{"id":57,"date":"2014-09-17T17:01:07","date_gmt":"2014-09-17T17:01:07","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/?page_id=57"},"modified":"2023-03-24T14:29:06","modified_gmt":"2023-03-24T13:29:06","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte educatiu"},"content":{"rendered":"<p>Institut Sants<\/p>\n<p><strong>Introducci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p>El Projecte Educatiu de Centre (PEC) de l\u2019Institut Sants \u00e9s el document que la comunitat educativa\u00a0 del centre formula, des de\u00a0 la seva heterogene\u00eftat, per tal de coordinar i unificar les actuacions i orientar-les a\u00a0 conformar una personalitat pr\u00f2pia.<\/p>\n<p>El punt de partida s\u00f3n els principis rectors de la legislaci\u00f3 educativa general i, en particular, els que la LEC especifica com a inspiradors de la tasca educativa. Aix\u00ed, el sistema educatiu ha de contribuir, entre d\u2019altres aspectes:<\/p>\n<ul>\n<li>A la transmissi\u00f3 i consolidaci\u00f3 dels valors propis d\u2019una societat democr\u00e0tica.<\/li>\n<li>A la universalitat i equitat com a garantia d\u2019igualtat d\u2019oportunitats i a la integraci\u00f3 de tots els col\u00b7lectius.<\/li>\n<li>Al respecte a la llibertat d\u2019ensenyament, de c\u00e0tedra del professorat i de consci\u00e8ncia dels alumnes.<\/li>\n<li>A facilitar la inclusi\u00f3 escolar i la cohesi\u00f3 social.<\/li>\n<li>A fer possible la consecuci\u00f3 de l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia en un context d\u2019equitat.<\/li>\n<li>A l\u2019arrelament dels alumnes al pa\u00eds.<\/li>\n<\/ul>\n<p>D\u2019altra banda, el PEC, tot partint del context\u00a0 en el qual est\u00e0 situat el centre, en concreta els trets d\u2019identitat i formula els objectius\u00a0 que persegueix, sent conscient\u00a0 del deure d\u2019adequar-los\u00a0 i flexibilitzar-los\u00a0 a les necessitats canviants\u00a0 de l\u2019entorn\u00a0 i de la societat en qu\u00e8 s\u2019emmarca. Aix\u00ed, el PEC neix com a puntal de la tasca di\u00e0ria, per\u00f2 amb l\u2019esperit de ser reformat quan es cregui convenient.<\/p>\n<p>Aix\u00ed doncs, com a expressi\u00f3 de l\u2019objectiu primordial la comunitat educativa de l\u2019Institut Sants, formada per professors, alumnes, pares i mares d\u2019alumnes i personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis, manifesta voler:<\/p>\n<p><em>Aconseguir, amb la voluntat, el treball i l\u2019esfor\u00e7 de tots, la formaci\u00f3 integral, tant intel\u00b7lectual com humana i social, del nostre alumnat. Cal que el nostre alumnat adquireixi les compet\u00e8ncies b\u00e0siques, els coneixements i els h\u00e0bits de treball intel\u00b7lectual, expressi\u00f3 art\u00edstica i motriu, que els permetin integrar-se plenament i satisfact\u00f2riament en la societat i accedir amb molt bona preparaci\u00f3 a qualsevol tipus d\u2019estudis posteriors i al m\u00f3n del treball.<\/em><\/p>\n<p><em>Volem que del nostre centre surtin persones amb valors, cultes, cr\u00edtiques, aut\u00f2nomes, solid\u00e0ries i compromeses en la conservaci\u00f3 del medi ambient i en tots els problemes del m\u00f3n actual.<\/em><\/p>\n<p><em>Creiem que aix\u00f2 nom\u00e9s \u00e9s possible en un ambient de llibertat, responsabilitat i m\u00e0xim respecte cap als altres i on cap membre del centre es pugui sentir discriminat i, per aix\u00f2, es propicien en tot moment els valors i actituds solidaris i igualitaris, i s\u2019impedeixen les actituds sexistes, racistes o xen\u00f2fobes.