{"id":27593,"date":"2023-09-12T21:24:52","date_gmt":"2023-09-12T19:24:52","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutmontserratroig\/?p=27593"},"modified":"2023-09-12T21:40:06","modified_gmt":"2023-09-12T19:40:06","slug":"al-roig-apostem-per-la-biblioteca-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutmontserratroig\/portada\/al-roig-apostem-per-la-biblioteca-escolar\/","title":{"rendered":"Al Roig apostem per la biblioteca escolar"},"content":{"rendered":"

Ens complau compartir l’entrevista feta al Peri\u00f2dico al Carlos Ortiz<\/a>, el nostre bibliotecari i un dels pocs bibliotecaris escolars professionals en actiu a Catalunya, referent i gran defensor d’aquest recurs pedag\u00f2gic. En ella reflexiona sobre el paper de la biblioteca escolar i la vinculaci\u00f3 estreta entre el seu tancament i la caiguda en picat dels resultats en comprensi\u00f3 lectora. (La publiquem en castell\u00e0 perqu\u00e8 no hem pogut aconseguir-la en catal\u00e0).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

-\u00bfLe sorprendieron los \u00faltimos resultados del PIRLS, que mostraban que la comprensi\u00f3n lectora de los alumnos catalanes est\u00e1 a la cola de Espa\u00f1a, solo por delante de Ceuta y Melilla?<\/strong><\/p>\n

-No. Tenemos multitud de estudios cient\u00edficos que confirman que cuando se recorta el presupuesto de las bibliotecas escolares, las horas de sus bibliotecarios, o se cierran, ocurre esto. Quiz\u00e1 uno de los casos m\u00e1s representativos es el de Minneapolis.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3?<\/strong><\/p>\n

Con la crisis de 2010, se empez\u00f3 a despedir a los bibliotecarios no docentes de las escuelas. Hasta 9000. La gran mayor\u00eda de bibliotecas cerraron. Es lo que ocurre cuando nadie puede ocuparse. Ahora les est\u00e1n volviendo a contratar porque los resultados de competencia lectora, saber leer, y competencia informacional, saber informarse cr\u00edticamente, han ca\u00eddo de forma abismal. Adem\u00e1s tienen claro que por equidad, no pueden dejar los centros en manos del voluntariado, como ocurre aqu\u00ed con las afas. Porque si la biblioteca recae en la buena voluntad y el tiempo libre de las familias, entonces lo que ocurre es que las clases sociales m\u00e1s bajas tienen peores bibliotecas escolares y las m\u00e1s aventajadas, mejores.<\/p>\n

-En Catalunya, donde m\u00e1s de un 40% de las escuelas han cerrado su biblioteca, \u00bfpasa eso? \u00bfQu\u00e9 perfiles de escuela han mantenido sus bibliotecas abiertas pese a todas las crisis?<\/strong><\/p>\n

-Desde el sector bibliotecario lo que vemos, por los centros que pisamos, es que en Barcelona es donde se concentran m\u00e1s bibliotecas abiertas; y las que m\u00e1s impacto tienen son las de barrios con afas potentes (Les Corts, Sarri\u00e0, Gr\u00e0cia, Eixample). Son como setas que van saliendo a partir del tejido sociocultural al que pertenecen los padres. Al no existir un presupuesto propio para bibliotecas escolares, son las afa con inter\u00e9s las que ponen el dinero; y ese dinero lo pueden poner en material o contratando a un bibliotecario.<\/p>\n

-Actualmente, la mayor\u00eda de centros que tienen un bibliotecario profesional contratado lo est\u00e1 por las familias, no por el Departament?<\/strong><\/p>\n

-S\u00ed.<\/p>\n

-Sorprende, teniendo en cuenta que la ley de educaci\u00f3n dice expl\u00edcitamente que las escuelas deben tener una biblioteca y el Departament reconoce abiertamente su importante funci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/strong><\/p>\n

-Tenemos una ley que dice que la biblioteca es obligatoria, pero que tambi\u00e9n reconoce la autonom\u00eda de centro. Cada centro tiene total libertad para implementar su proyecto. As\u00ed, cuando como bibliotecarios pedimos explicaciones al Departament nos responden que se trata de una cuesti\u00f3n de autonom\u00eda de centro, como si no hubiera una ley que obligara.<\/p>\n

-Llama tambi\u00e9n la atenci\u00f3n que la autonom\u00eda de centro no lleve a las direcciones a reivindicar sus bibliotecas.<\/strong><\/p>\n

-Aqu\u00ed opera el sesgo del superviviente. Si las bibliotecas que t\u00fa conoces son las de hace 40 a\u00f1os, lugares oscuros, con una colecci\u00f3n envejecida; si tienes en la cabeza la ecuaci\u00f3n de que biblioteca es igual a lectura, puedes decir, ‘no, no, la lectura ya la estamos trabajando en otros espacios’ y decidir cerrar la biblioteca por desconocimiento de todo lo que un centro pierde cerrando la biblioteca.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 pierde?<\/strong><\/p>\n

