metodologies de coavaluaci\u00f3, heteroavaluaci\u00f3, projectes, aprenentatge basat en problemes\u2026<\/p>\n<p align=\"justify\">Aquest curs disposem excepcionalment d\u2019una dotaci\u00f3 d\u2019aula d\u2019acollida per atendre l&#8217;alumnat nouvingut.<\/p>\n<p align=\"justify\">Aquest espai t\u00e9 una doble finalitat: en primer lloc que l\u2019alumne\/a benvingut, amb menys de dos anys a Catalunya, se senti ben at\u00e8s i valorat en els aspectes emocionals i, en segon lloc, que disposi de les eines b\u00e0siques per iniciar, al m\u00e9s aviat possible i en les millors condicions, el seu proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge en el sistema educatiu a Catalunya aix\u00ed com la coneixen\u00e7a de la llengua catalana i de la cultura pr\u00f2pia de Catalunya.<\/p>\n<p align=\"justify\">La metodologia de l\u2019aula d\u2019acollida t\u00e9 en compte l\u2019organitzaci\u00f3 dels aprenentatges de manera globalitzada, l\u2019exist\u00e8ncia d\u2019activitats funcionals, el foment del treball cooperatiu i l\u2019establiment de relacions personals positives. Els\/les alumnes que fan \u00fas d&#8217;aquest servei s\u00f3n nouvinguts amb menys de dos anys a Catalunya.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 Educativa Inclusiva (CAEI) \u00e9s, tal com indica el curr\u00edculum, l\u2019espai destinat a que els diferents representants del centre puguin gestionar l&#8217;orientaci\u00f3 educativa, com a eix del projecte educatiu, a partir del debat pedag\u00f2gic per ajustar i concretar l&#8217;aprenentatge dels alumnes a les seves necessitats. A la Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 Educativa Inclusiva del centre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":454,"menu_order":301,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-487","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/487","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=487"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/487\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6406,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/487\/revisions\/6406"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/454"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insvilafranca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=487"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}