<\/em><\/p>\n<p>La concreci\u00f3 del PEC requereix d\u2019altres documents que especifiquen la seva posada en pr\u00e0ctica i que s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li>Les <strong>normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre<\/strong> (<strong>NOFC<\/strong>) regulen l\u2019estructura organitzativa, la participaci\u00f3 de la comunitat escolar en la vida del centre, les normes de conviv\u00e8ncia, la definici\u00f3 de les faltes lleus, les mesures correctores i sancionadores, entre d\u2019altres aspectes.<\/li>\n<li>El <strong>Pla d\u2019acci\u00f3 tutorial (PAT)<\/strong> concreta les actuacions de tutoria i d\u2019orientaci\u00f3 per als diferents nivells de l\u2019etapa educativa.<\/li>\n<li><strong>E<\/strong>l <strong>Pla TAC<\/strong> coordina la integraci\u00f3 de les tecnologies de l\u2019aprenentatge i el coneixement en les programacions i el seu \u00fas en la pr\u00e0ctica educativa, vetlla per la compet\u00e8ncia digital dels alumnes, optimitza els recursos tecnol\u00f2gics i dinamitza la pres\u00e8ncia del centre a Internet.<\/li>\n<li>El <strong>Projecte ling\u00fc\u00edstic<\/strong> recull el paper de la llengua catalana com a eix vertebrador d\u2019un projecte pluriling\u00fce i el tractament de les lleng\u00fces.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquesta modificaci\u00f3 del Projecte Educatiu de Centre, formulada per la direcci\u00f3 del centre, ha estat aprovada amb la participaci\u00f3 de la comunitat educativa a trav\u00e9s dels seus \u00f2rgans col\u00b7legiats: Claustre i Consell Escolar.<\/p>\n<p><strong>Caracter\u00edstiques de l\u2019institut<\/strong><\/p>\n<p>Marc Legal<\/p>\n<p>Les disposicions fonamentals que emmarquen els ensenyaments secundaris s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li>La Constituci\u00f3 i l\u2019Estatut d\u2019Autonomia.<\/li>\n<li>La Llei Org\u00e0nica d\u2019Educaci\u00f3 (2\/2006) modificada per la Llei Org\u00e0nica per a la Millora de la Qualitat Educativa (8\/2013).<\/li>\n<li>La Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya (12\/2009).<\/li>\n<li>El Decret 102\/2010 d\u2019auto\u00adno\u00admia dels cen\u00adtres edu\u00adca\u00adtius.<\/li>\n<li>El Decret 155\/2010 de la direcci\u00f3 dels centres educatius p\u00fablics.<\/li>\n<li>Reial decret 1467\/2007 pel qual s&#8217;estableix l&#8217;estructura del batxillerat i se&#8217;n fixen els ensenyaments m\u00ednims (BOE n\u00fam. 266, de 11.2007).<\/li>\n<li>Decret 142\/2008 pel qual s&#8217;estableix l&#8217;ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de batxillerat (DOGC n\u00fam. 5183).<\/li>\n<li>Decret 143\/2007 pel qual s&#8217;estableix l&#8217;ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria (DOGC n\u00fam. 4915) modificat pel Decret 51\/2012, de 22 de maig (DOGC n\u00fam. 6135).<\/li>\n<li>Les resolucions anuals per les quals s\u2019aproven els documents per a l\u2019organitzaci\u00f3 i la gesti\u00f3 dels centres.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tipologia escolar<\/p>\n<p>L\u2019Institut Sants \u00e9s un institut p\u00fablic situat al districte de Sants-Montju\u00efc i depenent de la Generalitat i del Consorci d\u2019Educaci\u00f3 de Barcelona. \u00c9s un centre sufragat amb diners p\u00fablics i amb un fort arrelament al barri de Sants, d\u2019on procedeix la major part del seu alumnat, el qual accedeix al centre pels sistemes d\u2019adjudicaci\u00f3 de places de les administracions educatives corresponents.