-Pierde todo el trabajo de promoci\u00f3n lectora que puede hacer la persona que est\u00e1 al frente de la biblioteca, todo el trabajo de competencia informacional y medi\u00e1tica; de formaci\u00f3n del profesorado de promoci\u00f3n de la lectura, de c\u00f3mo buscar informaci\u00f3n, de c\u00f3mo ser cr\u00edtico con la informaci\u00f3n\u2026 todo eso que es el valor a\u00f1adido de la biblioteca escolar, que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la lectura. En los a\u00f1os 80 ten\u00edamos un modelo que era lo que era y el mundo de la biblioteca escolar se ha quedado congelado en hace 40 a\u00f1os en todos los aspectos, en Espa\u00f1a en general; menos en alguna regi\u00f3n, como Galicia. Pero esa es una idea totalmente caduca de biblioteca escolar, y ese es uno de los problemas.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo tendr\u00eda que ser una biblioteca escolar en el 2023?<\/strong><\/p>\n

-Me gusta definirla por lo que no es. No es un espacio en el que los ni\u00f1os van a leer a la hora del patio y del comedor; la biblioteca es un recurso pedag\u00f3gico que da apoyo a todo el profesorado y a todo el alumnado para que se pueda desarrollar de forma m\u00e1s efectiva el proyecto pedag\u00f3gico del centro. En el momento en el que cambias el chip de que la biblioteca no es un sitio en el que los chavales van a leer sino un centro de recursos pedag\u00f3gicos la cosa cambia.<\/p>\n

-Y para eso es imprescindible un bibliotecario, claro.<\/strong><\/p>\n

-Es que a nadie se le ocurre tener una peluquer\u00eda sin peluquero, una charcuter\u00eda sin charcutero, un hospital sin doctores, pero alguien ha pensado que puede funcionar una biblioteca sin bibliotecario.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 le parece el plan piloto del Departament en 50 bibliotecas?<\/strong><\/p>\n

-T\u00edmido. Adem\u00e1s, es una prueba piloto, y estamos en un momento para planes de choque, no para pruebas piloto. Las estad\u00edsticas ped\u00edan un plan m\u00e1s valiente. El primer a\u00f1o son 150.000 euros de presupuesto, y a partir del segundo un mill\u00f3n de euros cada a\u00f1o. Galicia est\u00e1 inyectando 30 millones anuales en bibliotecas escolares. Las bibliotecas necesitan capital humano y econ\u00f3mico para renovar mobiliario y fondos. Tenemos bibliotecas muy anticuadas en ambas cosas. Entonces es una conjunci\u00f3n de las dos cosas, si t\u00fa renuevas mobiliario y fondo pero solo tienes un profesor que te puede abrir seis horas a la semana, \u00bfqu\u00e9 servicio se est\u00e1 dando? T\u00fa te vas a los documentos del Departament y te dice que la biblioteca tiene que ser un centro de recursos pedag\u00f3gicos, vale\u2026 \u00bfy con seis horas a la semana c\u00f3mo se hace?<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 les dir\u00eda a las direcciones que apuestan por sustituir las bibliotecas escolares por bibliotecas de aula?<\/strong><\/p>\n

-Lo que dijo el presidente del Col\u00b7legi de Bibliotecaris. Si a una caja con libros en un aula le llamamos biblioteca, a un botiqu\u00edn lo podemos llamar hospital. Una biblioteca de aula es un lote de libros, no es biblioteca.<\/p>\n

-Pero s\u00ed es una forma de que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tengan acceso directo a los libros…<\/strong><\/p>\n

-S\u00ed, pero no puede sustituir a la biblioteca central. Las bibliotecas de aula est\u00e1n muy bien, pero tienen que estar vertebradas por la biblioteca central de la escuela.<\/p>\n

-Hablemos ahora de ni\u00f1os y lectura. Si tu hijo solo quiere leer libros sin demasiado valor literario, o directamente con valores cuestionables, \u00bfqu\u00e9 tienes que hacer?<\/strong><\/p>\n

-Como dijo Buda, siempre el m\u00e1s complicado es el camino del medio. A veces, cuando no acabas de ver el camino del medio, va bien irse a los extremos. Yo siempre digo que es mucho m\u00e1s positivo que lean a que no lean. Si anulas el camino del medio y solo te queda leer o no leer, que lea, y que lea lo que quiera; mientras est\u00e1n leyendo est\u00e1n creando h\u00e1bito lector.<\/p>\n

-Sea lo que sea, \u00bfeh?<\/strong><\/p>\n

-S\u00ed, el mundo de la lectura est\u00e1 muy elitizado. A m\u00ed gusta hacer un paralelismo con el cine. A veces, los padres estamos obsesionados en que los ni\u00f1os vean las pel\u00edculas que a nosotros nos gustaban de peque\u00f1os; y a m\u00ed ‘Star Wars’ me flipa, pero ‘Star Wars’ es del 77, quiz\u00e1 el ‘Star Wars’ de hoy en d\u00eda es Marvel. Lo recomendable es acercar historias a los ni\u00f1os. Ver una serie no deja de ser acercarse a una historia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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