<\/p>\n<p>El professorat, en un percentatge important, \u00e9s funcionari; altres s\u00f3n interins, i han estat assignats al centre pels diversos procediments de mobilitat del professorat. El seu objectiu com\u00fa \u00e9s la formaci\u00f3 de l\u2019alumnat. Una part important del professorat viu al barri o en zones properes i, per tant, \u00e9s conscient de la realitat social, econ\u00f2mic, cultural i educativa de l\u2019alumnat.<\/p>\n<p>L\u2019Institut Sants imparteix ensenyaments secundaris obligatoris (ESO) i postobligatoris (Batxillerat). Actualment, est\u00e0 dotat amb quatre l\u00ednies d\u2019ESO i dues de Batxillerat.\u00a0 Els estudis de Batxillerat impartits corresponen a les branques de coneixement d\u2019Humanitats, de Ci\u00e8ncies, de Ci\u00e8ncies de la Salut, de Ci\u00e8ncies Socials i Jur\u00eddiques i d\u2019Enginyeria i Arquitectura. A m\u00e9s a m\u00e9s, el centre est\u00e0 dotat amb una aula d\u2019acollida per als alumnes nouvinguts i, des del curs 2013-2014, amb una unitat de suport a l\u2019educaci\u00f3 especial (USEE).<\/p>\n<p>Amb gaireb\u00e9 600 alumnes, a prop de 60 professors i una dotaci\u00f3 de personal auxiliar i de serveis de 5 persones, l\u2019Institut Sants \u00e9s un centre for\u00e7a gran per\u00f2 en el qual s\u2019aconsegueix v\u00e8ncer\u00a0 la complexitat organitzativa que implica donar satisfacci\u00f3 als requeriments educatius legals i als compromisos adquirits per la comunitat educativa.<\/p>\n<p>Situaci\u00f3 socioecon\u00f2mica i cultural.<\/p>\n<p>L\u2019Institut Sants est\u00e0 situat en el districte de Sants-Montju\u00efc i pertany al barri de Sants.<\/p>\n<p>La seva zona d\u2019influ\u00e8ncia est\u00e0 delimitada pels carrers Gran Via de les Corts Catalanes (Sud-Est),\u00a0 Tarragona i Josep Tarradelles (Nord-Est), Madrid i Berl\u00edn (Nord-Oest) i Riera Blanca (Sud-Oest). Inclou 10 escoles dins la seva \u00e0rea d\u2019influ\u00e8ncia: Barrufet, Cal Maiol, Gayarre, Llu\u00eds Vives, Moss\u00e8n Jacint Verdaguer, Pr\u00e0ctiques, Francesc Maci\u00e0, Jaume I, Miquel Bleach\u00a0 i Sant Vicen\u00e7 de Pa\u00fcl.<\/p>\n<p>La major part de l\u2019alumnat procedeix de la zona i reflecteix un entorn social canviant els darrers anys, amb una significativa pres\u00e8ncia d\u2019immigrants, sovint amb problemes econ\u00f2mics i, en alguns casos, d\u2019integraci\u00f3 social, cultural i ling\u00fc\u00edstica, al costat de fam\u00edlies amb lligams antics amb el barri de classe mitjana o mitjana-baixa. Fins ara, el centre s\u2019ha convertit en un pont entre fam\u00edlies aut\u00f2ctones que aposten per l\u2019ensenyament p\u00fablic inclusiu i les fam\u00edlies nouvingudes.<\/p>\n<p>Tot i que l\u2019\u00e0rea d\u2019influ\u00e8ncia de l\u2019institut i els l\u00edmits del barri de Sants no s\u00f3n completament coincidents,\u00a0 les dades que l\u2019Ajuntament de Barcelona proporciona per al barri de Sants aporten algunes de les caracter\u00edstiques demogr\u00e0fiques i culturals m\u00e9s significatives\u00a0 de l\u2019alumnat de l\u2019institut.<\/p>\n<p>El barri de Sants t\u00e9 una poblaci\u00f3 de 41.057 habitants l\u2019any 2013, dels quals el 61,2% s\u00f3n catalans, el 16,1% s\u00f3n de la resta d\u2019Espanya i el 22,7% s\u00f3n estrangers.<\/p>\n<p>L\u2019estructura d\u2019edat es distribueix de la manera seg\u00fcent: l\u201911,1% tenen entre 0 i 14 anys, el 8,4% entre 15 i 24 anys, els 59,4% entre 25 i 64 anys i el 21,1% 65 anys o m\u00e9s.<\/p>\n<p>Els percentatges de les nacionalitats dels nouvinguts s\u00f3n: bolivians (7,1% sobre el total de la poblaci\u00f3 estrangera), italians (6,1%), pakistanesos (5,2%), xinesos (5,1%), equatorians (4,9%), marroquins (4,2%), tot i que globalment predomina la poblaci\u00f3 estrangera d\u2019origen sud-americ\u00e0. D\u2019altra banda, les llars constitu\u00efdes exclusivament per poblaci\u00f3 estrangera representen el 8,5% del total.<\/p>\n<p>Pel que fa al nombre de llars amb persones menors de 16 anys el 81,2% de les llars no en t\u00e9 cap, el 17,6% entre 1 o 2, i\u00a0 l\u20191,2% en t\u00e9 3 o m\u00e9s.<\/p>\n<p>Les dades sobre el nivell\u00a0 d\u2019estudis de la poblaci\u00f3 major de 16 anys (36.575 habitants) mostren que el 7% d\u2019aquesta poblaci\u00f3 no t\u00e9 estudis, el 21% ha superat els estudis d\u2019EGB, el 20,3% els d\u2019ESO o FPI, els 25,3% els de Batxillerat o CFGM i el 26,4% est\u00e0 en possessi\u00f3 d\u2019un t\u00edtol de CFGS o universitari.<\/p>\n<p>Finalment, cal indicar que l\u2019edat mitjana de les persones de les llars constitu\u00efdes exclusivament per poblaci\u00f3 espanyola \u00e9s de 47,8 anys, en canvi, la de les constitu\u00efdes per poblaci\u00f3 exclusivament estrangera \u00e9s de 31,5 anys.<\/p>\n<p>Hist\u00f2ria<\/p>\n<p>L\u2019Institut Sants es va construir a finals dels anys 50 i es va inaugurar l\u2019any 1962. Fins a l\u2019any 1966 va rebre la denominaci\u00f3 d\u2019Ausi\u00e0s March, moment en qu\u00e8 va adquirir el nom d\u2019Emperador Carles.<\/p>\n<p>Des dels seus or\u00edgens, l\u2019edifici s\u2019ha anat remodelant, ampliant i adaptant a les noves situacions i plantejaments. Una remodelaci\u00f3 important es va fer quan va passar a ser mixt i es van construir els vestuaris de noies. La biblioteca fou constru\u00efda l\u2019any 1978 aprofitant una part de l\u2019antiga capella i a l\u2019any 1983, quan es va dessacralitzar la capella, l\u2019altra part es va convertir en sala d\u2019audiovisuals. A poc a poc, es varen fer reformes per a adaptar el centre a les noves demandes educatives; es va habilitar una aula de projeccions per a les classes d\u2019hist\u00f2ria de l\u2019art, es van fer dues aules de dibuix i l\u2019any 1991 es va reconvertir l\u2019antiga cuina en aula de m\u00fasica. L\u2019aplicaci\u00f3 de la LOGSE va obligar a l\u2019habilitaci\u00f3 de noves aules per acollir nous alumnes, a la creaci\u00f3 d\u2019aules d\u2019idiomes, aules de tecnologia i aules d\u2019inform\u00e0tica.\u00a0 Els \u00faltims anys s\u2019ha millorat l\u2019equipament de les aules amb la dotaci\u00f3 d\u2019acc\u00e9s a internet i canons de projecci\u00f3, a fi de posar a l\u2019abast de l\u2019alumnat les noves tecnologies, imprescindibles en el nostre projecte educatiu de centre. Aquestes obres han anat acompanyades de la supressi\u00f3 de barreres arquitect\u00f2niques per fer l\u2019institut accessible a tots.<\/p>\n<p><strong>Trets d\u2019identitat<\/strong><\/p>\n<p>L\u00ednia metodol\u00f2gica<\/p>\n<p>Com a centre es vol donar una coher\u00e8ncia a l\u2019acci\u00f3 col\u00b7lectiva del claustre. Per aconseguir-ho es propicia el di\u00e0leg i el consens entre el professorat, es treballa per a qu\u00e8 arribi a la concepci\u00f3 de l\u2019institut com un tot, es procura que pugui plantejar-se objectius atractius i s\u2019orienta la tasca escolar cap a una perspectiva de futur.<\/p>\n<p>D\u2019altra banda, l\u2019Institut Sants ha de donar resposta a un alumnat amb difer\u00e8ncies intel\u00b7lectuals, econ\u00f2miques, f\u00edsiques, culturals i ling\u00fc\u00edstiques. Aix\u00f2 obliga\u00a0 a adaptar la tasca educativa a ritmes d\u2019aprenentatge diversos, a l\u2019assoliment de reptes individuals diferents, per\u00f2 amb un mateix objectiu: que els alumnes adquireixin unes compet\u00e8ncies b\u00e0siques transversals i uns coneixements cientificoculturals, que els permetin no nom\u00e9s la inserci\u00f3 en el m\u00f3n laboral o l\u2019acc\u00e9s a estudis posteriors amb garanties d\u2019\u00e8xit, sin\u00f3 tamb\u00e9 la formaci\u00f3 b\u00e0sica que un ciutad\u00e0 enriquit ha de tenir. Per la qual cosa la nostra l\u00ednia metodol\u00f2gica tindr\u00e0 en compte:<\/p>\n<ul>\n<li>Els aprenentatges individuals o personalitzats que desenvolupin les capacitats, les habilitats i les actituds que ajudin l\u2019alumnat a adaptar-se a un m\u00f3n cada cop m\u00e9s canviant amb l\u2019autonomia necess\u00e0ria. Satisfer aquesta necessitat obliga a una estructura de grups flexibles, sempre present en les mat\u00e8ries instrumentals d\u2019ESO, i freq\u00fcents en d\u2019altres, amb r\u00e0tios m\u00e9s redu\u00efdes i una atenci\u00f3 espec\u00edfica a l\u2019alumnat amb necessitats educatives especials.<\/li>\n<li>L\u2019aprenentatge individualitzat adquireix una major dimensi\u00f3 si es fa en grup. Cal, sempre que sigui possible, familiaritzar l\u2019alumnat en din\u00e0miques de grup que l\u2019ajudin en la presa de decisions i de responsabilitats col\u00b7lectives dins un marc de col\u00b7laboraci\u00f3 amb els altres companys i els professors. En s\u00f3n exemples les tasques realitzades en diferents assignatures i, especialment, els cr\u00e8dits de s\u00edntesi, les sortides extraescolars i els viatges que, a la vegada, contribueixen a facilitar la connexi\u00f3 entre el centre i l\u2019entorn social.<\/li>\n<li>L\u2019aprenentatge individualitzat i col\u00b7laboratiu, tot i que aspira a donar satisfaccions espec\u00edfiques, ha de contribuir a la formaci\u00f3 de persones amb interessos transversals, globalitzadors i interrelacionant les \u00e0rees de coneixement i el domini del conjunt de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques. Semblen d\u2019especial inter\u00e8s per aconseguir-ho les activitats extraescolars com a complement del treball fet a classe i programades \u00e0mpliament per a tots els nivells educatius.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat s\u2019ha de sentir acompanyat en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge a trav\u00e9s de les tutories i pel conjunt de l\u2019equip docent, de manera, que l\u2019acci\u00f3 educativa es projecti cap el futur. D\u2019altra banda, quan sigui possible, ha de tenir espais de participaci\u00f3 en la presa de decisions.<\/li>\n<li>El proc\u00e9s d\u2019aprenentatge ha de contribuir a l\u2019adquisici\u00f3 de coneixements i h\u00e0bits de treball \u2013individuals i col\u00b7lectius- que combinin la teoria i la pr\u00e0ctica, el treball i l\u2019estudi, l\u2019esperit cr\u00edtic, en un marc d\u2019actituds, valors i normes basades en el respecte i la solidaritat, el pluralisme i els valors democr\u00e0tics i la lluita contra les actituds sexistes, racistes o xen\u00f2fobes.\u00a0 En definitiva, ha de contribuir a qu\u00e8 l\u2019alumne valori les seves capacitats fins el punt d\u2019aconseguir una autonomia positiva que li permeti afrontar nous reptes en el futur.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aconfessionalitat de l\u2019acci\u00f3 educativa<\/p>\n<p>Totes les institucions p\u00fabliques s\u00f3n aconfessionals; els centres docents han de respectar la llibertat religiosa individual.<\/p>\n<p>L\u2019Institut Sants vol ser profundament respectu\u00f3s amb totes les confessions religioses, i m\u00e9s en un context amb una elevada pres\u00e8ncia d\u2019alumnes procedents d\u2019altres \u00e0mbits culturals i religiosos. S\u2019opta\u00a0 presentar el fet religi\u00f3s, b\u00e0sicament, com un fet social, cultural i hist\u00f2ric. L\u2019institut assumeix una postura de no adoctrinament, no proselitisme, no sectarisme i de total respecte cap a tots.<\/p>\n<p>Opci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n<p>El manament legal de refor\u00e7ar el catal\u00e0 en tant que llengua pr\u00f2pia de Catalunya i de fer del catal\u00e0 la llengua vehicular i d\u2019aprenentatge inspira el projecte ling\u00fc\u00edstic del centre. Tot vetllant per assegurar els suports necessaris als alumnes que inicien els seus aprenentatges en catal\u00e0.<\/p>\n<p>L\u2019institut t\u00e9 la voluntat de normalitzar el catal\u00e0 com a llengua de comunicaci\u00f3 tant en les activitats educatives com en les administratives i de gesti\u00f3.<\/p>\n<p>El projecte de centre ha d\u2019assegurar que\u00a0 els alumnes, en finalitzar els ensenyaments secundaris, tinguin un bon domini, oral i escrit, del catal\u00e0 i del castell\u00e0. Aix\u00ed mateix, s\u2019aposta per la introducci\u00f3 progressiva de la llengua anglesa en diferents mat\u00e8ries, amb l\u2019objectiu d\u2019augmentar les compet\u00e8ncies comunicatives de l\u2019alumnat en aquest idioma. I s\u2019opta, dins les disponibilitats infraestructurals de cada moment, per la introducci\u00f3 d\u2019una segona llengua estrangera (franc\u00e8s).<\/p>\n<p>Per promoure el pluriling\u00fcisme dels alumnes, pel que fa a la llengua anglesa, l\u2019institut participa en un pla integrat de lleng\u00fces estrangeres (PILE) que introdueix aquesta llengua com a vehicular en algunes mat\u00e8ries, realitza anualment un intercanvi amb un centre educatiu holand\u00e8s i, eventualment, acull estudiants de parla anglesa a classe. Pel que fa al franc\u00e8s, el centre l\u2019ofereix com mat\u00e8ria optativa a partir de 2n d\u2019ESO i el complementa amb alguna sortida a Fran\u00e7a.<\/p>\n<p><strong>Objectius<\/strong><\/p>\n<p>La revisi\u00f3 i aprovaci\u00f3 del Projecte Educatiu de Centre realitzada a finals de l\u2019any 2014 ha de fonamentar la tasca de l\u2019institut en els propers anys i les l\u00ednies a seguir per la futura direcci\u00f3 del centre, per la qual cosa defineix com a objectius i prioritats d\u2019actuaci\u00f3 els seg\u00fcents:<\/p>\n<ol>\n<li>Fer d\u2019aquest Projecte Educatiu de Centre l\u2019instrument entorn del qual es concentrin tots els esfor\u00e7os per tal d\u2019aconseguir l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques per tot l\u2019alumnat en les etapes d\u2019ESO i Batxillerat. En l\u2019acompliment d\u2019aquest objectiu caldr\u00e0 introduir les modificacions que la legislaci\u00f3 determini.<\/li>\n<li>Anar revisant i actualitzant, en els propers anys, els diferents plans o documents que concreten l\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019aquest Projecte Educatiu de Centre.<\/li>\n<li>Revisar i, si \u00e9s possible millorar, els projectes d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat com a eina de millora del rendiment de l\u2019alumnat.<\/li>\n<li>Millorar els h\u00e0bits de treball de l\u2019alumnat dins i fora del centre per tal d\u2019assolir un bon rendiment acad\u00e8mic.<\/li>\n<li>Fomentar el gust per la lectura, aix\u00ed com la millora de la comprensi\u00f3 lectora, l\u2019expressi\u00f3 escrita, l\u2019expressi\u00f3 oral i la capacitat de concentraci\u00f3.<\/li>\n<li>Impulsar i promoure l\u2019aprenentatge de l\u2019angl\u00e8s i altres lleng\u00fces estrangeres.<\/li>\n<li>Fomentar l\u2019\u00fas de les tecnologies per a l\u2019aprenentatge i el coneixement (TAC) i, en paral\u00b7lel, en base a les disponibilitats de dotaci\u00f3 per part de l\u2019administraci\u00f3 educativa i als recursos del centre, dotar el centre el millor possible per assegurar, d\u2019un costat, l\u2019acc\u00e9s a les tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 (TIC) i, d\u2019altre, la compet\u00e8ncia digital dels alumnes.<\/li>\n<li>Facilitar la tasca del professorat i del PAS, fomentar el rigor en el compliment de les seves tasques i mantenir un bon clima i un bon ambient de treball, vetllant pel manteniment de l\u2019ordre i la disciplina necessaris per exercir la seva feina.<\/li>\n<li>Impulsar l\u2019educaci\u00f3 en valors: pau, salut, solidaritat, conservaci\u00f3 del medi ambient, no viol\u00e8ncia, aix\u00ed com la millora de la integraci\u00f3 social, cultural i ling\u00fc\u00edstica de tot l\u2019alumnat a trav\u00e9s de diverses activitats teatrals, culturals i esportives.<\/li>\n<li>Fer una bona projecci\u00f3 del centre al barri i a la ciutat.<\/li>\n<li>Dinamitzar la participaci\u00f3 dels diversos sectors de la comunitat educativa i fer-hi arribar la informaci\u00f3 d\u2019inter\u00e8s. Col\u00b7laborar amb les propostes que des de les fam\u00edlies i els alumnes reverteixin en el millor funcionament de l\u2019institut.<\/li>\n<li>Fer una gesti\u00f3 acurada i transparent dels recursos econ\u00f2mics. Promoure els comportaments que ajudin a la conservaci\u00f3 i millora de les instal\u00b7lacions i de l\u2019equipament del centre.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Institut Sants<br \/>\nIntroducci\u00f3<br \/>\nEl Projecte Educatiu de Centre (PEC) de l\u2019Institut Sants \u00e9s el document que la comunitat educativa\u00a0 del centre formula, des de\u00a0 la seva heterogene\u00eftat, per tal de coordinar i unificar les actuacions i orientar-les a\u00a0 conformar una personalitat pr\u00f2pia.<br \/>\nEl punt de partida s\u00f3n els&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/projecte-educatiu\/\" title=\"Read Projecte educatiu\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-57","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21640,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions\/21640"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutsants\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}